導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教師舞蹈欣賞教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒舞蹈欣賞作為幼兒舞蹈活動(dòng)的重要組成內(nèi)容，也是幼兒園藝術(shù)教育之一。舞蹈的感染力非常強(qiáng)大，且具有振奮和鼓舞人心的作用，對(duì)幼兒思想境界與高尚情操的提升培養(yǎng)至關(guān)重要，也是幼兒發(fā)現(xiàn)美、享受美最直接的途徑。對(duì)幼兒而言舞蹈欣賞是其最能理解并接受的一種美育形式之一，能夠有效促進(jìn)其全面發(fā)展。故，本文將主要探討幼兒舞蹈欣賞活動(dòng)的模式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；舞蹈欣賞；活動(dòng)模式

舞蹈欣賞既是審美活動(dòng)，也是以舞蹈領(lǐng)悟世界的思維活動(dòng)，其作為組成幼兒園舞蹈活動(dòng)的重要部分，更是幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈鑒賞、理解等方面的過(guò)程。由于，幼兒園舞蹈活動(dòng)一味強(qiáng)調(diào)模仿動(dòng)作和韻律活動(dòng)，不注重舞蹈欣賞活動(dòng)，僅以老師教、幼兒練的方式學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，造成幼兒興致怏怏，創(chuàng)編舞蹈時(shí)缺乏動(dòng)作語(yǔ)匯等問(wèn)題。為此，要解決這些問(wèn)題就必須開展幼兒舞蹈欣賞活動(dòng)，通過(guò)舞蹈欣賞提高舞蹈教學(xué)效率。

一、幼兒舞蹈欣賞活動(dòng)中存在的問(wèn)題

一是，舞蹈選擇不合理。要充分理解舞蹈，最理想的途徑就是選擇合適的舞蹈。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只有完完全全理解舞蹈，才能用身體語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。故而，在幼兒舞蹈欣賞中最關(guān)鍵的問(wèn)題是合理選擇舞蹈，但從實(shí)際教學(xué)中可知，往往教師對(duì)舞蹈選擇或多或少存在不合理問(wèn)題。二是，過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿，忽略想象。眾所周知，幼兒匱乏生活經(jīng)驗(yàn)，思維方面存在較大局限性，善于模仿。故此，日常舞蹈教學(xué)中時(shí)常可見(jiàn)，幼師單一說(shuō)教，幼兒一味模仿的教學(xué)現(xiàn)狀，由于遵循教師思維學(xué)習(xí)舞蹈，只會(huì)降低幼兒主動(dòng)參與舞蹈的積極性，造成教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

二、幼兒舞蹈欣賞活動(dòng)有效開展策略

1、合理選擇舞蹈作品

舞蹈欣賞教學(xué)中選擇的舞蹈作品，應(yīng)與幼兒生活相貼近，能使其產(chǎn)生情緒共鳴，并生出表現(xiàn)美和向往美的情感體驗(yàn)，這樣才能提高舞蹈活動(dòng)效率。為此，幼兒園每期開學(xué)時(shí)，幼師要積極挑選合理的舞蹈欣賞作品，將其歸入舞蹈教學(xué)方案。具體包括春晚舞蹈精品、極具情趣擬人化、節(jié)奏輕快的舞蹈或音樂(lè)劇等，包括《千手觀音》《擔(dān)鮮藕》《貓》《梁?！返?，此類節(jié)目在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能增強(qiáng)其藝術(shù)鑒賞能力和感知力。從某種程度上來(lái)說(shuō)，舞蹈感受能力是接受舞蹈教育的基礎(chǔ)，也是獨(dú)特心理活動(dòng)，它與人從理性和審美情趣去感受理解舞蹈的程度相關(guān)。對(duì)于幼兒舞蹈感受能力高低，最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)即舞蹈欣賞中幼兒是視而不見(jiàn)，還是集中注意力觀賞舞蹈，且情緒與動(dòng)作的反映是否明顯。通常具有舞蹈感受能力的幼兒，均是積極觀賞舞蹈，同時(shí)伴有明顯的情緒動(dòng)作反映。例如，雜技芭蕾《梁?！沸蕾p教學(xué)中，當(dāng)幼兒觀看兩位雜技演員隨優(yōu)美琴曲翩然起舞時(shí)，他們能夠紛紛享受舞蹈帶來(lái)的藝術(shù)美，而在看到穿著芭蕾鞋的女演員直立男演員頭頂時(shí)，他們?cè)隗@叫后談?wù)摳嗟氖?，女演員的芭蕾鞋是否帶有魔力？也躍躍欲試的學(xué)習(xí)立腳尖動(dòng)作，并由衷贊嘆兩位演員的出色表演……隨著活動(dòng)結(jié)束，教師再向幼兒簡(jiǎn)單介紹芭蕾舞知識(shí)，不但能使其進(jìn)一步了解芭蕾舞，還能激發(fā)其濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)其欣賞能力的培養(yǎng)。

