導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)說(shuō)明文教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要:說(shuō)明文教學(xué)一向是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)效果始終不盡如人意。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)此沒(méi)有更好的解決方法。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，這也就為語(yǔ)文課的教學(xué)提供了新的思路。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)與說(shuō)明文文本之間存在很多相關(guān)點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《死海不死》的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在思考多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入語(yǔ)文教學(xué)（說(shuō)明文教學(xué)）的可能性及其作用，探討多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于說(shuō)明文教學(xué)的新模式。

主題詞:多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)說(shuō)明文教學(xué)合作學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題的提出：

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)越來(lái)越多的涉及人類生活的各個(gè)層面。很多時(shí)候，舊有的觀念還沒(méi)有更新，就已經(jīng)開始使用新的技術(shù)了。但在具體的使用過(guò)程中，卻擺脫不了舊有思想的束縛，結(jié)果是極大的限制了新技術(shù)的使用效率，甚至使一些人產(chǎn)生了排斥的思想。

新技術(shù)的出現(xiàn)，也給教育帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)，也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下發(fā)展語(yǔ)文教育教學(xué)的新思想，拓展語(yǔ)文教育教學(xué)的新的空間，是這個(gè)時(shí)代語(yǔ)文教師面臨的新的問(wèn)題。傳統(tǒng)的說(shuō)明文教學(xué)因其固有的弊端，教學(xué)效果始終不能令人滿意，

二、關(guān)于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與說(shuō)明文教學(xué)關(guān)系的思考

1．目前，傳統(tǒng)說(shuō)明文教學(xué)的弊端很明顯：內(nèi)容陳舊、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。幾乎所有的學(xué)生都反映出對(duì)說(shuō)明文教學(xué)單元的反感。說(shuō)明文的內(nèi)容簡(jiǎn)單，注重科學(xué)性，少有趣味性，遠(yuǎn)不如其他文體那樣豐富多彩。加上教學(xué)手段非常落后，平時(shí)的教學(xué)最多看一看錄像，而那些錄像的內(nèi)容和質(zhì)量都跟不上時(shí)代。這些都造成了說(shuō)明文教學(xué)效果一直不盡人意的現(xiàn)狀。

2．針對(duì)這種現(xiàn)狀，近幾年來(lái)很多老師為改變這一現(xiàn)狀做出很多嘗試。其中之一就是運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入新鮮血液。在課堂實(shí)踐中，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有明顯的優(yōu)勢(shì)：直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的資料。有一些問(wèn)題只從文字上理解是十分困難的，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)㈦y點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的大信息量能有效拓寬學(xué)生視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息加工整合的能力。

3．社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新的要求：我們可以預(yù)見到，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將來(lái)的閱讀決不會(huì)只是對(duì)傳統(tǒng)文本的閱讀，還將包括在網(wǎng)絡(luò)概念上的，以超級(jí)鏈結(jié)勾連的，以閱讀者的隨機(jī)閱讀選擇為線索的超文本的閱讀。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，將來(lái)的超文本閱讀是不具有固定性的結(jié)構(gòu)和文字及其它信息的。如同一百個(gè)人眼中，會(huì)有一百個(gè)哈姆雷特。所有人的選擇都不固定，也就沒(méi)有真正意義上的單一作品了。并且，在今后的工作生活中，對(duì)有效信息的整理和搜集也是一項(xiàng)重要機(jī)能。這當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的搜索，還有對(duì)已經(jīng)掌握的信息進(jìn)行有效的分類，歸納，概括，并形成自己的詮釋。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給學(xué)生帶來(lái)圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息的同時(shí)，也引出了一些值得人們思考的問(wèn)題：人類開始全面的動(dòng)員感官與身心，回應(yīng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊--信息的豐富形式得到了恢復(fù)，傳統(tǒng)的書寫文化的統(tǒng)治地位正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。作為最集中體現(xiàn)書寫文化特點(diǎn)的語(yǔ)文課，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，在運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教育教學(xué)效率的同時(shí)，能夠保持自己的特色并且進(jìn)一步發(fā)展。

三、在這種認(rèn)識(shí)下的實(shí)踐活動(dòng)

1．《死海不死》的教學(xué)設(shè)計(jì)：附件：《死海不死》教案（見后）

教案已經(jīng)能較清晰的展現(xiàn)我的教學(xué)思路，以及其中使用的一些技術(shù)手段。對(duì)于一些比較重要的內(nèi)容，我還需要重申。

（1）首先，我想突破課文的內(nèi)容的限制，鑒于說(shuō)明文的簡(jiǎn)單，我必須給與學(xué)生很多新的東西，增加課堂容量，以全新的資料給學(xué)生以思維的沖擊。所以，我的課件中有很多非課本內(nèi)的內(nèi)容。而且形式很多，有圖片，有文本，有網(wǎng)頁(yè)。

