導(dǎo)語：幼兒教師勝任力特征探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

目前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》正貫徹實(shí)施，學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃也展示出一定效果。在此大背景下，幼兒教師勝任力研究已成為一個(gè)重要課題。勝任力是指為完成組織中某一職責(zé)所需要的素質(zhì)要求。本文通過對幼兒教師勝任力的研究，建構(gòu)其勝任力模型，可以得出核心教師素質(zhì)，以配合學(xué)前教育發(fā)展并為教師的考核選拔提供依據(jù)。

二、問卷設(shè)計(jì)和研究方法

根據(jù)勝任力特征辭典及幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參考相關(guān)文獻(xiàn)及不同學(xué)者的研究，結(jié)合現(xiàn)狀，對部分教師進(jìn)行訪談，本文得出幼兒教師勝任力特征并將其細(xì)化，設(shè)計(jì)了勝任力模型研究量表。通過李克特量表,將指標(biāo)量化，獲得的資料在統(tǒng)計(jì)上可以作為連續(xù)變量處理，選取部分教師作為小樣本進(jìn)行預(yù)測試后對指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，最終形成包含31個(gè)題項(xiàng)的研究量表，文章采用的是SPSS21.0進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析。

三、研究過程

正式調(diào)查時(shí)問卷發(fā)放主要集中在泰安市的部分民辦幼兒園，以網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式發(fā)放300份，收到有效問卷260份。

1.因子分析

通過探索性因子分析分析得出KMO值為0.712同時(shí)Bartlett’s球形檢驗(yàn)值為1009.160，Sig值為0.000<0.01，表明該樣本可以用來做因子分析。本文主要用主成分分析法，以方差極大正交旋轉(zhuǎn)抽取因素，選取特征值大于1的因子，并參考碎石圖來確定抽取的有效因素的數(shù)目。分析結(jié)果特征值大于1的有5個(gè)，即抽取了5個(gè)因素。判斷某一因素是否包含某一特征的標(biāo)準(zhǔn)是：該特征在某一因素的負(fù)荷量大于0.5并且在其他因素上的負(fù)荷量小于0.4。經(jīng)過探索分析，得到結(jié)果。通過表1可以得出幼兒教師勝任力的五個(gè)維度。第一個(gè)維度是教學(xué)知識(shí)與技能，包含熟練掌握文化知識(shí)等。第二個(gè)維度是自我持續(xù)進(jìn)步，主要包括教學(xué)反思能力等。維度三是對事業(yè)及自身的價(jià)值觀，所包含的有了解教師特點(diǎn)等。積極應(yīng)對壓力在因子一中也占有較高負(fù)荷量，但這里把它作為一種對壓力正確認(rèn)識(shí)的價(jià)值觀來考慮。維度四是工作的分析適應(yīng)力等。第五個(gè)維度是對幼兒及組織的熱愛，包括熱衷于幼兒教育事業(yè)等。同時(shí)，對五個(gè)因子及整體進(jìn)行內(nèi)部一致性信度統(tǒng)計(jì)，Cronbach'sAlpha均在07以上，說明指標(biāo)結(jié)構(gòu)具有較好的穩(wěn)定性。通過主成分分析，此次研究把幼兒教師勝任力分為了五個(gè)維度，25項(xiàng)具體勝任力特征。

2.獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

選取部分優(yōu)秀教師和普通教師，檢驗(yàn)兩組每個(gè)勝任力之間的差異，通過差異性檢驗(yàn)，得到表2，Sig<0.05的為顯著差異的特征，并由此將其認(rèn)為是核心勝任力特征。并且在這些特征中，優(yōu)秀教師所得的均值和標(biāo)準(zhǔn)差均優(yōu)于普通教師。

四、研究結(jié)論

根據(jù)因子分析以及顯著性檢驗(yàn)，顯示出幼教應(yīng)具備的勝任力五大維度。8項(xiàng)核心勝任力特征主要集中在第一、二維度。其他則為一般特征，即基本素質(zhì)。核心勝任力也就是優(yōu)秀教師勝于普通教師的特征有：熟練掌握幼兒所學(xué)文化知識(shí)；教學(xué)方法靈活有效；主動(dòng)更新專業(yè)知識(shí)；冷靜分析突發(fā)事件；有耐心；主動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)生活能力；對教師職業(yè)有興趣；積極應(yīng)對壓力挑戰(zhàn)，改善自我。這樣的研究結(jié)果表明，對于幼兒教師職業(yè)，并不只有“冰山以下”的價(jià)值觀、態(tài)度等對她們的職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用，專業(yè)知識(shí)與能力也很重要。

五、研究不足

本模型是以泰安市部分幼兒園為對象建立的，因此模型在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)存在局限性，還需要不斷完善。此外，在對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)廢卷的比例偏高，可利用的樣本量偏少，同時(shí)網(wǎng)上作答對作答者的針對性不強(qiáng)，這一定程度上影響統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

作者:翟西寶 張貞齊 單位:青島大學(xué)商學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理