導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)家原創(chuàng):淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化，以嶄新的面貌呈現(xiàn)在人們面前。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。但是，任何一項(xiàng)教學(xué)改革，都不可能盡善盡美，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也一樣，它有優(yōu)勢(shì)的一面，也存在一些問(wèn)題。本文淺談計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與存在問(wèn)題，目的是要我們真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊，使我們今后發(fā)揚(yáng)它有利的一面，克服存在的不足，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中健康發(fā)展，真正為我們教育服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下3方面：

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；又使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和計(jì)算機(jī)設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)計(jì)算機(jī)的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。課堂容量的大大擴(kuò)充，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。英語(yǔ)教學(xué)要求突出口語(yǔ)交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，它的確讓我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，有以下5個(gè)問(wèn)題需引起人們的重視。

1、在觀念認(rèn)識(shí)上有偏差。信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育問(wèn)題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2、部分教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來(lái)太麻煩，多數(shù)人忙于應(yīng)付日常教學(xué)或各類(lèi)文化進(jìn)修，對(duì)計(jì)算機(jī)這種輔助手段“可有可無(wú)”的教學(xué)置之不理，導(dǎo)致一些教師不努力探索，舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班熱了一陣，參與人數(shù)逐期減少。

3、用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手，以至使一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，并認(rèn)為這些“新玩意兒”沒(méi)給他們的教學(xué)帶來(lái)多大的改進(jìn)，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師較少涉足計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這樣計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。而對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已初步開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾，使得教學(xué)效果大打折扣，有的將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)權(quán)當(dāng)作單一媒體來(lái)使用，放一段錄像、一段音樂(lè)，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。

4、也有的只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代教師的教學(xué)，忽略計(jì)算機(jī)只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無(wú)法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，是毫無(wú)意義的。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨，作為小學(xué)英語(yǔ)老師必須正確看待這個(gè)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)說(shuō)明它的主要作用是輔助，并不能倒替教師的正規(guī)作用，但既然是輔助，就說(shuō)明它是有作用的。正確的觀點(diǎn)是：發(fā)揚(yáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，克服它存在的問(wèn)題，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)真正起到它應(yīng)有的作用，為我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)。