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【摘要】我國碩士遠程教育相對于國外來說起步較晚，各方面政策制度、教育理念和教學(xué)體系還不太成熟，而我國在職人員對碩士遠程教育的需求卻日漸旺盛。本文歸納出我國在職人員對碩士遠程教育的需求，并針對這些需求提出一些想法和思路，試圖探索出我國碩士遠程教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】碩士遠程教育;我國學(xué)生需求;發(fā)展方向

要認清碩士遠程教育的發(fā)展方向，首先就要明確什么是遠程教育，什么是碩士遠程教育?！斑h程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。相對于傳統(tǒng)的面授教育，遠程教育具有這樣幾個特征：在教學(xué)過程中，師生準永久性地分離；教育機構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個學(xué)習(xí)過程中，準永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要作為個人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進行必要的會面?！倍T士遠程教育，就是指在遠程教育方面開展的碩士層次的教育。那么，我國碩士遠程教育學(xué)生的需求是什么？我國碩士遠程教育將如何發(fā)展？

一、我國碩士遠程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

相對于國外來說，我國的碩士遠程教育起步較晚，各方面政策和制度還不太成熟，一些普通高校和教育機構(gòu)目前主要局限于提供?？坪捅究茖哟蔚倪h程教育，而以國家開放大學(xué)為代表的我國國立遠程教育系統(tǒng)目前還在籌備開設(shè)碩士研究生專業(yè)。碩士遠程教育是我國高等教育體系中一種新型教育模式，而這種“新”，體現(xiàn)在其學(xué)生大部分是本科畢業(yè)后從業(yè)的在職人員而非普通高校的專職學(xué)生。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求變化會促進遠程教育不斷發(fā)展，因此，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點，滿足學(xué)生的需求，做好學(xué)生的支持服務(wù)工作，就成為了碩士遠程教育工作的重中之重。只有認真分析這些在職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，才能進一步發(fā)展和完善我國碩士遠程教育。那么，這些學(xué)生有什么特點和學(xué)習(xí)需求呢？與普通高校學(xué)生不同的是，遠程教育的學(xué)生大多為在職人員，他們有一定的工作經(jīng)驗，通過本科的學(xué)習(xí)也具有很強的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性，他們有學(xué)習(xí)的需求但又要忙工作、忙家庭，學(xué)習(xí)時間沒有保障，工學(xué)矛盾十分嚴重，其學(xué)習(xí)需求大致可以歸納為以下幾點：

1.獲得證書，得到工作或晉升

現(xiàn)代社會是經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，也是人才質(zhì)量需求不斷提高的社會。大學(xué)本科的擴招，導(dǎo)致越來越多持有本科文憑的人才涌入市場。用人單位已經(jīng)不僅僅滿足于招收本科學(xué)生，他們提高了要求，更加青睞于招收那些更高層次學(xué)歷的碩士研究生甚至博士研究生。學(xué)歷證書已經(jīng)成為了進入一個工作單位的敲門磚。很多本科生想要找到一份更好的工作，就不得不通過繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得必要的證書。同樣，即使在同一個單位，若想獲得晉升，其規(guī)定的學(xué)歷要求也是一個硬指標。碩士研究生學(xué)歷或碩士以上越來越成為大多數(shù)用人單位的晉升條件之一。迫于社會壓力和用人單位的實際需求，很多在職人員開始考慮通過遠程學(xué)習(xí)獲得碩士學(xué)位，以期獲得更滿意的職位和薪水。

2．學(xué)習(xí)計劃合理，解決工學(xué)矛盾

很多在職人員想要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，而且年齡較大的人員甚至還要照顧自己的家庭，工學(xué)矛盾十分嚴重。他們無法保障學(xué)習(xí)時間，無法固定學(xué)習(xí)地點，因此，他們希望能有更合理、更人性化的學(xué)習(xí)計劃和安排，能在不影響正常工作和生活的前提下合理規(guī)劃時間進行有效學(xué)習(xí)。

3．提高考試通過率，順利畢業(yè)

遠程教育寬進嚴出的學(xué)習(xí)制度，對于很多學(xué)生來說是一把雙刃劍。他們既欣喜于教育門檻的低矮，又擔(dān)心很難通過考試?？荚囀沁h程教育學(xué)生面臨的最嚴峻的考驗。他們普遍擔(dān)心考試題目太難，自己無法通過考試，因此希望遠程教育能夠設(shè)計出既能反映真實學(xué)習(xí)水平又簡單易行的考核方式，從而使他們通過努力順利通過考試并獲得畢業(yè)證書。這就對遠程教育的學(xué)習(xí)成效提出了更高要求。

