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教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。沒有環(huán)境，就要刻意創(chuàng)造環(huán)境。當有些學生在竊竊私語時，我會說：Bequiet!根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等來激勵他們。說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)內(nèi)容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在的環(huán)境中學習、掌握。

二、利用多媒體實行情景教學

現(xiàn)代教學，不能停留在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應依據(jù)小學生的心理特征，采用多媒體教學手段?！毒拍炅x務教育全日制小學教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：Thisisapen.又指著鉛筆說：Thatisapencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼睛看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情境。

三、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生Singasong，接著讓學生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂很快充滿了氣氛。

2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。面向全班學生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用的能力。(2)“開火車”提問法。每個小組的每個成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

四、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“No!”也可以由說：“Touchyourface.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:WhereisM?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數(shù)詞時，可設計“Findyourneighbour”的游戲來練習。把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”，接著一起說：Weareneighbours.這樣，調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量。

總之，小學教學中注重激發(fā)動機培養(yǎng)興趣具有強大的作用，使學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，為今后的學習奠定良好基礎。