導(dǎo)語：城市民辦幼兒園教師職業(yè)價值觀調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:民辦幼兒園是我國學前教育發(fā)展的生力軍和重要組成部分。民辦幼兒園教師對職業(yè)的認識和態(tài)度即他們的職業(yè)價值觀，不僅影響到幼兒園教師質(zhì)量和流動，而且影響幼兒的發(fā)展。本文通過對某城市民辦幼兒園教師的職業(yè)價值觀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園教師在看待自己的職業(yè)時存在精神與物質(zhì)、理想與現(xiàn)實的矛盾影響等等，以此提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞:民辦幼兒園;教師職業(yè)價值觀;調(diào)查研究

1問題的提出

自2002年《中華人民共和國民辦教育促進法》頒布以來，我國的民辦教育有了法律依據(jù)，獲得了長足發(fā)展。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出：“把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園?！?010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出“多種形式擴大學前教育資源，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展”。在國家政策、法規(guī)的保障下民辦幼兒教育以一種蓬勃的態(tài)勢迅速發(fā)展，成為我國學前教育領(lǐng)域的重要辦學力量。民辦幼兒園生存和發(fā)展很大程度上依賴于一支穩(wěn)定的教師隊伍，如果教師流動過于頻繁，民辦幼兒園發(fā)展將會產(chǎn)生巨大的隱患，這不僅無法確保教育質(zhì)量，而且還會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。其中影響民辦幼兒教師的大量流失的一個重要因素是教師的職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀是人們對某一職業(yè)所賦予的一定看法、意義的總和。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，也是人們對其職業(yè)所表現(xiàn)出來的一種價值取向，它對職業(yè)目標和職業(yè)動機起著決定性的作用。因此，筆者用自編問卷，選取了某城市10所不同辦學層次的民辦幼兒園對其教師的職業(yè)價值觀現(xiàn)狀進行的調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)出問卷128份，收回124份，有效問卷120份，有效率為94%。