4．充實自己，學(xué)以致用

隨著社會的發(fā)展，用人單位不僅對學(xué)歷有要求，而且對于人才的實際工作能力和綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。在同等學(xué)歷條件下，他們更喜歡那些實踐能力強的人才。同時，在職人員本身也有獲得更多知識、提高自身能力，用以解決工作中遇到的實際問題的需求。他們并不滿足于書本上的理論內(nèi)容，而是想獲得更多的實踐經(jīng)驗。

5．擴大人脈，豐富業(yè)余生活

遠程教育的學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)媒體進行學(xué)習(xí)，基本上是處于“師生分離、生生分離”的狀態(tài)，缺乏足夠的交流與互動。在職人員希望能在學(xué)習(xí)過程中結(jié)交一些志同道合的同學(xué)和朋友，共同探討學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，共同發(fā)展，共同進步。他們愿意認識更多的人，擴大人脈、分享資源，甚至愿意抽出有限的時間參加一些更有趣、更有意義的社團活動，從而豐富自己的業(yè)余生活。

6．其他需求

在職人員還有其他的一些需求，比如：為了獲得社會的尊重和認可；為了認證已學(xué)課程和證書；為了滿足自己終身學(xué)習(xí)的需要而進行非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)等。

二、我國碩士遠程教育的發(fā)展方向

為了更好地滿足這些需求，我國碩士遠程教育應(yīng)該在以下幾個方面努力發(fā)展：

1．大力發(fā)展和完善碩士遠程教育

我國碩士遠程教育起步較晚，發(fā)展十分緩慢。為了滿足學(xué)生獲得證書、得到工作或晉升這一需求，遠程教育迫切需要大力發(fā)展和完善碩士層次方面的教育。我國碩士遠程教育可以借鑒和吸取?？?、本科層次遠程教育的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)勢，逐步向上拓展，同時可以借鑒國外開放大學(xué)的遠程教育發(fā)展模式，并結(jié)合我國國情建立起一套更合理、更完善的碩士遠程教育體系，真正滿足社會需求。

2．做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，讓學(xué)習(xí)過程更靈活、更便捷、更高效

由于遠程教育的學(xué)生大多是在職人員，工學(xué)矛盾較為嚴重。為了合理安排學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)時間，不影響學(xué)生的正常工作和生活，碩士遠程教育必須把學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容進行碎片化處理，把大目標分解為一個一個的小目標，讓學(xué)生一點一點地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好及時、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。要大力發(fā)展現(xiàn)代碩士遠程教育，推進教育理論和技術(shù)創(chuàng)新，探索教育與科技的深度融合，特別是要實時結(jié)合新科技應(yīng)用手段，搭建以互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等為載體的強大的遠程教育信息化支撐平臺，隨時隨地為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和更高效的學(xué)習(xí)支持與服務(wù)，提供給學(xué)生一種更加方便、靈活和個性化的學(xué)習(xí)條件。特別是在手機、平板電腦等移動設(shè)備幾乎隨處可見、人人皆有的當今社會，一定要探索充分利用這些移動設(shè)備構(gòu)建出一套體現(xiàn)開放性、多元化的特色學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，對學(xué)習(xí)資源進行碎片化、個性化設(shè)計，并輔之以相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)策略。

3．提高教學(xué)質(zhì)量，建立多元化的考核和評價體系

為了能讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成，就必須狠抓教學(xué)質(zhì)量。而提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的因素在于教師。一個綜合素質(zhì)過硬、熟悉遠程教育規(guī)律、了解學(xué)生特點和需求的遠程教育教師，能夠更好、更有效地開展課程教學(xué)并幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。因此，應(yīng)加大對碩士層次遠程教師的培訓(xùn)，不斷提高他們的教學(xué)水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時，也要加大對教師的監(jiān)管力度，做好教學(xué)過程中的管理、協(xié)調(diào)及服務(wù)工作，加強對教學(xué)過程實施的監(jiān)控檢查?？梢酝ㄟ^聘任協(xié)議的方式，規(guī)范教師的教育行為，同時設(shè)置專人定期進行網(wǎng)上教學(xué)檢查，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍程度與學(xué)習(xí)質(zhì)量納入教師教學(xué)工作量化考核內(nèi)容。同時，由于學(xué)習(xí)個體具有較大差異性，為了幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生順利通過考試，碩士遠程教育要以學(xué)生為本進行多樣化、個性化的學(xué)習(xí)資源設(shè)計，為不同的學(xué)習(xí)者提供適合其自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，以滿足其個性化需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樹立只要認真學(xué)習(xí)就能順利畢業(yè)的信念。另外，還要轉(zhuǎn)換以往的教育思路，廣泛吸納學(xué)生參與對教師和課程的評價，甚至參與課程建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進碩士遠程教育的不斷發(fā)展和完善。“網(wǎng)絡(luò)時代的一個特征就是開放性，在遠程教育中，這種開放性不僅僅表現(xiàn)在我們的資源對學(xué)生或是對公眾開放，而是要吸引學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教育，參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)，分享網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)成果?！弊詈螅€要進一步健全寬進嚴出的學(xué)習(xí)制度，建立多元化的考核和評價體系，特別是要加大形成性考核比例，增加對過程性任務(wù)進行考核，同時進一步簡化選修課程以及非專業(yè)課程的終結(jié)性考核方式，推進以形成性考核為主的多元評價模式逐步代替目前以終結(jié)性考試為主的考核評價模式，使學(xué)生能更順利地完成學(xué)業(yè)，同時也有助于提高畢業(yè)率、擴大生源。

