導(dǎo)語：民俗文化融入幼兒教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒學(xué)前教育是必不可少的，同時做好學(xué)前教育工作也是不容易的。首先是啟蒙，現(xiàn)在的幼兒必須接受啟蒙教育，否則小學(xué)知識他們接受會很吃力的。再者是銜接，孩子們會很自然的接受小學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)。所以幼兒學(xué)前教育工作，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從實際出發(fā)創(chuàng)新課程，實現(xiàn)家園共育，為孩子穿鑿良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒營造快樂天地。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，為幼兒教育工作打好基礎(chǔ)

學(xué)前教育實行素質(zhì)教育，樹立以人為本的新型教學(xué)理念，統(tǒng)籌兼顧，樹立和諧的教學(xué)理念，建立健全民主管理制度。以人為本的教育理念，是社會發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，它主張把人放在第一位，以人作為教育的出發(fā)點和歸宿，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地促進(jìn)人的發(fā)展。而學(xué)校教育中的以人為本，簡單說就是一切從幼兒的需要出發(fā)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的健康成長。教師要以全面發(fā)展為指導(dǎo)原則，教師要統(tǒng)籌兼顧，以幼兒為本，為幼兒服務(wù)，重視幼兒個性差異，因材施教，幫助幼兒及時改正錯誤的觀念和態(tài)度。提高教師自身的民主意識，教師要適當(dāng)放權(quán)，建立健全民主管理制度，構(gòu)造和諧融洽的師生關(guān)系。積極倡導(dǎo)教師實行情感教學(xué)并且滲透人文，實行鼓勵機(jī)制，教學(xué)適當(dāng)引入民族文化，在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時激發(fā)幼兒民族自豪之情和愛國之情。當(dāng)然教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重理論與實際相結(jié)合教學(xué)，參考將地方民俗文化融入幼兒教學(xué)，讓每個教師都發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性和主動性。教師是陽光底下最燦爛的職業(yè)，教師去平等、愛與尊重的對待兒童，學(xué)前教育要養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣，幫助兒童樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、挖掘優(yōu)秀民俗文化，推進(jìn)幼兒園課程本土化

隨著學(xué)前教育的普及，又憑借其獨(dú)特民族性的藝術(shù)文化，幼兒園的課程設(shè)置與開發(fā)當(dāng)然要與時俱進(jìn)，因地制宜。幼兒園課程要挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民俗文化，推進(jìn)幼兒園課程本土化。當(dāng)前幼兒教育模式創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化本土化環(huán)境，集體教學(xué)與區(qū)域活動引入民族民間游戲。推進(jìn)幼兒園教育資源本土化，不能遠(yuǎn)離幼兒生活，滿足兒童實際需求，教師合理合情的選擇設(shè)置課程內(nèi)容。讓兒童置身當(dāng)?shù)刈匀华?dú)特的環(huán)境，讓幼兒教育回歸真實傳統(tǒng)多姿的生活，帶領(lǐng)兒童了解感悟本土名勝古跡，體驗感受民族文化，動手學(xué)習(xí)制作民族手工藝，參與社區(qū)活動體驗真實生活，激發(fā)幼兒熱愛這個多民族的國家。開發(fā)本土化教育資源，第二便是要筑牢基礎(chǔ)，確保本土化課程質(zhì)量，這就需要對幼兒園園長課程開發(fā)能力和園所管理，還有師資隊伍的建設(shè)和專業(yè)素質(zhì)的配偶養(yǎng)，提升教研能力方面做出改革和努力。教師要多從當(dāng)?shù)赜變旱慕?jīng)驗和興趣出發(fā)，建立活動學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計主題活動。打造促進(jìn)融合課程的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，以幼兒為本，豐富現(xiàn)代化本土化課程活動形式，實現(xiàn)家園共育，打造立體蘊(yùn)含文化的教育環(huán)境。

三、開展社會實踐活動，提升幼兒德育教育

幼兒園兒童的一日生活，還存在著戶外活動時間嚴(yán)重不足，以及自由活動時間少且區(qū)角活動形同虛設(shè)的問題。所以幼師要積極開展社會實踐活動，豐富幼兒活動空間，并且大力提升幼兒德育教育。幼兒園積極開展社會實踐活動，就要充分利用本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，調(diào)動當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育資源，教師組織幼兒參觀、體驗當(dāng)?shù)氐拇焊シN、水磨、秋收、編織，戶外寫生等，從而去認(rèn)識、了解本地特有的動植物、生活用具、傳統(tǒng)食物。豐富幼兒園課程，讓幼兒走近傳統(tǒng)生活，教師帶領(lǐng)組織幼兒回顧歷史遺跡，包括參觀、名勝古跡，參與春耕秋收等，開展展館陵園教育，像帶領(lǐng)幼兒慰問孤寡老人，參觀烈士陵園、消防、部隊、甚至去體驗當(dāng)?shù)囟鄻淤徫镄问?。幼兒園當(dāng)然還要和兒童快樂過“六一”，在大舉歡慶母親節(jié)、教師節(jié)時能感恩母親養(yǎng)育，感懷教師辛勞，九九重陽節(jié)和國慶等節(jié)日活動培養(yǎng)愛國，熱愛中華傳統(tǒng)。幼兒生活細(xì)節(jié)上的文明習(xí)慣和禮貌用語的養(yǎng)成也要抓實，學(xué)前教育讓兒童成為優(yōu)秀文化的文明使者，增強(qiáng)兒童自豪感和責(zé)任心。令當(dāng)?shù)貎和e極主動的參與到社會實踐，真切感受傳統(tǒng)文化的美麗，傳承本民族優(yōu)秀文化，發(fā)展兒童運(yùn)用能力。

綜上所述，幼兒園教學(xué)要因地制宜，與時俱進(jìn)。積極挖掘本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用地區(qū)優(yōu)勢開展社會實踐活動，在推進(jìn)幼兒園課程本土化時，也注重提升幼兒德育教育，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)愛國之情。

作者:馬景霞 單位:甘肅省臨夏回族自治州康樂縣幼兒園