導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、注重家庭教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)“:學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣，必須從父母自身做起。俗話(huà)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對(duì)孩子進(jìn)行直接的或間接的、公開(kāi)的或潛移默化的教育，家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地用自己的人生觀、價(jià)值觀及行為規(guī)范培養(yǎng)孩子、塑造孩子,孩子的行為表現(xiàn)正是“父母意識(shí)”的反映。因此，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一做法，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要特別注意自己的言行，改變粗暴單調(diào)的教育方式。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)，必要時(shí)要軟硬兼施，即啟發(fā)教育與嚴(yán)格教育并存。在家庭教育中，作為父母親，幫助孩子確立目標(biāo)不是家長(zhǎng)的唯一任務(wù)，引導(dǎo)孩子找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，培養(yǎng)孩子多想辦法，多養(yǎng)成好習(xí)慣才是根本，必要時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理、情景交融，才會(huì)使好習(xí)慣深入孩子心靈。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基地，教師是長(zhǎng)期不懈的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的訓(xùn)練師。小學(xué)生入學(xué)之前大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)一起度過(guò)的，被寵愛(ài)著，有的甚至于被溺愛(ài)著，自由散漫、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的自由任性。而入學(xué)后進(jìn)入了學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都不再是唯一的焦點(diǎn)，各自不同的生活環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)使得他們無(wú)法適應(yīng)學(xué)校集體生活，這個(gè)階段也正是學(xué)生開(kāi)始養(yǎng)成習(xí)慣、塑造個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這個(gè)階段要重視向?qū)W生傳遞“從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣”的思想，適當(dāng)時(shí)機(jī)在班集體與學(xué)生共同制訂班級(jí)守則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要求一旦提出，定要堅(jiān)決貫徹施行。在嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，教師一定要躬行示范，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成好習(xí)慣發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，我一直堅(jiān)信不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練及親身實(shí)踐的習(xí)慣養(yǎng)成教育是不會(huì)成功的。伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成教育也會(huì)由“他律”階段進(jìn)入“自律”階段，久而久之，習(xí)慣成自然，學(xué)生必將受益終生。

三、改善社會(huì)環(huán)境，減少不良影響

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家弗洛姆指出：“只有健康的社會(huì)，才有健康的人?！币朐诂F(xiàn)代社會(huì)中實(shí)現(xiàn)習(xí)慣教育的理想，就必須構(gòu)建健康的社會(huì)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往好的東西不易學(xué)，壞的卻模仿的很快。例如，來(lái)自電視里的詐騙搶劫、暴力色情；游戲里的虛偽陰險(xiǎn)；以及社會(huì)上弄虛作假等不良風(fēng)氣，所有這些失調(diào)失控的環(huán)境,對(duì)自控力較差的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響,致使許多不良習(xí)慣很快形成，并且在學(xué)生中不斷蔓延。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，政府要大力弘揚(yáng)健康向上的社會(huì)風(fēng)氣，嚴(yán)格禁止未成年人出入網(wǎng)吧、購(gòu)買(mǎi)煙酒等。社區(qū)工作人員要加強(qiáng)學(xué)校周邊治理，必要時(shí)公安人員也要加入治理隊(duì)伍，在寒暑假時(shí)，社區(qū)工作人員可以充分挖掘社區(qū)中的人力資源，邀請(qǐng)一些方面的專(zhuān)家、學(xué)者成立一個(gè)校外課堂，讓這些校外教育者給學(xué)生在知識(shí)、心理、行為等方面做專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，充分發(fā)揮社區(qū)的教育功能，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

四、家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)形成教育合力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這樣的一致性，那么學(xué)校教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！保?］長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的意識(shí)不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的不良行為習(xí)慣得不到轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代教育不僅在時(shí)間上將擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而且在空間上將擴(kuò)展到全社會(huì)。在這種趨勢(shì)下，學(xué)校、家庭和社會(huì)需三者緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮各自作用，互相滲透、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)一種有利于青少年身心健康發(fā)展的積極環(huán)境，使他們茁壯成長(zhǎng)。

作者：戚雨蒙工作單位：遼寧省盤(pán)錦市遼化小學(xué)