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一、影響幼兒在英語活動中獲得成功與快樂的因素

教師是幼兒學習英語的示范者和指導者，需要教師擁有扎實的英語基礎和標準的口語應用能力。而大部分幼兒教師的英語水平需要提高，特別是英語口語。幼兒英語教育需要教師掌握良好的幼教專業(yè)技能和具備英語口語的能力。教師的教學質量和態(tài)度直接影響到幼兒能否在英語活動中獲得成功與快樂的體驗。

二、幼兒獲得成功與快樂體驗的關鍵策略

1.激發(fā)幼兒學習英語的興趣

課堂上的英語活動主要采取游戲的教學方法，激發(fā)幼兒學習英語的興趣，堅持玩中學，學中玩的教學原則。英語區(qū)域活動的設置可以彌補英語課堂教學的不足和滿足幼兒們互相交流的需要?；顒又袑⒂變悍殖蓭讉€小組，并根據所學的英語內容創(chuàng)設一些自由的英語活動區(qū)域。如：表演區(qū)、創(chuàng)作區(qū)、角色等等。通過節(jié)日活動、家園同樂、匯報表演等形式，讓每個幼兒都擁有一個展現(xiàn)的平臺，讓幼兒得到別人的鼓勵與贊賞，從中體驗到成功與快樂，從而有效激發(fā)幼兒對英語產生強烈的興趣。

2.創(chuàng)設和諧融洽、主動的英語環(huán)境

充分發(fā)揮教師的指導作用，創(chuàng)造自由的氛圍，共建和諧融洽的環(huán)境，讓幼兒在輕松、民主的環(huán)境中學習英語。例如創(chuàng)設雙語生活情境，讓英語教學與日常生活相結合。一方面，在日常生活中使用所學的英語與幼兒進行交流，為幼兒創(chuàng)造更多說英語的機會；另一方面，在教學中有意識地把日常生活中的事件與教學內容聯(lián)系起來，使幼兒感到親切、自然。實踐證明，日常生活與教學內容聯(lián)系得越好，幼兒的學習興趣就越濃，學習效果就越好。

3.用心觀察、耐心指導、關注幼兒的個體差異

根據幼兒身心發(fā)展的特殊性，在學習英語的過程中，教師通過用心觀察每個幼兒之間的差異，針對每個個體的不同，設計他們的“英語最近發(fā)展區(qū)。”在開展英語活動時，對每個幼兒提出高于原有水平的要求，讓他們嘗試到進步的成功和快樂。如句型：Doyoulike…？Yes,Ido＼No,Idon't。可以讓水平較高的幼兒完整地掌握這個問答句型；讓中等水平的幼兒較完整地掌握肯定和否定回答；對低水平的幼兒，只要求他們在明白問句的基礎上學膽用yes＼no回答即可。對于表達能力強的幼兒不要過多表揚，而是鼓勵他們再接再厲，獲得更大的成功；對于一些不喜歡說英語的幼兒，更要接近他們，了解他們的需要，鼓勵他們開口說英語。讓幼兒在無意中學習、模仿、糾正自己的發(fā)音。讓幼兒在鍛煉后體驗到快樂與成功，使他們逐步產生愿說、想說、樂意說的愿望。

4.通過家園配合創(chuàng)設日常英語環(huán)境

家庭和幼兒園是教育幼兒的主要場所，做好家庭和幼兒園教育的配合工作，教育才有成效。因此，應該經常與家長溝通，幫助家長樹立正確的教育觀念，在家庭生活中多鼓勵幼兒學英語，說英語，營造一種學英語的快樂氛圍。如果家長的英語水平有限，不能有效地用英語組織活動，我們可以采用動畫學習法，可以借助錄像帶、VCD或游戲軟件來為幼兒提供學習英語的良好工具。在觀看動畫的過程中，盡量讓兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，讓他們在反復觀看的過程中，熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步對應起來，這就為進一步學習奠定基礎。家長應該要善于鼓勵孩子的興趣，給予肯定，讓幼兒感到我能行，并對自己的英語能力充滿信心。對于幼兒來說，父母長輩的認可，可以增加自己快樂和成功的感覺。

總之，讓幼兒在英語活動中獲得成功和快樂的體驗對幼兒英語教育是十分重要的，在平時的教學中，應該盡力減少教育理念、語言環(huán)境、師資力量等因素對幼兒英語教育的影響，采用多種策略使幼兒在英語活動中獲得成功和快樂的體驗，并且要考慮多種因素，因材施教，根據幼兒喜歡模仿的語言特點，滿足幼兒好奇心，從而激發(fā)幼兒運用英語進行交流的愿望，變“要我學習英語”為“我愛學習英語，”為以后的學習打下了良好的基礎。

作者:鐘萍 單位:福建省莆田市涵江區(qū)白沙中心園