導(dǎo)語：社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)遠程教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和人類整體意識水平的不斷提升，對于終身教育逐漸有了更深層次的認識，而對于終身教育而言，社區(qū)教育又是一種主要的教育形式，能夠很好地處理廣大群眾的多元化教育需求。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的情況之下，社區(qū)教育迎來了又一個發(fā)展的春天，毫無疑問網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用為社區(qū)教育帶來了發(fā)展方面的優(yōu)勢，但同時在實際的施行也存在著一些較為顯著的問題，這些問題的存在影響著網(wǎng)絡(luò)遠程教育管理的實踐效果。本文立足于社區(qū)教育的角度，通過對現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)遠程教育管理進行分析，探究實際的實踐措施。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；網(wǎng)絡(luò)遠程教育；管理實踐

作為社會的重要組成部分，社區(qū)成了社會發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，隨著社區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展速度不斷提高，對于學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建有著重要的幫助?，F(xiàn)代我國社區(qū)教育發(fā)展水平普遍提高，到了現(xiàn)在已經(jīng)具有了全民性、全面性以及全程性的“三全”特點，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，更是在實際的教育工作開展當中順風順水。但是一些問題仍然突出，像是認識的片面性、形式的單一性以及管理的落后性等等，這些問題必須得到及時的解決。接下來文章將圍繞“基于社區(qū)教育的網(wǎng)絡(luò)遠程教育管理實踐”進行三個方面的分析。

一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育對社區(qū)教育的推動作用

1.網(wǎng)絡(luò)遠程教育使社區(qū)教育的教學(xué)方式不斷優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)遠程教育使用的基礎(chǔ)之上，通過相關(guān)教育平臺的搭建能夠保證教育的全面性發(fā)展，可以在一時一地向全國各地的受眾傳授教育資源，對于一些地區(qū)的社區(qū)教育資源不足、教育人手短缺的現(xiàn)象進行有效的解決，為社會發(fā)展培養(yǎng)各個方面的人才，從而促進社區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)。在這種情況之下網(wǎng)絡(luò)遠程教育建立了一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在當前知識經(jīng)濟時代對于終身學(xué)習(xí)有著重要幫助。通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺的搭建，社區(qū)居民能夠足不出戶地進行知識的學(xué)習(xí)，能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，將網(wǎng)絡(luò)遠程教育與社區(qū)教育共同發(fā)展。2.網(wǎng)絡(luò)遠程教育為社區(qū)教育使教育資源得到優(yōu)化。一些網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)的建立，像是電大教育系統(tǒng)等等，不僅擺脫了社區(qū)教育的時空限制，還使教育資源變得更加豐富、教育資源的質(zhì)量變得更加優(yōu)質(zhì)、教育資源的獲取變得更加便捷。這些資源能夠滿足社區(qū)教育的各種學(xué)習(xí)目標的需求，無論是學(xué)位教育、非學(xué)位教育，還是說職業(yè)教育或者休閑教育應(yīng)有盡有，社區(qū)居民在這種情況之下能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。3.網(wǎng)絡(luò)遠程教育能夠降低社區(qū)教育的成本消耗。對于傳統(tǒng)的社區(qū)教育形式而言，網(wǎng)絡(luò)遠程社區(qū)教育在降低教育成本方面做得更好。網(wǎng)絡(luò)遠程社區(qū)教育不拘泥于固定的學(xué)習(xí)地點，社區(qū)不需要再單獨開辟學(xué)習(xí)場所開展教育，并且遠程網(wǎng)絡(luò)教育也能夠帶給居民更加低價的教育資源，不需要再花費經(jīng)費去購買教育資源，無論是在便捷性方面，還是在成本的控制方面較之于傳統(tǒng)社區(qū)教育都做得更好。

二、網(wǎng)絡(luò)遠程教育在社區(qū)教育實踐面對的問題

1.社區(qū)居民對于網(wǎng)絡(luò)遠程教育的認識不夠全面。意識性問題是指導(dǎo)實踐的關(guān)鍵，而通過對資料的了解以及對實際情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在很多社區(qū)都存在著意識落后的問題，這里所說的意識性的落后不僅僅表現(xiàn)在社區(qū)居民方面，還表現(xiàn)在社區(qū)管理人員方面。很多社區(qū)居民因年紀過大或是文化水平較低而無法迅速地對網(wǎng)絡(luò)遠程教育進行正確的認識，在一定程度上阻礙了網(wǎng)絡(luò)遠程社會教育的發(fā)展。2.部分地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)遠程社會教育尚未有全面的管理機制。管理機制的建立對于實際的遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育而言十分重要，雖然在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用之下社區(qū)教育具有很大的自主性，但是仍然脫離不了具體的實踐管理。而在社區(qū)當中由于缺乏相應(yīng)的管理人才，很難對教育活動進行管理。而很多地區(qū)的社區(qū)仍然是選擇統(tǒng)一觀看、統(tǒng)一學(xué)習(xí)、統(tǒng)一教導(dǎo)的形式，這種形式的社區(qū)教育雖然融入了遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但實際上仍未脫離傳統(tǒng)的社區(qū)教育形式。

