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【摘要】文章通過對(duì)幼兒教育小學(xué)化成因進(jìn)行分析，明確幼兒教育小學(xué)化的成因分歧，并對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，進(jìn)而真正了解幼兒教育小學(xué)化問題，從而更好為幼兒教育提供有利保障，也為日后幼兒教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化;成因分歧與評(píng)價(jià)

一、幼兒教育小學(xué)化成因分歧研究

當(dāng)前我國(guó)幼兒教育小學(xué)化成因的研究工作有很多，而且與之相關(guān)的學(xué)術(shù)論文也有很多，由此可以看出幼兒教育小學(xué)化成因研究是非常重要的項(xiàng)目。以下就是對(duì)幼兒教育小學(xué)化成因進(jìn)行合理分析，明確其成因分歧。有關(guān)幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)有待完善，而且政府對(duì)幼兒園的管理存在疏忽，這也是幼兒教育小學(xué)化不容忽視的因素。而且還有很多幼兒園辦學(xué)條件相對(duì)較差，而且由于相關(guān)政策和政府行為不能及時(shí)到位，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的形成。其中就包括政府對(duì)幼兒園缺乏合理規(guī)劃、欠缺良好監(jiān)管以及投入不足等因素；幼兒教師素質(zhì)以及專業(yè)能力有待提升；幼兒教育教材過于混亂，不夠統(tǒng)一，缺乏規(guī)范性；小學(xué)存在兼辦幼兒園，而這樣的幼兒教育形式導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化問題的形成；忽略了幼兒教學(xué)研究以及日常管理工作的開展，導(dǎo)致幼兒一日生活教育不夠規(guī)范化；幼兒教育課程設(shè)置欠缺合理性，導(dǎo)致幼兒教育向小學(xué)化發(fā)展。并且很多幼兒都是生活在四二一家庭結(jié)構(gòu)當(dāng)中，由四個(gè)老人，父母二人，一個(gè)小孩的家庭結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望非常高，都希望自己的孩子學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，這也是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的主要因素。

二、幼兒教育小學(xué)化的成因分歧之評(píng)價(jià)

1.幼兒教育缺乏合理制度。就當(dāng)前我國(guó)幼兒教育實(shí)際情況進(jìn)行分析，教育部針對(duì)幼兒園以及幼兒教育相繼了工作規(guī)程、管理?xiàng)l約以及指導(dǎo)綱要和相關(guān)通知，其目的就是為了引導(dǎo)幼兒教育向良性方向穩(wěn)定發(fā)展，但是對(duì)于這些文件來說，并沒有明確幼兒教育的發(fā)展措施以及法律責(zé)任等內(nèi)容。而且很多教育主管部門對(duì)其落實(shí)，也多以對(duì)辦園者進(jìn)行處罰等。但是對(duì)于這樣的處罰卻欠缺一定的法律保障，而對(duì)于幼兒教育小學(xué)化以及幼兒教育健康發(fā)展并沒有任何益處。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)幼兒教育跨越式發(fā)展，一定要制定明確的辦學(xué)理念，對(duì)辦學(xué)宗旨進(jìn)行合理定位，并有良好的政策扶持，在辦學(xué)中要進(jìn)行合理的監(jiān)管，加大幼兒教育的研究力度，并且要對(duì)責(zé)任劃分以及法律規(guī)定等進(jìn)行明確，進(jìn)而有效的確保我國(guó)幼兒教育良好發(fā)展。例如，幼兒教育因缺乏合理的制度規(guī)范，導(dǎo)致幼兒教師在教育中其行為過于隨意化，教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)幼兒教師收入缺乏有利保障，幼兒教師欠缺良好的晉升渠道等，而這些問題影響著幼兒教師的整體質(zhì)量以及工作效率。所以幼兒教育應(yīng)重視研究經(jīng)費(fèi)投入與使用制度的制定，重視幼兒教師的培養(yǎng)，不斷提升教師綜合素質(zhì)以及全方面能力，并在良好的制度體系下，推動(dòng)幼兒教育穩(wěn)定發(fā)展。2.政府應(yīng)提升責(zé)任意識(shí)，明確幼兒教育小學(xué)化分歧。從本質(zhì)進(jìn)行分析，教育屬于公益性事業(yè)，國(guó)家教育體系多以國(guó)家公辦形式為主。而我國(guó)幼兒教育至今并沒有被納入到義務(wù)教育當(dāng)中。當(dāng)前幼兒教育體系也對(duì)以國(guó)家公辦以及個(gè)體民辦形式為主。而且民辦幼兒園在辦園數(shù)量以及學(xué)生增長(zhǎng)速度等方面都超過了公辦幼兒園，可是從整體角度來看，國(guó)家并沒有對(duì)民辦幼兒園給予一定的財(cái)政支持以及政策傾斜，業(yè)務(wù)與人員培訓(xùn)沒有到位，所以政府對(duì)幼兒教育應(yīng)提升重視度。例如，國(guó)家應(yīng)提升對(duì)幼兒教育的重視，并投入足夠的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)給予一定的扶持力度，對(duì)民辦幼兒教育應(yīng)有合理的資金投入，國(guó)家要根據(jù)當(dāng)前幼兒教育情況給予合理的管理政策，明確自身責(zé)任，以此來推動(dòng)我國(guó)幼兒教育健康發(fā)展。3.對(duì)于社會(huì)給幼兒教育小學(xué)化帶來的影響。幼兒教育是為幼兒所開展的教育活動(dòng)，可是其也與幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)有著密切的關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)二孩政策的提出，近幾年新生兒數(shù)量在不斷提升，而且對(duì)于這些孩子的教育，很多家長(zhǎng)都非常重視。但是由于教育資源分配失衡、社會(huì)中存在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)等，父母對(duì)子女未來充滿了擔(dān)憂，非常希望自己的子女能夠從小就出類拔萃，不輸在起跑線上，而這些因素就會(huì)在不同程度上導(dǎo)致幼兒教育向小學(xué)化方向發(fā)展。4.幼兒教育教材過于混亂。在實(shí)際教育當(dāng)中其成敗因素有很多，而教材選用是否恰當(dāng)是關(guān)系到教育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我國(guó)由于不同省區(qū)的教育形式不同，所以幼兒教育材料也有很大的不同。而多樣化教材本是一件好事，其利于各幼兒園結(jié)合自身幼兒教育需求來選擇教材內(nèi)容，從而真正為不同階段和特點(diǎn)的孩子提供科學(xué)合理的教學(xué)方案和教育形式。但是凡事都會(huì)有兩面性，幼兒教育教材豐富性和教育部政策靈活性，導(dǎo)致我國(guó)幼兒教育教材選用形式變得五花八門、各式各樣，而有些省份為了糾正這一現(xiàn)象通過使用統(tǒng)一選定的教材開展教育。但是其問題并不在這，主要是由于幼兒教育教材編寫與選用欠缺科學(xué)合理的范圍以及操作標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒教育教材參差不齊，為了解決這一問題，必須要制定規(guī)范化的幼兒教材編寫和選用策略，制定完善的操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以此來為幼兒教育提供良好的教育材料，進(jìn)而真正有效的為幼兒教育發(fā)展以及廣大幼兒健康發(fā)展提供有利保障。

作者:曾琳 單位:湖南省婁底市教育科學(xué)研究所

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