（2）為了充分表現(xiàn)媒體技術(shù)的優(yōu)越性，我盡可能的把所有內(nèi)容都做成了帶有圖片的幻燈片。給學(xué)生以視覺的沖擊。比如，我把死海的成因，死海的特征用圖片的形式展出。這遠(yuǎn)比文字要吸引人的多。而且從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，老師和學(xué)生都沒(méi)有這樣的感性認(rèn)識(shí)，可以想象當(dāng)我的圖片展出的時(shí)候，學(xué)生的注意力是多么的集中！

（3）處理本課說(shuō)明對(duì)象的特征時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生，不只是了解特征是什么，不只是簡(jiǎn)單的記憶結(jié)論，還要能跳出課文，以其他形式的信息為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，深入的了解特征的形成。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種信息的整理，比較，觀察，并自己總結(jié)出合理結(jié)論的能力。

（4）最后，給學(xué)生提出的課題，是對(duì)課文內(nèi)容的突破。同時(shí)，也力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求學(xué)生在對(duì)資料的整理后，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表述自己的研究結(jié)論。培養(yǎng)它們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）突出合作學(xué)習(xí)，始終注意發(fā)動(dòng)學(xué)生之間的討論，鼓勵(lì)求異思維，共同解決問(wèn)題。

2．課后小結(jié)：

（1）在本課教學(xué)中，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。由于各種資料的納入，學(xué)生開拓了視野，獲得了更多的知識(shí)。

（2）在對(duì)問(wèn)題的研討中，學(xué)生利用資料，相互合作，運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)，很好的解決了問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（3）多媒體的介入增強(qiáng)了生動(dòng)性和形象性。網(wǎng)絡(luò)資源使課堂的容量增大，課外知識(shí)的補(bǔ)充使學(xué)習(xí)不再局限于語(yǔ)文學(xué)科。

（4）在看到種種優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

①在課堂中，幻燈片代替了老師的一部分引導(dǎo)和提問(wèn)，但沒(méi)有很好的融入整個(gè)教學(xué)中，使得教學(xué)過(guò)程不能行云流水的順暢進(jìn)行。

②運(yùn)用圖像和幻燈使學(xué)生的想象力受到抑制，原來(lái)單純接受文字，現(xiàn)在單純接受圖像。圖像的出現(xiàn)抑制了學(xué)生的想象力的展開。

③過(guò)分強(qiáng)調(diào)了技術(shù)的重要性，整個(gè)課堂充斥了技術(shù)的要素，反而使語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)不能很好的貫徹。

④吸收其他學(xué)科的內(nèi)容沖淡了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、嘗試帶來(lái)的思考：

1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能給我們提供更多的生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文的閱讀沒(méi)有文字和知識(shí)理解的障礙，可是，這也造成了學(xué)生的厭煩。解決問(wèn)題的一個(gè)途徑就是使語(yǔ)文教學(xué)在課堂上就能帶著學(xué)生足不出戶便可以"走向世界"。同時(shí)，在教學(xué)中，我們可以把其他學(xué)科的知識(shí)引入語(yǔ)文課堂，豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容。語(yǔ)文不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，我們也必須要能有打破學(xué)科界限的勇氣，樹立大語(yǔ)文觀。

2、技術(shù)運(yùn)用可以為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供新思路，新空間。這一節(jié)課上，我只是利用了網(wǎng)絡(luò)的資源，可是，我并沒(méi)有真正讓學(xué)生走入網(wǎng)絡(luò)的世界。如果，我們能讓學(xué)生在INTERNET環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，那么，我們或許可以找到一條改變語(yǔ)文目前的尷尬境地的途徑。

3、在了解新技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要清醒地看到，技術(shù)并不是萬(wàn)能的。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)注意一些問(wèn)題。最重要的一點(diǎn)在于，新技術(shù)運(yùn)用的前提不是會(huì)不會(huì)使用，而是在于你是否已經(jīng)具備了教育的新觀念。沒(méi)有觀念的指導(dǎo)，技術(shù)也只能是嘩眾取寵的工具。變"人灌"為"電灌"，不能從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題。同時(shí)也要意識(shí)到，技術(shù)只能是一種手段，而不是語(yǔ)文教學(xué)的“救世主”。在教學(xué)過(guò)程中，決不能為了實(shí)用技術(shù)而使用技術(shù)，更不能因此放棄了語(yǔ)文學(xué)科的特性。

