導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育區(qū)域游戲活動(dòng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)一般會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，然后在教師的指導(dǎo)下，為幼兒構(gòu)建一個(gè)比較合適的活動(dòng)場(chǎng)所。這樣也能讓幼兒在這個(gè)區(qū)域中，積累到一定的經(jīng)驗(yàn)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從四個(gè)方面探討了幼兒教育區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)施方式，以期為幼兒教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域游戲;構(gòu)建策略

環(huán)境是重要的教育資源，只有當(dāng)幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境之下，才能學(xué)到更多的知識(shí)與技能。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園教育的一種方式，具備一定的環(huán)境特色，教師在實(shí)施的時(shí)候，主要在按照幼兒的實(shí)際情況，利用各種具備綠色性質(zhì)的游戲材料，結(jié)合科學(xué)化的教育方案，用于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，以達(dá)到一個(gè)良好的教育效果。

1創(chuàng)建有效的區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展

教師首先要做的就是對(duì)整個(gè)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行綜合性的考慮，讓教室中既包含了區(qū)域互動(dòng)的空間，又涵蓋幼兒平時(shí)所需要的一些生活必需品。所以，教師在實(shí)際規(guī)劃的時(shí)候，盡量從一個(gè)全局的角度出發(fā)，這樣才能更好的去對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分和布局，讓教室可以成為幼兒互動(dòng)的主要場(chǎng)所，幼兒在這個(gè)環(huán)境中也不會(huì)有任何壓抑的感覺(jué)。同時(shí)，教師還要合理化的安排幼兒的時(shí)間，從日常的活動(dòng)情況來(lái)看，幼兒一天會(huì)有大約8-9個(gè)小時(shí)的時(shí)間是在園內(nèi)的，而區(qū)域游戲互動(dòng)的時(shí)間就占有4-5個(gè)小時(shí)。因此，科學(xué)的規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間十分必要，除了要安排一些集體性的活動(dòng)，還應(yīng)該安排一些個(gè)人活動(dòng)，讓他們可以自由的進(jìn)入到各個(gè)區(qū)域中，去積極探索。例如，教師可以在教室某一個(gè)區(qū)域設(shè)置游戲角，為這個(gè)游戲角命名：“科學(xué)探索區(qū)”、“藝術(shù)畫(huà)廊”和“演藝區(qū)”等。科學(xué)自然角就是幼兒獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新事件的主要區(qū)域。藝術(shù)畫(huà)廊則是為幼兒增強(qiáng)一定的信心，讓他們能夠更加專(zhuān)注在這個(gè)環(huán)境中。演藝區(qū)則是展示各種臉譜的制作成品，讓幼兒可以充分的體驗(yàn)到我國(guó)的文化特色。一個(gè)有效的區(qū)域環(huán)境，不僅是幼兒教育的一種保障，也能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到更多的知識(shí)。

2制定區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施規(guī)則，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

區(qū)域是幼兒游戲體驗(yàn)的主要場(chǎng)所，要想讓幼兒從中獲取到更多的實(shí)踐能力，教師就應(yīng)該制定相應(yīng)的行為規(guī)范。例如，部分幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，過(guò)于的隨意，不遵守這些活動(dòng)規(guī)則，經(jīng)常搶奪其他孩子的玩具，對(duì)于這類(lèi)情況，教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，告訴他們，這樣做是錯(cuò)誤的。而在實(shí)踐的過(guò)程中，教師也可以采用這兩種方式來(lái)幫助幼兒更好的去遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則。第一點(diǎn)，圖示，這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)于事件的認(rèn)知不夠透徹，有時(shí)候教師就可以采用環(huán)境暗示的方式，利用圖畫(huà)的方式將其更加形象的表現(xiàn)出來(lái)。如在安靜的區(qū)域，貼上一個(gè)“靜”的標(biāo)記，這樣能提醒幼兒不要在此處大聲喧嘩。第三點(diǎn)，提醒，由于幼兒受到年齡的限制，所以在游戲過(guò)程中，更為看重自身的主觀想法，有時(shí)候就會(huì)影響到周?chē)男∨笥?。這時(shí)候，教師就可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?，注重“提醒”必須要?gòu)建在平等的基礎(chǔ)上，更容易被幼兒所接受。從相關(guān)實(shí)踐也表明了，這種友好的提醒，不僅能夠促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