2某城區(qū)民辦幼兒園教師職業(yè)價值觀現(xiàn)狀及原因分析

幼兒教師的職業(yè)價值觀決定著幼兒教師如何對待自己的職業(yè)，是否堅持當初的職業(yè)選擇,期望在職業(yè)中取得何等的成就等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某城市民辦幼兒園教師的職業(yè)價值觀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面。2.1擇業(yè)初期精神追求高于物質(zhì)追求，隨后物質(zhì)方面對職業(yè)價值觀的影響越來越大。在此次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有68%的幼兒教師當初從事幼教行業(yè)是出于自己的喜歡，而且有55%的幼兒教師認為幼兒教育是一份高尚的事業(yè)，他們樂于為此奉獻。還有48位（占總調(diào)查人數(shù)的40%）幼兒教師認為雖然這只是一份工作，但是我也會努力做好。僅有5%的幼兒教師把幼兒教育事業(yè)當作一種謀生的手段。由此可以看出大多數(shù)幼兒教師對自己的職業(yè)有很深的情感而且有很高的價值認識。他們當初在選擇幼兒教育作為自己的職業(yè)時，絕大多數(shù)考慮的還是自己精神上的追求。但是在經(jīng)過了一段時間的幼兒教育工作后,許多幼兒教師卻對幼兒教育產(chǎn)生了一定的職業(yè)倦怠感。根據(jù)調(diào)查，有高達66%的幼兒教師表示有可能的話，會選擇離開這個崗位。在調(diào)查中,經(jīng)常聽見有幼兒教師這樣說：“如果有更好的職業(yè)崗位,我當然會選擇更有利于自己將來發(fā)展的工作?！睘槭裁串敵鯌汛е呱械那椴俸陀淇斓男那槿ミx擇幼兒教育工作，而其后的反差又會如此之大呢？根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，這個原因是多方面的，除去待遇這樣一個比較大的因素，工作環(huán)境也是本次調(diào)查中所呈現(xiàn)出的另一大因素。在接受調(diào)查的120位幼兒教師中，有43%的幼兒教師認為工作環(huán)境的不理想在很大程度上制約著他們的職業(yè)發(fā)展。接受調(diào)查的幼兒教師普遍認為幼兒園的老板大多只是為了謀求利益,她們則像賺取利益的工具。不僅要承擔幼兒教學,還要顧及生源招攬，不如當初選擇時想的那樣單純。她們長期在一種緊張的工作環(huán)境中,難免會有職業(yè)倦怠的感覺。雖然一方面想堅持當初的選擇，另一方面又不得不受現(xiàn)實的影響，心里也有著很大的矛盾。不過也有教師表明，雖然會離開幼兒教育崗位一段時間，但是最終還是希望能夠再回來，因為內(nèi)心還是很熱愛幼兒教育，選擇了就不會后悔。2.2幼兒教師對幼師職業(yè)價值的認識處于理想與現(xiàn)實的矛盾狀態(tài)。在調(diào)查的120位幼兒教師中，有56%的幼兒教師認為幼兒教育是一份高尚的事業(yè)，他們樂于為此事業(yè)奉獻，。還有40%的幼兒教師認為雖然這只是一份工作，但是我也會努力做好。只有極少數(shù)幼兒教師把幼兒教育事業(yè)當作一種謀生的手段。這幾個數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)幼兒教師認為自己當前的教育事業(yè)是一份高尚的職業(yè)，并且為此感到自豪。而這必然也體現(xiàn)在教師對自己工作的付出。但是在問及“為了提高工作效果，您常會做一些職責范圍之外的工作”這個選項的時候，53%的幼兒教師表示，他們并不確定自己會這樣做。只有9位幼兒教師很確定自己會這樣做，僅占總?cè)藬?shù)的7%。在談話中，幾位老師同樣都表示自己白天工作的時候已經(jīng)很辛苦了，課后還要做教案、教具，平時還有園領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，雖然自己也很想為孩子多付出點，但是有時候還是有些力不從心。可是每次想到自己想做又沒有精力面對的時候，又會感到十分煩躁不安。面對社會及自己對幼兒教師的精神的要求難以實現(xiàn)，許多幼兒教師感覺到十分矛盾。當幼兒教師對這種矛盾處理不好時，就會感到浮躁、不安，不能全身心地投入到工作中去，甚至出現(xiàn)部分幼兒教師在本職工作中態(tài)度消極、被動，一心謀求其他職業(yè)，以實現(xiàn)自己的個人利益，追求舒適安逸的個人享受。甚至放棄幼兒教師工作，跳到收入和地位更好的其他行業(yè)或單位的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生也正是因為社會及幼兒教師本人對幼兒教師職業(yè)價值的認識過高造成的。人的精力是有限的，所創(chuàng)造的價值也是有限的，學會正確看待一份職業(yè)也很重要。2.3在幼兒教師職業(yè)價值評價方面趨于理性務(wù)實。職業(yè)評價是職業(yè)價值觀的核心。對幼兒教師職業(yè)的評價如何，直接影響著幼兒教師的職業(yè)選擇和職業(yè)態(tài)度。經(jīng)過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前幼兒教師在職業(yè)評價上對待個人利益上更為理性，相比與以前所倡導(dǎo)的教師“蠟燭觀”而言，幼兒教師要務(wù)實得多，較為重視個人的經(jīng)濟收入、受人尊重等因素。在關(guān)于工作與幼兒教師得到的回報一致的選項中，有66名幼兒教師接近于總?cè)藬?shù)的55%選擇的是不確定；認同自己的報酬的幼兒教師僅有23人，僅占總?cè)藬?shù)的20%。86%的教師認為并不是經(jīng)?？梢愿惺艿铰殬I(yè)所帶來的幸福感和尊嚴感，而這些因素也是幼兒教師可能離職的重要方面。雖然如此，但是也可以看出，在傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會大轉(zhuǎn)型的過程中，幼兒教師職業(yè)價值觀也經(jīng)歷著變遷，較以往更加理性務(wù)實，更加注重自我，強調(diào)個人的存在，更多追求個人價值的實現(xiàn)。2.4幼兒教師期待個人價值的實現(xiàn)。幼兒教師深感市場經(jīng)濟為其提供了更為廣闊的生存空間和發(fā)展機遇。他們比以往更加注重個人事業(yè)的發(fā)展，個人生活目標的實現(xiàn)。其現(xiàn)實表現(xiàn)就是注重工作的挑戰(zhàn)性，改善生活待遇、改變自身環(huán)境、實現(xiàn)興趣愛好等。總結(jié)幼兒教師會離開的原因，其中不乏想尋找更有發(fā)展空間的職業(yè)。這點在談話中也有體現(xiàn)。偉才幼兒園的向老師說：“幼教的工資確實有些低，但是自己有離職的意向并不完全在此。一個人不僅要有物質(zhì)追求，更要有精神追求?！倍谛∧_丫幼兒園做了12年的王老師就說：“有時候真的十分委屈，家長一不滿意就到學校亂發(fā)脾氣。他也不會管你怎么想，大不了轉(zhuǎn)一個幼兒園就好了的。有時候覺得幼兒園老師一點地位都沒有，要不是當初選擇了這個行業(yè)，而且做了那么久，現(xiàn)在再換職業(yè)也適應(yīng)不了，不然還真的是想嘗試下別的工作?！边@一點在問卷中也有相應(yīng)的體現(xiàn)，有位教師認為自己還年輕，要多多嘗試其他的職業(yè)，也許在其他職業(yè)中，個人會獲得更好的發(fā)展。還有位教師更加消極地感慨到自己在這個行業(yè)中已經(jīng)看不到前途的光亮。但是當初選的就是這個專業(yè)，選擇工作的時候覺得專業(yè)對口還是可以得心應(yīng)手點，要是幼教行業(yè)發(fā)展得更完善些就好了，我們有這樣一份精神和期盼，如果社會給予的物質(zhì)和精神回報都不夠，也會打消我們的積極性。

