導(dǎo)語：幼兒教師養(yǎng)成教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在幼兒早期行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，文明禮貌的養(yǎng)成教育極為重要，這是幼兒行為規(guī)范形成的基礎(chǔ)，也是幼教中非常重要的內(nèi)容構(gòu)成。文明禮貌教育涵蓋的范疇較廣，涉及的內(nèi)容也比較多，并且幼兒行為方式的養(yǎng)成是一個(gè)長期引導(dǎo)積累的過程。在對幼兒的文明禮貌養(yǎng)成教育的過程中，教師一定要有耐心，要善于觀察幼兒的日常行為習(xí)慣，從平時(shí)的生活點(diǎn)滴中一點(diǎn)點(diǎn)更正不好的行為方式。一旦好的習(xí)慣和意識(shí)形成后，會(huì)讓幼兒終身受益。因此，在早期的文明禮貌的養(yǎng)成教育中，幼師和家長一定要更為用心，這樣才能夠起到好的教育引導(dǎo)的效果。

幼師要注意自身行為習(xí)慣

幼兒行為意識(shí)和規(guī)范的形成會(huì)很大程度受榜樣和向?qū)У挠绊?，對于幼兒來說，模仿與學(xué)習(xí)的第一個(gè)對象就是教師和家長。因此，幼師一定要時(shí)時(shí)注意以身作則，有意識(shí)地規(guī)范自己的行為方式，給幼兒樹立良好的榜樣。一方面，幼師要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，要留意自己待人接物的方式，這些都會(huì)被幼兒敏銳地捕捉到，并且成為模仿的對象。幼師如果能夠給幼兒形成非常好的行為榜樣，這其實(shí)就是對于幼兒來說是一種潛移默化的向?qū)В梢宰層變好鞔_正確的行為方式和待人接物的方式。另一方面，幼師要時(shí)常關(guān)注幼兒的言行，留意幼兒間交流相處的模式。幼兒之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生摩擦碰撞，一旦看到不好的勢頭，幼師要及時(shí)介入制止，以合適的引導(dǎo)方式來規(guī)范幼兒的行為，這會(huì)起到很好的教育引導(dǎo)作用。幼師要時(shí)時(shí)留意自己的行為，尤其是自己面對和處理問題的方式，會(huì)帶給幼兒非常直接的影響，成為幼兒效仿的對象。例如，我們不小心撞到了幼兒，就應(yīng)當(dāng)蹲下去真誠的向幼兒道聲“對不起”；在打擾幼兒時(shí)，就應(yīng)當(dāng)悄聲地說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助時(shí)，則應(yīng)當(dāng)對幼兒說“你可以幫我一下嗎？”當(dāng)我們真正走入幼兒的世界，溶入他們的心靈，找準(zhǔn)自己的角色定位，不僅可以很大程度拉近和幼兒間的距離，也能夠透過自己的行為方式帶個(gè)幼兒非常直接的引導(dǎo)與影響，能夠讓幼兒潛移默化地模仿這些好的行為，這些都是幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育極為有效的滲透模式。

貫徹與落實(shí)禮儀教育

文明禮貌的養(yǎng)成教育在實(shí)施過程中，貫徹與落實(shí)對于幼兒的禮儀教育很重要。幼兒時(shí)期的教育引導(dǎo)中，培養(yǎng)幼兒形成良好的禮儀，掌握正確的待人接物的方式，是幼教階段非常值得關(guān)注的內(nèi)容。禮儀教育有很多滲透的機(jī)會(huì)，在幼兒日常的生活點(diǎn)滴中，處處可以找到禮儀教育的融入時(shí)機(jī)。首先，幼師可以在幼兒園日常行為活動(dòng)的設(shè)置中，有意識(shí)的融入對幼兒禮儀的培養(yǎng)與引導(dǎo)，可以在多樣化的活動(dòng)內(nèi)容中，多給予幼兒積極正面的引導(dǎo)。另一方面，禮儀教育一個(gè)很好的融入過程就是在幼兒和教師以及和其他同學(xué)的相處過程中，人和人直接的相處與接觸是最考察幼兒禮儀和行為習(xí)慣的，因此，幼師要善于觀察幼兒平時(shí)的言行，觀察他們與他人相處的過程，并且適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)取得很好的效果。例如，早上入園，幼兒園可以每天安排一名禮儀小成員和教師共同等待幼兒的到來，并對送幼兒的家長做簡單的問候。在活動(dòng)中，一定要組織幼兒共同完成某一項(xiàng)任務(wù)，如組織幼兒一起打掃衛(wèi)生，鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力。為了讓幼兒從小就有感恩之心，教師可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育幼兒。在“父親節(jié)”，可以引導(dǎo)幼兒為父親洗一次腳，表示對父親的關(guān)懷，在教師節(jié)，可以培養(yǎng)幼兒尊敬教師的思想意識(shí)，給教師獻(xiàn)一束花等。這些活動(dòng)帶給幼兒的引導(dǎo)效果會(huì)更直接，在幼兒參與活動(dòng)的過程中，禮儀教育會(huì)更充分地得到滲透。體現(xiàn)家園共育的積極價(jià)值幼兒的文明禮貌教育不可能僅在幼兒園就可以完成，家庭生活和家庭環(huán)境對于幼兒的影響會(huì)更直接具體，因此，如果能夠構(gòu)建更好的家園共育的橋梁和渠道，教育引導(dǎo)效果會(huì)更為理想。一方面，幼師應(yīng)當(dāng)暢通和家長溝通交流的渠道，及時(shí)讓幼兒家長了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，有問題要第一時(shí)間進(jìn)行溝通，并且尋求有效的共同解決問題的方式。另一方面，幼兒在園期間學(xué)到的很多內(nèi)容需要在家庭環(huán)境中進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，這樣，很多行為方式和意識(shí)才能夠真正深入幼兒內(nèi)心，起到的教育塑造的效果才會(huì)更加明顯。家園共育有很多體現(xiàn)形式，除了家長要更關(guān)注幼兒在園的表現(xiàn)外，家長自身在家庭內(nèi)的行為方式也會(huì)帶給幼兒直接影響。家長的行為習(xí)慣好，在日常生活中起表率作用，對孩子的影響就好，約束作用就大，家長的教誨，子女能聽從，家長的批評，子女能接受，家長的希望，子女能做到、做好，家長所反對的，子女能自覺抵制。幼兒身上不少好的行為習(xí)慣都是家長的傳教，正如著名作家老舍說的，“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親?！币虼?，我們很有必要加強(qiáng)家園聯(lián)系，堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪制度，及時(shí)與家長交流、溝通教育對策，在教育工作上要取得家長的積極配合，這樣取得的教育效果才會(huì)更理想。幼兒的文明禮貌教育要體現(xiàn)在方方面面，幼師要對于幼兒的引導(dǎo)過程和行為的塑造過程更有耐心，這樣才能夠取得理想的效果。

作者:高翠萍 單位:江蘇省鹽城市龍岡鳳凰幼兒園