4．加強專業(yè)課程的教學(xué)與實踐

與普通高校相比，碩士遠程教育更側(cè)重于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強其就業(yè)能力和職場競爭力。特別是要加強專業(yè)課程的教學(xué)與實踐，滿足在職學(xué)員的實際需求，讓他們學(xué)到實用的知識和技能，解決其在工作中遇到的實際問題和困難，讓學(xué)生真正做到邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。而相對于本科層次遠程教育，碩士遠程教育無論是在理論基礎(chǔ)、教學(xué)案例，還是實踐領(lǐng)域方面，都要更精深、更開闊、更具有指導(dǎo)意義。碩士遠程教育要進一步提高對學(xué)生實踐性課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加大實踐性任務(wù)的學(xué)分比例，采用多種形式開展實踐教學(xué)。可以深入行業(yè)、企業(yè)，針對用人單位的工作特點和對員工的培養(yǎng)需求，對專業(yè)和課程設(shè)置進行論證，有目的、靈活多樣地設(shè)置課程，特別是要設(shè)置具有實際意義的實踐性課程以及相應(yīng)的考核評價方式，同時不斷加大實踐性課程的學(xué)分比例，以實操性能力為導(dǎo)向提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

5．做好情感上的支持服務(wù)

碩士遠程教育要做好對學(xué)生情感上的支持服務(wù)，讓其產(chǎn)生群體歸屬感和認同感，滿足學(xué)生擴大人脈、豐富業(yè)余生活等情感需求。所謂群體歸屬感，是個體自覺地歸屬于所參加群體的一種情感。“有了這種情感，個體就會以這個群體為準則，進行自己的活動、認知和評價，自覺維護這個群體的利益，并與群體內(nèi)的其他成員在情感上發(fā)生共鳴，表現(xiàn)出相同的情感、一致的行為以及所屬群體的特點和準則。”所謂群體認同感，即群體中的成員在認知和評價上保持一致的情感?！坝捎谌后w中的各個成員有著共同的興趣和目的，有著共同的利益，同屬于一個群體，于是在對群體外部的一些重大事件和原則上，都自覺保持一致的看法和情感，自覺地使群體成員的意見統(tǒng)一起來?！敝挥挟a(chǎn)生了群體歸屬感和群體認同感，學(xué)生才會與周圍的人建立友好的關(guān)系，從而擴大自己的人脈和交往面。碩士遠程教育可以將靈活多樣的線上交流活動與豐富多彩的線下活動相結(jié)合，可以很好地促進學(xué)生進一步相互認識和了解，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，拓展他們的視野，豐富他們的業(yè)余生活，特別是通過建立各種團體如學(xué)生會、校友會等來組織學(xué)生進行各種活動則效果更好。

6．滿足其他需求

碩士遠程教育可以通過進一步建設(shè)和完善學(xué)分銀行系統(tǒng)，建立更加完善的學(xué)分認證標準，不斷擴大普通高校以及各類教育培訓(xùn)機構(gòu)之間學(xué)分互認與轉(zhuǎn)換的課程范圍，促進各類教育的銜接與溝通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行有效累積和相互轉(zhuǎn)化，從而縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。另外，也要做好市場調(diào)研，不斷適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和個人全面發(fā)展的需要，大力發(fā)展各種有益于社會和個人發(fā)展的非學(xué)歷教育項目，進一步滿足學(xué)生的多元化、終身學(xué)習(xí)的需求。

總之，我國碩士遠程教育的發(fā)展任重而道遠。相信通過不斷的努力和完善，我國碩士遠程教育一定能不斷滿足在職人員的需求，從而成為推動社會發(fā)展的一股重要力量。

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作者:徐陽 單位:國家開放大學(xué)