2、合理安排教學(xué)進(jìn)度

舞蹈欣賞活動(dòng)進(jìn)度安排要與各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)特征相符。通常時(shí)間安排：大班每月2次，30min/次；小班、中班每月1次，10~15min/次。而主要欣賞內(nèi)容為民族舞，其安排如下：小班主要為北方和漢族民族舞，其內(nèi)容要符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，多以民間游戲舞蹈，如花狐貍、舞獅子、跑竹馬等為主；中班主要為漢族舞蹈，并輔以地區(qū)性民族舞蹈，包括龍舞、高蹺、采茶舞等；大班則為蒙古族、朝鮮族、傣族等少數(shù)民族舞蹈，并有意識(shí)的欣賞世界各國(guó)的代表性民族舞蹈，包括印度舞、西班牙舞等。這里需要注意一點(diǎn)，在欣賞文化精品舞蹈時(shí)，小班可安排民間神話傳說(shuō)等舞蹈，比如《狐貍與雞》《貪吃的豬八戒》等；大班、中班則多安排優(yōu)秀舞蹈表演家的舞蹈作品。

3、積極培養(yǎng)模仿能力

幼兒舞蹈學(xué)習(xí)主要是靠模仿，也可以說(shuō)，幼兒園舞蹈教學(xué)就是示范和模仿的過(guò)程。但受限于教學(xué)計(jì)劃、教師舞蹈能力等問(wèn)題，極易降低教學(xué)示范的應(yīng)有效用。例如：演示技能技巧；多人配合等。再加上，幼兒以形象思維為主，這就要求挑選舞蹈作品時(shí)，要保證其節(jié)奏輕快、能引起幼兒興趣等，才能更好地鍛煉培養(yǎng)其模仿能力，進(jìn)而解決各種不良問(wèn)題。比如，欣賞舞蹈《僑夕陽(yáng)》中，通常幼兒第一次欣賞舞蹈時(shí)，因舞蹈動(dòng)作夸張滑稽，對(duì)幼兒具有較大吸引力，他們往往是一眨不眨的觀看舞蹈，并潛意識(shí)模仿其中的動(dòng)作。這時(shí)若教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀賞模仿舞蹈動(dòng)作，其必定能學(xué)會(huì)代表性動(dòng)作，且掌握皮影動(dòng)作的基本節(jié)奏規(guī)律，包括強(qiáng)、弱、頓、挫等；以及協(xié)調(diào)頭、手、腳的方式方法。雖然幼兒能力不同掌握的舞蹈動(dòng)作不同，但卻能充分豐富其動(dòng)作語(yǔ)匯。而在欣賞教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，教師不再是單純的動(dòng)作演示者，更是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的支持者與合作伙伴，能夠更加及時(shí)地觀察、鼓勵(lì)幼兒。這樣即可縮短教師學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)間，規(guī)避教師的錯(cuò)誤動(dòng)作示范，使幼兒興趣和學(xué)習(xí)受到積極影響。由于欣賞舞蹈作品后，幼兒想象空間與動(dòng)作語(yǔ)匯得到有效充實(shí)，還能提高其創(chuàng)編能力。比如，欣賞音樂(lè)劇《貓》之后，幼兒在創(chuàng)編舞蹈《森林的清晨》時(shí)，往往會(huì)應(yīng)用《貓》中伸懶腰、睡懶覺(jué)等動(dòng)作狀態(tài)，或是發(fā)揮想象創(chuàng)作出唱跳俱佳的猴子、善于打扮的黃鸝等。

4、合理引導(dǎo)舞蹈欣賞

幼兒在欣賞舞蹈時(shí)，教師應(yīng)推陳出新的對(duì)其提出要求，積極培養(yǎng)其觀察力，引導(dǎo)他們觀察舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)與內(nèi)容，這樣才能加深幼兒對(duì)舞蹈的理解。例如，欣賞舞蹈《擔(dān)鮮藕》時(shí)，首先要讓幼兒了解舞蹈包括哪些角色？它們具體做了什么？然后，再要求幼兒仔細(xì)觀察擔(dān)藕人與藕娃娃的動(dòng)作，比如挑擔(dān)、擦汗、蹲步前進(jìn)、站立等，以便幼兒加深舞蹈理解。再次，引導(dǎo)幼兒密切觀察舞蹈演員各階段的表情，并安排幼兒進(jìn)行小組探討，使其更深層次的把握舞蹈內(nèi)涵，養(yǎng)成良好團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為將來(lái)學(xué)跳舞蹈奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)幼兒園舞蹈欣賞活動(dòng)，對(duì)幼兒音樂(lè)舞蹈興趣培養(yǎng)，提高其審美能力，發(fā)展培養(yǎng)其智力和良好個(gè)性品質(zhì)等均具有重要意義。并且舞蹈欣賞與幼兒創(chuàng)造性、想象等表現(xiàn)相適應(yīng)，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此，幼兒教育工作者必須積極探索幼兒舞蹈欣賞教學(xué)模式。

作者:羅曦 單位:四川幼專

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