導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，在接受知識(shí)的時(shí)候更喜歡直觀的教學(xué)，更喜歡在自己動(dòng)手操作的過程中掌握知識(shí)。所以小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，動(dòng)手去實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。對(duì)此，圍繞小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)過程

一、充分的課前準(zhǔn)備，有利于教學(xué)的順利開展

充分的課前準(zhǔn)備能保障教學(xué)的有效開展。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)準(zhǔn)備分為兩方面：一方面是詳細(xì)的備課，詳細(xì)的備課不僅給我們的上課設(shè)計(jì)了流程，還預(yù)設(shè)了很多教師在上課時(shí)可能碰到的一系列問題，使教師在上課時(shí)有了準(zhǔn)備，碰到突發(fā)問題不至于手忙腳亂；另一方面是實(shí)踐準(zhǔn)備，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了在科學(xué)課上教師更多地以實(shí)驗(yàn)教學(xué)來拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，因此充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備必不可少，例如室內(nèi)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、課前學(xué)生在家的觀察記錄、試驗(yàn)中可能碰到的問題解決方案等等。如果沒有充分的準(zhǔn)備，那么在課程開展的過程中一定會(huì)出現(xiàn)很多的問題，浪費(fèi)時(shí)間與精力。

二、合理的分工合作，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

世界上沒有完美的人，也沒有全知的人。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有的學(xué)生可能更善于動(dòng)手操作，而有的更善于統(tǒng)計(jì)分析，也有的不善于操作也不善于統(tǒng)計(jì)分析，但是熱心助人。一堂科學(xué)課從來不是某個(gè)人或某幾個(gè)人的課。因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該通過觀察了解，結(jié)合不同的學(xué)生組成小組，合理進(jìn)行分工合作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生孤立的感覺。比如，在三年級(jí)上冊(cè)觀察校園里的大樹一課，就可以分成4人一組，有的測(cè)量、有的記錄、有的拓印樹皮紋路、有的觀察大樹周邊，合理的分工既節(jié)約時(shí)間提高效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、及時(shí)正確的指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確和安全

不同于其他學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)若是沒人指導(dǎo)，可能會(huì)錯(cuò)誤百出，甚至引發(fā)危險(xiǎn)。雖然小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，但課堂容易失控，甚至存在安全隱患，這與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系。學(xué)生自控能力差，好奇心強(qiáng)，愛說好動(dòng)等自身原因，給科學(xué)實(shí)驗(yàn)留下一定程度的安全隱患。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的必備條件。教師應(yīng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既主動(dòng)又規(guī)范，既積極合作又感到愉悅，讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，保障實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

四、科學(xué)的整理分析，能提高學(xué)生解決問題的能力

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和整理是實(shí)驗(yàn)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理也要有方法，常見的方法有統(tǒng)計(jì)圖、表格記錄等等。數(shù)據(jù)也有有用和無用之分，如何獲得有用數(shù)據(jù)呢？這需要我們精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，收集到可以經(jīng)得起推敲的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。例如，在六年級(jí)上冊(cè)研究電磁鐵磁力變化與什么有關(guān)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行大膽假設(shè)。根據(jù)電磁鐵的工作原理，學(xué)生可能提出電磁鐵磁力大小跟線圈多少、鐵芯粗細(xì)、電流大小、導(dǎo)線粗細(xì)等等有關(guān)，再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)選擇一個(gè)因素改變，其他條件不變，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行整理分析。研究數(shù)據(jù)是我們探究實(shí)驗(yàn)中最常見的一種手段，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析能力，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

五、實(shí)驗(yàn)過后的反思，培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)的建立發(fā)展起著十分重要的作用。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅僅是動(dòng)手做的過程，更是一個(gè)動(dòng)腦想的過程。而人們往往忽視了實(shí)驗(yàn)的反思和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)反思不但能夠總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。作為一名科學(xué)教師，不能僅關(guān)注學(xué)生的做，更要著眼學(xué)生的想。那怎么進(jìn)行反思總結(jié)呢？我認(rèn)為可以從五方面進(jìn)行：1.對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的反思。書本上有些實(shí)驗(yàn)材料不是每個(gè)人都能準(zhǔn)備的，只能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，那這部分材料是否可以用其他材料來代替，尋找合適的代替品就是一個(gè)反思方向。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反思。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的反思。讓學(xué)生多思考，自己的實(shí)驗(yàn)為什么這么設(shè)計(jì)？如果換一種方法或者材料是否也能得到結(jié)論。啟迪學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)異同的反思。通過比較，能進(jìn)一步認(rèn)清事物本質(zhì)。比如在研究電磁鐵磁力變化與什么有關(guān)時(shí)，比較幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同，引導(dǎo)學(xué)生反思，誰變化了，誰沒有變化，哪一個(gè)因素的變化更能引起電磁鐵磁力的變化。5.對(duì)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)的反思。在實(shí)驗(yàn)中要不斷反思實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)是否嚴(yán)格遵守。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，若是沒有嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度，輕者導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，重者更會(huì)產(chǎn)生安全隱患。適時(shí)反思能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

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[2]王洪彬.凸顯“生活化”，建構(gòu)教學(xué)的“自然生態(tài)”[J].金色年華（下），2010（2）.

作者:錢寅初 單位:江蘇省昆山周市華城美地小學(xué)