幼兒教師專業(yè)化發(fā)展論文
時間:2022-07-21 11:32:45
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1.1幼兒教師的學習不間斷
終身教育理念主要是說貫穿每個人一生過程的是教育,沒有人能夠在年輕時候就擁有一生享用的知識。幼兒教師面臨的也是終身學習的過程,以及終身教育的行動。通過學習來提高自己的專業(yè)能力,和所有的人一樣,幼兒教師獲取知識享用一生的時代已經成為過去。在這個需要學習的時代,幼兒教師想要長久的生存,必須也要經歷一個永無止境的學習和改善,幼兒教師的陳舊觀念即將被重新確定,教育體系中將納入“校內、校外教育;職前、職后教育”。
1.2幼兒教師建立堅實的合作意識
幼兒教師的發(fā)展,依靠的是所在的教學環(huán)境,通過平時工作上的互補與合作,幼兒教師可以很好地完善自己學習的能力和方法,進而增加教學的效率。同事之間的學習和相互交流、資源成果的共享,都能夠對教師的教育行為和教育工作的績效有明顯的提高。
1.3幼兒教師不斷提高自身素質
幼兒教師應不斷提高對自身的要求,不斷提高自身素質,培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德,規(guī)范自己的行為舉止,端正教學態(tài)度,同時保持與同專業(yè)人員的聯(lián)系,了解全國各地學前教育的發(fā)展近況,讓自己時刻保持學習的先進性和積極性。
1.4幼兒園完善幼兒園管理制度
在教學過程中,幼兒教師在精神上的激勵與評價偏多一些。舊的制度存在著許多漏洞,體現(xiàn)在評價的方法、主體及內容都比較單一,評價的最終結果對于實踐沒有任何意義。所以,要想加快幼兒教師的專業(yè)化,就要建立一套幼兒園改制的相關改革制度。改變以往單一的幼兒園領導獨自評價模式,實行幼教老師的互評,同時也要讓家長參與進來,其內容也要實現(xiàn)多元化。
2學前教育專業(yè)化在幼兒園和個人的發(fā)展中的意義
2.1幼兒園可持續(xù)發(fā)展的前提是幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展,同時也是樹立幼兒園良好形象的根本
如果幼兒園要獲得長期的發(fā)展,在眾多幼兒園園所中立于不敗之地,就要擁有一支專業(yè)化的教師隊伍。幼兒教師的專業(yè)化是幼兒園發(fā)展?jié)撛诘木薮筘敻?。隨著時代的發(fā)展,越來越多的家長自覺地學習教育孩子的方法,重視早期教育的發(fā)展。假如幼兒教師不能適應這樣的發(fā)展速度,從而導致自身的專業(yè)水平不能提高,也就得不到孩子家長的認同,勢必造成生源的流失。
2.2幼教老師專業(yè)化的成長是必然的
現(xiàn)在世界教育發(fā)展的趨勢是終身教育,在這種趨勢下,所有教育工作者取得進步和提高的唯一途徑只有不斷接受教育,這不僅是今后維持生活的一種方式,也是我們的一種需求。在這個科技飛速發(fā)展的社會,網絡教育及遠程教育這些新形式已經走進了每一個家庭。
3學前教師專業(yè)化成長中面臨的問題
3.1職業(yè)放松現(xiàn)象明顯,敬業(yè)精神缺乏
幼教老師只有擁有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德,才能向專業(yè)化方向發(fā)展,可事實上職業(yè)放松的現(xiàn)象卻尤為突出。一部分幼教老師失去了對工作的興趣,出現(xiàn)了職業(yè)放松的現(xiàn)象,這就影響了平日的工作、生活和心理。針對孩子們的世界會出現(xiàn)出其不意的問題,不進行自我檢討,只是憑借著經驗來解決,導致幼教老師們感覺身心疲倦,沒有了成就感,從而出現(xiàn)職業(yè)放松的現(xiàn)象,影響了他們向專業(yè)化方向的發(fā)展。
3.2職業(yè)素質及綜合素質不高
《幼兒園教育指導綱要》中完全贊同幼教老師在孩子的成長中的作用,也對幼教老師的素質提出了新的要求。一個專業(yè)的幼教老師,不但要具備關于心理學、教育學以及有關幼兒教育的各方面的專業(yè)知識,同時還要具備其他方面的知識以及熟練的互動技巧。由于幼教老師的角色發(fā)生了改變,所以幼教老師不僅僅只是一個傳道授業(yè)的師傅,同時還要擔任例如促進者、護理者以及參謀等不同的角色?,F(xiàn)在我們缺少一些有關于幼教的職業(yè)培訓和提高實踐效率的機構和機制,導致許多幼教老師不僅專業(yè)知識不牢固,而且專業(yè)的技能匱乏,在教育素養(yǎng)和職業(yè)道德方面也有著嚴重的不足。
4結束語
幼教老師向專業(yè)化方向發(fā)展的前提是對教育科學的研究。專業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)的問題,幼教老師目前的困境,其主要是脫離了科學研究,這就迫使他們必須進行教育科學的研究,從而重新樹立起尊嚴。
作者:沈紅 單位:山東大學飲食服務中心
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