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認識特點循序漸進

要上好語文活動課，我認為作為教師首先應(yīng)正確認識它的特點，它既不同于語文課，也不同于課外活動，而是讓學生在活動中能充分發(fā)揮他們的特長，提高學習興趣，拓寬知識面，提高語文素質(zhì)的一門學科。

其次，上語文活動課時，要有一定的計劃、目的，針對語文學習的具體情況，有的放矢，循序漸進。低年級可采取一些形象生動的形式，讓學生在游戲中培養(yǎng)學習語文的直接興趣，如讓他們扮演一些童話中的小動物，講一些通俗易懂的小故事等。中年級要注意培養(yǎng)學生學習語文的積極性，可以讓學生參加朗誦比賽，激發(fā)他們的朗誦興趣，提高朗讀能力；還可以讓學生每天回家聽記新聞聯(lián)播，再評比，這不僅可以讓學生了解時事，還培養(yǎng)了他們的聽記能力，可達到寓教育于活動之中的目標。對于高年級學生的要求應(yīng)更高一些，不但要培養(yǎng)他們學習語文的興趣，更重要的是讓他們從中吸取知識營養(yǎng)，陶冶情操。

如“我當一回小老師”，讓學生修改一篇有毛病的作文，這樣他們不僅掌握了修改文章的方法，還激發(fā)了認真作文的興趣；還可以讓學生親自辦一份手抄報，讓他們動手、動腦，提高審美和創(chuàng)造美等多種能力。正因為各年齡階段兒童有不同的特點，所以我們應(yīng)避免統(tǒng)一模式，而要有計劃、靈活地采取不同的活動內(nèi)容和活動方法。

內(nèi)容豐富形式活潑

上好語文活動課，形式還必須生動、有趣，學生喜聞樂見?；顒拥奈碜詢?nèi)容的豐富多彩，形式的變化多樣，并具有趣味性、新穎性和知識性。我現(xiàn)在教授五年級語文，在讓學生修改病句的一堂活動課中，我是這樣上的：我先做好一些小卡片，上面寫有病句，再給每位學生印好一份有20道病句的試題，還做了幾頂邪博士帽”。上課時，我先在門上用紅粉筆畫好紅十字標志，寫上“病句醫(yī)院”四個字。開始大家迷惑不解，我走上講臺，對學生說：“今天我們都當回‘醫(yī)生’，醫(yī)治的對象不是病人，而是病句，看誰改得病句多、快、準。自己記分，每人標準分一百分，答對一題加十分，錯的倒扣十分，對得分多、醫(yī)術(shù)高明的‘醫(yī)生’，我們要給他戴上醫(yī)學‘博士帽’。同學們，現(xiàn)在是你們展示自己才能的機會，希望同學們一顯身手?！蓖瑢W們一聽恍然大悟，頓時興趣盎然，我先提問：“在我們這個特殊醫(yī)院里，最常見的病有幾種？治療的原則是什么？”大家踴躍地說出了常見病句的種類和修改病句的原則。然后我拿出有病句的小卡片，讓同學們搶答，不僅要說出醫(yī)治的結(jié)果，還要說出得了什么病，課堂氣氛十分熱烈，大家競相發(fā)言；之后，給每個學生發(fā)一張試題，十分鐘后停筆，請同學們說出答案，老師對錯的進行糾正，學生自己記分；接著每人五分鐘，分別給同伴出題，讓對方“醫(yī)治”。最后，各人統(tǒng)計自己的得分，給幾個得分高的同學進行頒獎，每人戴一頂“小博士帽”。這堂活動課，不僅生動有趣，使學生掌握了改病句的方法，還提高了他們語言表達能力，增加了作文的興趣，效果很好，我再批改作文、日記時發(fā)現(xiàn)病句明顯減少了。

鞏固知識發(fā)揮特長

上好語文活動課，還必須在擴大、加深和鞏固學生在課堂上學習語文知識和技能的基礎(chǔ)上，讓學生唱主角，積極參與，讓學生都能充分展示自己的特長和稟賦，不能脫離語文知識、技能的培養(yǎng)，讓學生自由發(fā)揮；也不能讓幾個人表演或由教師包辦代替，而應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓全體同學共同參與，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性。