導語：小學教育教學管理探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學教育可以說是學生整個時代最基礎的教育部分，所以對小學教育的教學管理是非常重要的工作，小學教育在保證以人為本的基礎上，有效地開展素質(zhì)教育，不僅要提高小學生的發(fā)展水平，而且要將學生在課堂中的主體地位充分地展示出來。

關鍵詞：教育教學管理；問題；對策分析

小學是學生整個學習生涯中最重要也是最基礎的階段，所以，教師對小學生的教學管理需要加以重視，當前在小學教育教學的管理當中，仍然存在一些嚴重的問題，這些問題不僅阻礙了小學教育教學的管理發(fā)展，而且對小學生的成長也產(chǎn)生了一定的影響，所以教師要對這些問題進行有針對性的分析，從而全面提高小學生的整體學習狀態(tài)和素質(zhì)。

一、小學教育教學管理現(xiàn)存的問題

雖然小學教育教學管理已經(jīng)逐漸被重視起來，但是仍然存在很多影響其長遠發(fā)展的重要問題，首先在傳統(tǒng)應試教育的影響下，在開展小學教育教學的時候，教師仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，對學生的學習能力培養(yǎng)主要是為了能夠應付考試。從某種角度上來說，學生的成績決定了一切，教師這樣的思想理念嚴重影響了學生的整體發(fā)展，對學生的心理健康也產(chǎn)生了一定的消極影響，對學生綜合素質(zhì)的提升也造成了一定的阻礙。另外，小學教師自身的教學能力和水平也需要進行不斷的強化和提高，小學教師自身的能力、素質(zhì)以及職業(yè)道德都需要進行不斷提升和訓練，對教學手段、方法以及現(xiàn)代化的教學理念都需要不斷完善，這樣才能保證教師在不斷提升自我能力的同時，為學生提供良好的學習空間，輔助學生展開有效的學習。最后，小學生處于一個發(fā)展階段，心智以及思考能力都處于發(fā)展中狀態(tài)，所以，教師要對其進行有針對性的教學，而不是盲目地教學，受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，教師注重教學內(nèi)容的講解，對學生自身的特長、愛好都沒有特別的關注，對學生的實際情況缺乏了解，導致學生與教師之間沒有良好的溝通，從而影響教師小學教育教學管理的開展。

二、小學教育教學管理的對策分析

1.更新傳統(tǒng)的教學理念

在現(xiàn)代化的社會發(fā)展影響下，教師也要及時轉(zhuǎn)變教育教學理念，將傳統(tǒng)的教育觀念以及陳舊的思維進行轉(zhuǎn)化，適應整個社會發(fā)展的同時，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的目標設定，將學生的全面發(fā)展作為改革后的整體目標，從而有效地展開小學教育教學管理工作。更新傳統(tǒng)的教學理念，不再是為了應試而展開教學，而是要促進學生的全面發(fā)展，從學生的素質(zhì)到德智體美勞的整體發(fā)展，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。教師要根據(jù)時代的發(fā)展以及學生的需求及時地更新教學理念，通過實踐不斷地總結(jié)經(jīng)驗，滿足現(xiàn)代化學生的學習需求，不再將成績作為唯一考核學生能力的標準，而且根據(jù)學生的綜合能力對其進行考核評價。

2.加強小學師資隊伍的建設

教師在教育教學管理中占據(jù)著十分重要的位置，教師的能力以及素質(zhì)直接影響學生的整體發(fā)展，加強小學師資隊伍的建設，對小學教師的能力進行有效的提升，更新教學手法、手段、方式方法等都需要具備一定的創(chuàng)新能力，能夠適應現(xiàn)代化的發(fā)展狀態(tài)。教師要根據(jù)學生的實際情況，制定符合學生的個性化發(fā)展需求，這樣才能充分滿足小學生的整體發(fā)展要求。加強小學師資隊伍建設，定期組織教師參與一些講座、培訓，提高小學教師自身的能力、素養(yǎng)、修為等，不斷豐富自己的知識，為小學生樹立良好的榜樣，從而有效地開展小學教育教學管理。

3.有針對性地教學

在小學教育教學管理過程中，教師要充分了解每個學生的個性、特點，對學生展開有針對性的教學，了解每個學生的興趣愛好，因材施教，將學生的優(yōu)勢特點充分地發(fā)揮，尊重每個學生的愛好，引導學生逐漸認識到自己在課堂當中的主體地位，根據(jù)教學內(nèi)容制定合理的教學方案，充分調(diào)動起學生的學習積極性，從而提高小學生的學習能力和學習質(zhì)量。

4.營造良好的教學氛圍

小學生處于好奇心比較強的階段，所以良好的學習氛圍對學生來說至關重要，教學氛圍不僅影響學生的學習狀態(tài)，而且影響學生接受知識的程度，所以教師要盡可能地為學生提供一個良好的學習氛圍。在現(xiàn)代化的發(fā)展影響下，信息技術(shù)的應用也可以作為輔助工具來豐富小學生的課堂，教師要重視學生之間的溝通交流以及師生之間的互動，鍛煉學生的團結(jié)互助能力以及溝通表達能力，這對學生未來的發(fā)展以及學習都有一定的幫助。比如可以讓學生參加一些常規(guī)性的比賽，讓學生積極參與的同時，豐富學生的課余生活，從而提高學生的整體素質(zhì)和能力?？傮w來說，小學教育教學管理在整個學生時代中都占據(jù)著十分重要的地位，對小學生來說，教育教學管理是非常重要的，不僅影響著小學生的整體能力以及素質(zhì)，而且對學生日后樹立正確的人生觀、價值觀都會產(chǎn)生一定的影響。教師要對學生進行有針對性的教育教學管理，輔助學生提高自身各方面的能力和素質(zhì)，從而提高小學教學質(zhì)量和水平。

作者:劉艷 單位:重慶市云陽縣巴陽鎮(zhèn)巴陽小學

參考文獻：

［1］宋美芳.新課改背景下小學教育教學管理初探［J］.學周刊，2012（9）.

［2］孫寧.小學教育教學管理之我見［J］.學生之友（小學版），2011（10）.