導(dǎo)語：小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣養(yǎng)成教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我們要關(guān)注對(duì)學(xué)生的啟蒙教育活動(dòng)，促使小學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于生活有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。幫助學(xué)生擁有基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能夠在后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)主體價(jià)值。我們要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，畢竟社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，已經(jīng)促使學(xué)校教育在諸多方面產(chǎn)生了質(zhì)變。我們希望讓學(xué)生具備會(huì)學(xué)習(xí)的能力，會(huì)探究的能力，擁有科研精神，擁有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，也是最佳的時(shí)段?；诖?，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠快速的成長(zhǎng)起來。在這一方面筆者建議，我們要努力通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要努力通過展現(xiàn)自己的主導(dǎo)價(jià)值，積極營(yíng)造適宜的學(xué)環(huán)境，促使小學(xué)生也能完成自主化的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣是非常好的一個(gè)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)作業(yè)；檢查習(xí)慣

在開展小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者認(rèn)為，教書重要、育人同樣重要。我們要幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理性的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生始終保持自主探究的欲望，讓學(xué)生生成強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生具備行動(dòng)能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，我們還需要關(guān)注育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生生成積極的情感，生成大我情懷。為學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的會(huì)學(xué)能力呢？如何幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知呢？如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，我們可以把握住一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：數(shù)學(xué)作業(yè)檢查環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在完成數(shù)學(xué)作業(yè)之后，進(jìn)行二次創(chuàng)作。進(jìn)而從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)者逐漸轉(zhuǎn)變成我們期望中的可以主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)者。本文中，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)心得，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)檢查習(xí)慣進(jìn)行了分析。

一、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

小學(xué)生在實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的過程中，需要得到我們的支持。筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，要想讓學(xué)生能夠養(yǎng)成數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣，首先我們要精心設(shè)計(jì)“想寫”的課后作業(yè)，在內(nèi)容上要與課堂所學(xué)有所呼應(yīng)，這些精心進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我們還要注意層次化，能夠讓每一個(gè)層次的學(xué)生，享受到成功的快樂。在完成作業(yè)的過程中，能夠生成一種幸福感。在完成作業(yè)之后，通過檢查能夠提升自己的成功感，進(jìn)而構(gòu)建出較為完善的知識(shí)體系。這一過程中，筆者建議，我們要為學(xué)生搭建一個(gè)互動(dòng)化的平臺(tái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷的交流互動(dòng)，將自己的問題公開化，接納教師的建議，接納同學(xué)們的幫助，讓每一次作業(yè)活動(dòng)都變成一次課題探究，完成深化學(xué)習(xí)，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在互幫互助的氛圍中，生成自信心。認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)活動(dòng)，促使每一次作業(yè)活動(dòng)都能發(fā)揮出教育價(jià)值。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)，自然會(huì)養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生而言，教師就是他們可以看到的“最大的天”。教師擁有淵博的知識(shí)，教師擁有解決所有問題的能力，教師態(tài)度親和溫柔，教師對(duì)于生活的態(tài)度等等都可以影響學(xué)生，都可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈。但是筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣的過程中，我們也要展現(xiàn)出自己的主導(dǎo)價(jià)值。用我們自身的行為習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生生成良好的行為習(xí)慣，如在板書的過程中，我們要書寫規(guī)范字，書寫做題步驟，繪圖、計(jì)算也要規(guī)范，這種氛圍中學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們要巧用教學(xué)語言，提升語言的感染力，讓學(xué)生不但能夠計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題，能夠用語言描述數(shù)學(xué)知識(shí)，用思想構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。在每次完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要注意認(rèn)真的檢查出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真的修改訂正，積極的歸納與反思，為學(xué)生展現(xiàn)主體價(jià)值提供平臺(tái)和契機(jī)。讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，來與我們一起檢查問題，借助討論與交流一起糾錯(cuò)。在查找出問題之后，不但要把問題及時(shí)改正，還要給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生明了他們積極的檢查是一種正確的行為習(xí)慣，讓他們完成檢查活動(dòng)之后，形成一種積極的情感。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的分享

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了智慧，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以展現(xiàn)出自己的教學(xué)智慧。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算習(xí)題，學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想。我們還需要和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)方法，如在完成數(shù)學(xué)作業(yè)檢驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們可以幫助學(xué)生積累如下幾種方法。如我們可以讓學(xué)生多看：看一看題目是否可以讀懂，是否與自己的第一次感知相同?？匆豢醋约菏欠癯e(cuò)了相關(guān)的符號(hào)和數(shù)字，再一次確認(rèn)自己是否曾為了“小馬虎”。當(dāng)然運(yùn)算的過程中我們也需要仔細(xì)地檢查，對(duì)答案也進(jìn)行再一次核實(shí)，看一看單位是否書寫正確。我們可以讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)算，這是最直接的檢查方法。也可以借助估算的方法，降低自己的運(yùn)算強(qiáng)度。在學(xué)生熟練地應(yīng)用了檢測(cè)方法之后。在課后完成作業(yè)活動(dòng)的過程中，自然會(huì)降低作業(yè)檢查的強(qiáng)度，減少作業(yè)的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槿鄙賶毫υ谕瓿蓹z測(cè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)成為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者。

四、構(gòu)建家校合作模式

小學(xué)生受到學(xué)校教育的影響很大，受到家庭教育的影響同樣巨大。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，筆者建議，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮出自己的價(jià)值。在學(xué)生完成課后作業(yè)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以將其當(dāng)作一種親子活動(dòng)，進(jìn)行陪伴。讓學(xué)生能夠靜下心來，在一種靜怡的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題時(shí)，要少一些責(zé)罵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)可以在學(xué)生的作業(yè)上留下痕跡。如“我已認(rèn)真檢查”，如孩子的過程中出現(xiàn)了什么問題，讓學(xué)生知道家長(zhǎng)非常關(guān)心自己的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的態(tài)度，進(jìn)而生成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生將課上所學(xué)與課后所學(xué)進(jìn)行緊密的銜接。這一過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。以數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]方凌雁.作業(yè)改革,路在何方[J].教師博覽,2014(9):6-8.

作者:劉建明 單位:重慶市忠縣忠州第四小學(xué)校