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摘要：小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化研究改變物理課程傳統(tǒng)的灌輸式集體教學(xué)模式，從課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索接地氣的生活化教學(xué)模式，既能全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；物理課程；生活化研究；實(shí)效性

一小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化研究

對小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義我校小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和心理素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐反思能力，能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育需要，從事農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的“全科”型的?？茖W(xué)歷的小學(xué)教師。這就要求各學(xué)科教學(xué)都要著力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。1.小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化有利于推進(jìn)大專師范院校重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬小教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。大專小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的主要是從事農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的“全科”型的?？茖W(xué)歷的小學(xué)教師，因此小教專業(yè)學(xué)生必須具備較全面的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化把生活現(xiàn)象有機(jī)融入物理課堂教學(xué)，圍繞中國傳統(tǒng)文化、生活小調(diào)查、撰寫科技小論文等設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)和全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)，豐富了物理課程教學(xué)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也促使其他課程教學(xué)也聯(lián)系生活，挖掘生活中的各種資源融入各門課程教學(xué)，從而摒棄照本宣科，推進(jìn)聯(lián)系生活重構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容。各門課程的書本理論知識(shí)教學(xué)夯實(shí)了小教專業(yè)學(xué)生的本體性知識(shí)，即特定的學(xué)科知識(shí)，而“生活化”的內(nèi)容教學(xué)則充實(shí)了學(xué)生的文化知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、條件性知識(shí)，從而拓寬了小教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，夯實(shí)將來從事教學(xué)工作所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)。2.小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化有利于推進(jìn)大專師范院校改革課程教學(xué)模式，提高小教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)。大專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情與本科院校的學(xué)生相比存在較大的差距，因此大專院校的教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力提高學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化創(chuàng)新了課程教學(xué)模式，從生活化教學(xué)內(nèi)容入手，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，搭建生活化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生處于一個(gè)自然、和諧、放松的生活化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自由地討論、自主地思考、自信地解疑、自覺地把物理回歸生活，聯(lián)系社會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力自然而然就得到了培養(yǎng)和提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種生活化教學(xué)環(huán)境中，打破絕對的師生關(guān)系，學(xué)生也可以是老師角色，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，無形之中提高了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)，為“成長為合格的從事農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的‘全科’型的專科學(xué)歷的小學(xué)教師”奠定基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)。3.小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化有利于推進(jìn)大專師范院校完善課程教學(xué)的育人目標(biāo)，提升小教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)情感素養(yǎng)。勉勵(lì)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好教師，小學(xué)教育專業(yè)理應(yīng)把培養(yǎng)“四有”好老師作為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！八挠小钡男纬呻x不開科學(xué)理論的引導(dǎo)，更離不開現(xiàn)實(shí)生活的錘煉。小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)了“從自然走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”，完善學(xué)科課程教學(xué)的育人目標(biāo)，把人的生活離不開的自然和社會(huì)融入學(xué)科課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系中，既實(shí)現(xiàn)做到“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，又堅(jiān)定自己的理想信念、陶冶自己的道德情操、培育自己的仁愛之心，從而提升自身的專業(yè)情感素養(yǎng)，促使自己將來在從事教育教學(xué)工作中明大德、守公德、嚴(yán)私德，嚴(yán)守底線，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的情感價(jià)值目標(biāo)。

二小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化模式對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有利于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在未來教學(xué)中落實(shí)。《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“突出強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的要求?？茖W(xué)素養(yǎng)是小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)科學(xué)教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師還要加強(qiáng)實(shí)踐探究過程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生作為未來的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的主力軍在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就接受物理等自然科學(xué)課程教學(xué)生活化訓(xùn)練，參與生活化實(shí)踐，能為他們將來從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)持的專業(yè)基礎(chǔ)。2.有助于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在未來教學(xué)中更好地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)能力的重大任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)是他們必備素養(yǎng)之一,這就要求應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，而物理課程教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。通過物理課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)生活化設(shè)計(jì)，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生得到了全方位的鍛煉和培養(yǎng)，特別是對培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、樹立堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神、培養(yǎng)正確全面的科學(xué)意識(shí)起到了重要作用，提升了他們的科學(xué)素養(yǎng)，并讓他們懂得如何教育培養(yǎng)下一代，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的傳承。這為實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)從娃娃抓起，為加強(qiáng)從事少年兒童科學(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)教師所應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。3.有助于幫助小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生掌握小學(xué)科學(xué)。課程的科學(xué)的教學(xué)方法。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨，科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，只有通過連貫、進(jìn)階的科學(xué)學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能達(dá)成。教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如實(shí)驗(yàn)、探究、討論等；提供比教室、實(shí)驗(yàn)室更廣闊的學(xué)習(xí)場所，如校園、家庭、社區(qū)、公園、田野、科技館、博物館、青少年科普教育實(shí)踐基地等；提供更充裕的時(shí)間，課上和課下，這就要求教師要掌握綜合的科學(xué)教學(xué)方法，能精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課后作業(yè)，而小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化研究既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)又提供了可借鑒的方法。4.有助于幫助小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)將來如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課教學(xué)具的開發(fā)與制作。教學(xué)具是教學(xué)活動(dòng)中供教師演示和學(xué)生操作所用的器具和材料?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)與探究，科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究離不開教學(xué)具的支持。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)具可以幫助學(xué)生更好地理解抽象、難懂的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，并能通過學(xué)生手腦并用、解決問題的機(jī)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)具的開發(fā)與制作是小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生將來能夠勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作必須具備的一項(xiàng)能力。由于條件的限制，很多農(nóng)村小學(xué)還不具備較好的小學(xué)科學(xué)課所必備的實(shí)驗(yàn)條件，因而在物理教學(xué)中我們必須培養(yǎng)學(xué)生能夠利用生活中的廢舊物品、身邊易獲取、成本低的材料制作一些簡易教學(xué)具，小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化中實(shí)踐活動(dòng)生活化正是出于此目的設(shè)計(jì)的。5.有助于幫助小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)將來對課程資源合理開發(fā)與利用。課程資源是指有助于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各種資源，包括校園內(nèi)的教室、實(shí)驗(yàn)室等各種資源和校外的各種可用資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過程中合理使用課程資源，將會(huì)很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和質(zhì)量，也會(huì)提高教學(xué)活動(dòng)的水平。小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化，從物理課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全方位、立體地參與教學(xué)活動(dòng)，必然要接觸和運(yùn)用到各種教學(xué)資源，讓學(xué)生真正感受到科學(xué)即生活，生活即科學(xué)，為將來合理開發(fā)和利用各種課程資源打下良好基礎(chǔ)。6.有助于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生將來在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程，教學(xué)過程中經(jīng)常要進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)無論大小都會(huì)存在一定的安全隱患，包括實(shí)驗(yàn)材料安全、實(shí)驗(yàn)操作過程安全、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備安全。特別是，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的主體是小學(xué)生，安全性就顯得更為重要。小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化，學(xué)生所親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)多、探究活動(dòng)多，接觸使用的材料多，對其中存在的安全隱患有一定的了解（教學(xué)過程中教師也會(huì)作必要的提醒和要求按操作規(guī)定操作），為他們在未來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)安全意識(shí)教育打下良好基礎(chǔ)。三結(jié)語小學(xué)教育專業(yè)物理課程教學(xué)生活化通過學(xué)生最熟悉的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活場景中參與物理現(xiàn)象的觀察和物理知識(shí)、規(guī)律的探究，既創(chuàng)新了物理課程教學(xué)模式，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提升了小教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

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作者:何忠雄 單位:湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校