導(dǎo)語(yǔ)：幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個(gè)不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過程。為什么桌子要叫桌子而不叫椅子，為什么有的桌子叫“table”，有的又叫“desk”，這些為什么都是沒有答案的，就是這樣叫的，沒有為什么。有一個(gè)美國(guó)教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣的問題時(shí)，回答說秘訣只有一個(gè)，那就是“practice”——練習(xí)。

練習(xí)需要環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友，都在說漢語(yǔ)，隨時(shí)隨地的練習(xí)聽、說，不斷地學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語(yǔ)言能力不斷發(fā)展。隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開始重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。可我們的孩子在中國(guó)化的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，如何讓幼兒快樂、輕松的接受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？這就需要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美的英語(yǔ)氛圍來(lái)激發(fā)幼兒潛在的動(dòng)力，這也許就是所謂的觸景生情吧。有了這個(gè)“景”作依托，幼兒會(huì)激活想象動(dòng)力，擴(kuò)大發(fā)揮空間，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小時(shí)候就聽過“孟母三遷”的故事，作為一名雙語(yǔ)幼兒園的教師更深深懂得，能夠創(chuàng)造特別是用幼兒的、能動(dòng)的、集體的力量創(chuàng)造一種全天候的英語(yǔ)氛圍又是多么可貴。在幼兒園，我們把學(xué)過，未學(xué)過的英語(yǔ)卡片貼在墻上，讓孩子們置身一個(gè)有趣的濃厚的應(yīng)用氛圍中，小朋友們會(huì)情不自禁的用小手指著墻上的卡片大聲的朗讀。墻上的英語(yǔ)卡片不知不覺已走進(jìn)幼兒的生活中，成為他們朝夕相處的好朋友。樓梯轉(zhuǎn)角的英語(yǔ)會(huì)話，摸得到的英語(yǔ)故事圖片，聽得到的親切問候，都可以讓孩子在輕松中掌握英語(yǔ)。我們?cè)谂I(yíng)造一個(gè)豐富的英語(yǔ)環(huán)境，使英語(yǔ)看得見，聽得著，摸得到，讓英語(yǔ)自然的融入幼兒的生活。

幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造固然重要，但我們不可忽視家庭語(yǔ)言環(huán)境的重要性。家園共建，才能為幼兒提供一個(gè)更溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)，是一門語(yǔ)言學(xué)科，跟學(xué)中文一樣沒有語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)不好的，或者說即使考試能過關(guān)，也是啞吧英語(yǔ)。特別是孩子還小的時(shí)候，各種語(yǔ)法、句法他用不著知道。他只要知道什么是“英語(yǔ)”，有語(yǔ)感，能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂就行了。在此情況下，環(huán)境中，父母不懂英語(yǔ)也沒關(guān)系，書店里、電視上和網(wǎng)絡(luò)上的各種英語(yǔ)音像教材就是最好的老師，它們就可以為你的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)不錯(cuò)的人工英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)的素材，相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說比較少，現(xiàn)在社會(huì)上已經(jīng)有一部分現(xiàn)成的英語(yǔ)聲像教材出售，比較普及而且典型的有洪恩、迪斯尼等公司推出的VCD--教材，畫面材料豐富，內(nèi)容有趣，擬人化的小動(dòng)物很可愛，容易引起幼兒的興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，可與幼兒園的教師多交流、多探討，了解孩子的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)各自的實(shí)際情況，為幼兒提供相關(guān)的音像教材。就像我們學(xué)會(huì)說中國(guó)話一樣，日常用語(yǔ)常常重復(fù)千萬(wàn)次，因而可以不加思索脫口而出，并妙語(yǔ)連珠。孩子學(xué)英語(yǔ)因沒有人與之反復(fù)對(duì)答，就只有反復(fù)聽、看、跟讀音像教材了。反復(fù)無(wú)數(shù)次之后，孩子時(shí)不時(shí)就可以用英語(yǔ)“自言自語(yǔ)”了。作為一種語(yǔ)言，我們不要期望孩子一周幾節(jié)課，或者參加什么英文短訓(xùn)班就能“脫口而出說英語(yǔ)”，那是不現(xiàn)實(shí)的。像我們學(xué)會(huì)說中國(guó)話一樣，需要天天見面，這就需要當(dāng)父母的有耐心。在孩子在家的時(shí)候，不管你的孩子在干什么（做作業(yè)、睡覺除外），將英語(yǔ)音像教材打開。不必強(qiáng)調(diào)必須看或聽，孩子該干什么仍干什么，讓孩子在不知不覺中學(xué)英語(yǔ)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，孩子能否堅(jiān)持不重要，重要的是父母能否堅(jiān)持，這需要絕對(duì)的耐心！

教育要面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，怎樣為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要幼兒園、家長(zhǎng)的共同努力，爭(zhēng)取讓所有的孩子用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂放松的學(xué)習(xí)心情去迎接未來(lái)的每一天。