3樹立正確的幼兒教師職業(yè)價值觀的建議與對策

3.1對幼兒教師的職業(yè)價值觀予以準確、理性看待。目前，社會已經(jīng)越來越重視學前教育，對幼兒教師的職業(yè)價值給予了一定的肯定。但是社會還是過于強調(diào)了幼兒教師的社會工具價值，希望每個幼兒教師都達到理想的境界，而缺乏對幼兒教師職業(yè)內(nèi)在價值的重視，將幼兒教師自我價值的實現(xiàn)和對幼兒教師的人文關(guān)懷放在可有可無的地位。這種抽象的認識與幼兒教師自身的實際感受相去甚遠，這大大影響了幼兒教師內(nèi)在需要的滿足。尤其是在當今的市場經(jīng)濟條件下，教師不僅有精神方面的追求也有物質(zhì)方面的需要，因此，對幼兒教師職業(yè)價值觀給予準確定位，提高幼兒教師對職業(yè)價值觀的認同和內(nèi)化水平，以增強幼兒教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是當務(wù)之急。3.2優(yōu)化幼兒教師隊伍，提高幼兒教師職業(yè)聲譽。雖然近年來，國家加大了教育投入，提高了幼兒教師工資，但是僅限于公辦幼兒園，民辦幼兒教師卻很難享受到這一待遇。其實際收入依然偏低，和社會中其他高收入職業(yè)相比，民辦幼兒教師的經(jīng)濟待遇實在顯得有些寒酸，這造成了在崗幼兒教師家庭生活拮據(jù)，軍心不穩(wěn)，優(yōu)秀幼兒教師流失時有發(fā)生，同時又使幼兒教師職業(yè)吸引不了社會上的優(yōu)秀人才。誠然，作為幼兒教師應(yīng)當有高尚的精神追求和思想境界，不能一味追求物質(zhì)享受，但是在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中人們也要生存，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，幼兒教師的收入水平?jīng)Q定著他們在社會中的地位，決定著他們的職業(yè)觀念。所以在待遇方面確實需要有所提高。與此同時，通過幼兒教師資格認定和證書發(fā)放這項教師資格證書制度的有力實施，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的幼兒教師隊伍。把不合格的幼兒教師剔除出去，保證幼兒教師隊伍的質(zhì)量，提高幼兒教師職業(yè)的專業(yè)化水平，提高幼兒教師的社會聲譽和地位。教師的社會聲譽和地位高了，其職業(yè)的社會競爭力就強，社會中想做幼兒教師的人就會多，無形中增強了教師職業(yè)的榮譽感和價值感。3.3加強專業(yè)發(fā)展，內(nèi)化幼兒教師職業(yè)價值觀。幼兒教師的自信不僅源于外在的評價，更在于自身的認同。專業(yè)的發(fā)展是幼兒教師工作很重要的一方面。由于大多民辦幼兒園注重盈利，極少關(guān)注幼兒教師的職后教育，因此在這方面的投入少之又少。相關(guān)研究表明，很多民辦教師由于專業(yè)發(fā)展機會少，自主意識薄弱，導(dǎo)致對幼兒教師職業(yè)認同降低。進修學習、教學資源、教學研討如果沒有得到滿足，都會導(dǎo)致幼兒教師教育教學能力的下降。但是除了幼兒園應(yīng)該加強對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的投入外，幼兒教師自身也要加強同事之間的合作互助。在日常工作中，多進行教育、教學的探討，充分發(fā)揮專業(yè)自主權(quán)，從自身加強職業(yè)認同感，內(nèi)化幼兒教師職業(yè)價值觀。

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作者:丁佳佳 鄧三英 單位:懷化學院教科院