三、基于社區(qū)教育的網(wǎng)絡(luò)遠程教育管理實踐手段

1.遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育需要有全面的服務(wù)機制保障。社區(qū)教育在當前情況之下已經(jīng)得到了足夠的重視，而在這種情況之下建立全面的服務(wù)機制對實際的教育情況進行保障非常重要。首先是由政府出面形成專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，政府在行政辦公方面具有高效性和科學(xué)性等特點，由政府成立小組進行社區(qū)教育的指導(dǎo)工作能夠更好地引領(lǐng)其正面發(fā)展；其次是建立合作機制，遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育不應(yīng)該只是單一社區(qū)的工作，而應(yīng)該是整體社會的工作，在這里仍然可以由政府出面，在各個社區(qū)之間建立合作關(guān)系、在社區(qū)與學(xué)校之間建立合作關(guān)系、在社區(qū)和企業(yè)之間建立合作關(guān)系等等，用這種形式來完成對社區(qū)網(wǎng)絡(luò)遠程教育的不斷優(yōu)化；最后就是建立社區(qū)內(nèi)的遠程網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)小組，對于在教育過程當中可能會出現(xiàn)的問題進行及時的排查以及解決，保證整個社區(qū)教育不會受到不安定因素的干擾。2.遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育需要對教學(xué)資源進行整合。上文中已經(jīng)說過，現(xiàn)行的教育系統(tǒng)當中已經(jīng)有較為全面的教育資源，而接下來文章所說的是加強對教育資源的整合。首先就是保證教育系統(tǒng)的開放性，社區(qū)居民在進行實際的社區(qū)教育的時候可以根據(jù)自己的教育需求隨意地進行教育資源的選擇；其次就是對教育平臺內(nèi)的各種教育資源進行精細化管理，比如說是對教育資源進行合理分類，可以按照教育類型分類、可以按照學(xué)習(xí)時間分類、也可以按照教育方向分類，用這種形式來保證社區(qū)居民在進行教育資源選擇的時候更加方便，更能夠滿足自己的教育需求；最后就是盡可能地對教育資源進行豐富，教育平臺內(nèi)的資源需要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的發(fā)展進行不斷的補充，無論是專業(yè)知識學(xué)習(xí)資源、思想理念學(xué)習(xí)資源抑或是休閑娛樂學(xué)習(xí)資源等各方面都要保證，以此確保社區(qū)教育的實際質(zhì)量。3.遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育需要對師資管理進行優(yōu)化。師資管理同樣是遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育實踐管理當中重要的一環(huán)，像是電大教育等早已在數(shù)十年的發(fā)展當中一步步壯大，不僅在師資隊伍上有保障，并且整體師資隊伍都有著很高的專業(yè)素質(zhì)。這里要將的就是優(yōu)化國內(nèi)的社區(qū)教育師資隊伍，首先就是通過官方行動來對國內(nèi)的各大社區(qū)教育機構(gòu)進行一定的整合，保證一些小的教育隊伍不會因為教育經(jīng)驗不足，或是因為教育行為不夠?qū)I(yè)而在社區(qū)教育上出現(xiàn)失誤；其次就是采用先發(fā)展地區(qū)帶動后發(fā)展地區(qū)的形式，一些遠程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育剛起步的地區(qū)可以借鑒先進社區(qū)的經(jīng)驗，用這種形式來避免自己在發(fā)展方面少走彎路；最后就是在保證國內(nèi)社區(qū)教育的資源共享，這里所說的資源不是上文當中的網(wǎng)絡(luò)教育資源，而是包括教育經(jīng)驗、教育人才以及教育理念等等各方面的教育資源，通過這種形式來保證國內(nèi)社區(qū)的共同進步。

四、結(jié)語

本文先行分析了網(wǎng)絡(luò)遠程教育對社區(qū)教育的推動作用，接著分析了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)遠程社區(qū)教育存在的一些問題，最后針對網(wǎng)絡(luò)遠程社區(qū)教育的發(fā)展提出了幾點發(fā)展性的時間措施。網(wǎng)絡(luò)遠程社區(qū)教育的共同發(fā)展還有很長的路要走，希望文章能夠?qū)ζ鋵嵺`管理有一些積極作用。

參考文獻：

[1]強薇.社區(qū)教育與遠程教育銜接的可行性研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文，2011.

[2]陳麗.國內(nèi)第一個遠程教育的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開通[J].中國電化教育，2006（4）.

作者:王亮 單位:山西廣播電視大學(xué)長治分校