附件：

《死海不死》教案

教學(xué)設(shè)想：

利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用學(xué)校的硬件優(yōu)勢(shì)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到說(shuō)明文的教學(xué)中去，改變傳統(tǒng)說(shuō)明文教學(xué)模式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。教學(xué)中注意以課本為基礎(chǔ)但不拘泥于課本。開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的基本能力。

教學(xué)目的：

1、掌握本課的說(shuō)明對(duì)象的特征。

2、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集多種信息，并選取有效信息的能力。

4、通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有效信息的能力。

教學(xué)環(huán)境：

網(wǎng)絡(luò)教室，局域網(wǎng)，top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，office2000

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：[播放幻燈片powerpoint"讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路"]

古人云："讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。"這句話告訴我們，要學(xué)到更多的知識(shí)，只是從書里學(xué)是不夠的。還要遠(yuǎn)行萬(wàn)里，增廣見聞。借助于現(xiàn)代技術(shù)，我們足不出戶也可以獲取許多我們想知道的知識(shí)信息。今天，我們要學(xué)習(xí)《死海不死》這篇說(shuō)明文。[播放幻燈片]

死海位于西亞的約旦。我們今天的旅行就從約旦開始吧。

[播放幻燈片約旦簡(jiǎn)介]

（幻燈片內(nèi)容講解：我們從四個(gè)方面來(lái)了解約旦。首先我們可以看到，約旦位于亞洲西部，東非大裂谷延伸到這里，造就了世界上最低的地方--死海。約旦既有傳統(tǒng)的歷史遺跡，也有現(xiàn)代化的建筑。是個(gè)優(yōu)雅美麗的古城。約旦婦女的裝飾讓我們領(lǐng)略了異國(guó)風(fēng)情。約旦的物產(chǎn)還是很豐富的。但是這里的氣候還是比較惡劣的。國(guó)土中荒漠的面積相當(dāng)大，這些都與死海的形成有密切的關(guān)系。）

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）

1、提問(wèn)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)思考死海"問(wèn)什么會(huì)叫"死海"呢？能否從書中找到答案？

2、為什么死海中沒(méi)有生物呢？真是因?yàn)樯系鄣膽土P嗎？

3、學(xué)生回答

4、[播放幻燈片：生物細(xì)胞的滲出實(shí)驗(yàn)]目的：從生物學(xué)的角度了解死海的名稱的由來(lái)。

（二）

1、提問(wèn)：既然叫"死海"，為什么說(shuō)"死海不死"？

2、學(xué)生回答

3、[播放錄像：關(guān)于死海浮力現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)]

4、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相應(yīng)的內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)。

（三）

1、死海的浮力到底有多大？人真的能浮在水面上嗎？

2、[播放幻燈片：在死海中遨游]

3、不看不知道，世界真奇妙。在死海最不需要的職業(yè)恐怕就是游泳教練了。那么，為什么死海的浮力超乎尋常呢？

4、學(xué)生回答，教師總結(jié)：死海的本質(zhì)特征--含鹽量高，浮力大。

（三）

1、為什么會(huì)在這里形成這樣一個(gè)奇特的內(nèi)陸湖泊？這里有什么與眾不同的地方？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽關(guān)于死海的資料，聯(lián)系課文里的內(nèi)容。歸納死海的成因。想想死海的未來(lái)會(huì)怎樣？

2、學(xué)生瀏覽各項(xiàng)資料，討論回答。

教師設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注課文的內(nèi)容，也應(yīng)該能從別的資料中找到相應(yīng)的證據(jù)。如：關(guān)于死海的成因可以從死海的衛(wèi)星圖像中看到死海周圍的狀況。關(guān)于死海的未來(lái)不要過(guò)早下結(jié)論,"一些圖像和網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容可以給我們新的信息"。

3、死海有這些特點(diǎn)，你會(huì)利用死海做什么？

要求：集體討論寫出提綱，利用所有資料，做到言之有理，富于創(chuàng)新。

4、學(xué)生討論回答，總結(jié)發(fā)言。

（四）

教師總結(jié)，結(jié)課。

今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體是同學(xué)們更加生動(dòng)形象的了解死海。實(shí)際上，只要你在鍵盤上輕輕一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)就可以讓你去任何你想去的地方。讓你了解你想知道的知識(shí)。未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)更加豐富多彩。將來(lái)的說(shuō)明文不會(huì)僅僅只有一段一段的文字，而是圖文并茂的，甚至還會(huì)有錄像、聲音穿插其中，你們要學(xué)會(huì)更多的手段寫這樣的嶄新的說(shuō)明文。

（五）布置作業(yè)：我們已經(jīng)遍覽了死海的風(fēng)光，也探討了很多關(guān)于死海的話題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面，寫一篇關(guān)于死海的文章。