3充分利用多樣化的材料，迎合幼兒的好奇心

區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師在材料的使用上也應(yīng)該具備一定的探索性，針對(duì)一些大班的幼兒，他們具備一定的獨(dú)立性，自己就可以處理一些事情，而且好奇心也更強(qiáng)，對(duì)于任何事物都充滿了探索的欲望。教師所需要做的就是，觀察與引導(dǎo)，充分利用多樣化的材料，去讓幼兒自主游戲，然后參與到游戲的過(guò)程中去，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。例如，在智能區(qū)的拼圖游戲中，教師給孩子準(zhǔn)備了一些難度不等的拼圖，有的幼兒更喜歡復(fù)雜的拼圖，但是有的幼兒對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)還比較薄弱，所以他們就會(huì)玩那些簡(jiǎn)單的拼圖，在失去興趣以后，就會(huì)轉(zhuǎn)身去玩其他的游戲。由此便可以看出，材料的難度系數(shù)不同，對(duì)于游戲的實(shí)施情況也會(huì)有一定的影響。所以，教師在準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)該確保材料的多樣性，這樣才能更好的滿足幼兒的基本需求。除此之外，教師還要按照幼兒的實(shí)際需求，去及時(shí)的調(diào)整與補(bǔ)充材料，無(wú)論多么有趣的游戲，如果僅僅是使用一種材料，長(zhǎng)此以來(lái)，幼兒也會(huì)對(duì)此失去興趣。針對(duì)這種情況，教師就需要深入的去了解幼兒的游戲，然后發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，對(duì)于材料的使用情況是怎樣的。如果幼兒對(duì)原本的材料失去了興趣，教師就要及時(shí)的補(bǔ)充一些新的材料，摒棄掉那些不合適、不合理的材料，只有確保了材料的針對(duì)性，才能更好的迎合他們的好奇心。

4教師要起到引導(dǎo)作用，激發(fā)幼兒自身的主動(dòng)性

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，激發(fā)他們的主動(dòng)性，這樣才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，在幼兒游戲的過(guò)程中，他們會(huì)遇到一些困難，教師就需要“等待”，給予他們一些時(shí)間，并且真切的提醒他們，應(yīng)該怎樣合理化的操作，盡量讓他們可以自己去解決這些問(wèn)題。其次，還要尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容都應(yīng)該按照幼兒的年齡來(lái)實(shí)施。如小班的教師一般就會(huì)選擇帶領(lǐng)幼兒去欣賞同伴的作品，對(duì)于那些遵守規(guī)則的孩子，給予他們一定的表?yè)P(yáng)，讓他們能夠更加自由的享受到游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。大班的教師就可以讓幼兒學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，淺談在集體游戲中，自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，又遇到了什么困難。此外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行有目的性的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的想象力和主動(dòng)性，豐富他們的表現(xiàn)模式。在這種開(kāi)放性的指導(dǎo)下，盡量讓幼兒自己去完成一些游戲，當(dāng)他們需要幫助的時(shí)候，教師再介入其中，這樣才能起到一個(gè)良好的教育效果。

5結(jié)語(yǔ)

總之，教師在開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，首要給幼兒創(chuàng)建一個(gè)安全、自由的環(huán)境，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，合理化的投放材料，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，這樣發(fā)揮出他們的想象力。此外，當(dāng)幼兒在區(qū)域游戲中取得進(jìn)步的同時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)能力也應(yīng)該有所提升。

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[2]王冰.淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施與管理[J].新課程(小學(xué))，2016(9).

作者:顧怡 單位:江蘇省昆山高新區(qū)西塘幼兒園