導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)，有利于學(xué)生更好地運(yùn)用信息技術(shù)。但是，目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著重理論教學(xué)、輕實(shí)踐操作，課堂運(yùn)用流于形式，課程設(shè)置不受重視，教學(xué)設(shè)備過于陳舊等問題。教師要想提高我國小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，需要在創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)形式、明確教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置課程等方面狠下功夫、久久為功。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué);問題;對(duì)策

眾所周知，進(jìn)入21世紀(jì)之后，全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)各方面實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代。在信息時(shí)代，一個(gè)國家小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展程度對(duì)這個(gè)國家的整體教育水平影響甚大，因此，積極研究探討當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策，具有極其重要的理論意義和時(shí)代價(jià)值。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的理想目標(biāo)

綜觀國外的成功經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)，有利于學(xué)生更好地運(yùn)用信息技術(shù)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在信息技術(shù)快速發(fā)展、廣泛普及的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)熟悉了解信息技術(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，這就要求我們從小學(xué)教育抓起，注重信息技術(shù)在小學(xué)教育中的運(yùn)用。正基于此，未來我國的小學(xué)教育發(fā)展改革應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性以及愛好和興趣，使其能夠初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展歷程以及當(dāng)前信息技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用情況，為將來熟練掌握、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)奠定基本的技能和知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)

生活在信息社會(huì)中，現(xiàn)代人的生活方式和生活理念與傳統(tǒng)生活有著很大的不同。如果不能學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代信息技術(shù)，就不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的信息社會(huì)。為此，我國的小學(xué)信息教育還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立起與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，幫助其正確理解、認(rèn)識(shí)信息社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、文化、倫理等問題，培養(yǎng)其運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和責(zé)任，幫助其在未來的學(xué)習(xí)、生活、工作中更好地應(yīng)用信息技術(shù)。唯有如此，方能更好地適應(yīng)信息社會(huì)。

(三)有利于學(xué)生更好地運(yùn)用信息技術(shù)

在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)后，接下來要做的就是幫助其更好地運(yùn)用信息技術(shù)來建設(shè)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)還應(yīng)當(dāng)著重培育學(xué)生在日常生活工作中的信息搜索、信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息應(yīng)用等能力，幫助其了解信息的表現(xiàn)形式和應(yīng)用環(huán)境，幫助其在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中熟練掌握與他人進(jìn)行溝通交流、篩選重要信息的技能和知識(shí)，使其能夠充分挖掘個(gè)人的興趣愛好，充分依靠網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，最終實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域與信息技術(shù)的聯(lián)系日益密切，前者極大地推動(dòng)了后者的改革發(fā)展。正是在這樣的背景下，在當(dāng)前我國的小學(xué)教育教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)全方位地融入了課堂教學(xué)，文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等技術(shù)的引進(jìn)在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。但是，不可否認(rèn)，在具體小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中依然存在著諸多問題，值得我們重視。

(一)重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作

理論和實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)習(xí)掌握一門技術(shù)的必然要求，信息技術(shù)也不例外，它既包含著豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也對(duì)具體的實(shí)踐操作要求很高。但是，綜觀目前的小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，普遍存在著“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作”的問題，具體表現(xiàn)如下:理論知識(shí)講解基本上是“填鴨式”灌輸、教條式講解，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間非常少;部分教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能與時(shí)俱進(jìn)地革新教學(xué)方法，難以把握住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種死板的教學(xué)理念極大地打擊了學(xué)生的求知欲與好奇心。

(二)課堂運(yùn)用流于形式

任何事物都有兩面性，信息技術(shù)也不例外。一方面，與其他學(xué)科“一支粉筆、一張嘴”的情況不同，信息技術(shù)集“文、圖、聲、畫”于一身，能夠在很大程度上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的無趣現(xiàn)象，解放課堂教學(xué)。但不容忽視的一個(gè)問題是，在具體的小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，部分教師運(yùn)用過頭，過于追求信息技術(shù)課程的新穎、多樣、花哨，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的基礎(chǔ)性作用，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。長此以往，信息技術(shù)課成為了電腦動(dòng)畫欣賞課，節(jié)奏快、容量大，反而不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建?？傮w而言，這種過分使用信息技術(shù)的教學(xué)效果并不是很理想。

(三)課程設(shè)置不受重視

課程設(shè)置不受重視是當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的另一問題，這與我國不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的不平衡緊密相關(guān)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，受此影響，全國各地開設(shè)信息技術(shù)課程的小學(xué)數(shù)量尚未達(dá)到7萬，這與全國80多萬所小學(xué)基數(shù)相比，其所占比例較低。另一方面，長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，正是這個(gè)原因，導(dǎo)致信息技術(shù)課程在小學(xué)課程體系中的占比很小，課時(shí)很少，有些學(xué)校甚至把信息技術(shù)課程當(dāng)作面子工程，在人力、物力上支持不夠，這與數(shù)學(xué)、語文等大課形成了鮮明對(duì)比。

三、當(dāng)前提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的可行對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，做好小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)是一項(xiàng)極其重要的歷史任務(wù)。鑒于當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的一系列問題，結(jié)合我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革發(fā)展的實(shí)際，積極探討提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的可行對(duì)策，保證學(xué)生能夠充分掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能，極其重要。為此，需要在創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)形式、明確教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置課程等方面狠下功夫、久久為功。

(一)創(chuàng)新教學(xué)理念

理念指導(dǎo)行為、決定行為，提高小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。為此，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理層要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的重要性和必要性，站在推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的歷史高度，科學(xué)謀劃本校的信息技術(shù)教育教學(xué)工作，在人力、物力、財(cái)力上給予最大程度的支持，從而為社會(huì)培養(yǎng)出有用的實(shí)踐型人才。信息技術(shù)教師更是要具備專業(yè)的知識(shí)技能，及時(shí)參加專業(yè)的輔導(dǎo)進(jìn)修，唯有如此，方能擔(dān)當(dāng)起教授小學(xué)信息技術(shù)教育課程的重任。

(二)豐富教學(xué)形式

教育學(xué)理論認(rèn)為，靈活多樣的教學(xué)形式可以極大地提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣。以此為指導(dǎo)，在未來的小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，任課教師需要充分利用信息技術(shù)來幫助小學(xué)生寫作業(yè)、寫作文、做實(shí)驗(yàn)，積極發(fā)揮信息技術(shù)輔助小學(xué)教學(xué)的重要作用。

(三)明確教學(xué)目標(biāo)

有了目標(biāo)才有方向，有了方向才有動(dòng)力。提高小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，另一重要任務(wù)就是要明確教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是幫助小學(xué)生“用”信息技術(shù)，即要幫助其將信息技術(shù)運(yùn)用到社會(huì)活動(dòng)中，從而發(fā)揮其強(qiáng)大的綜合作用。為此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，任課教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的“綜合性”，緊密結(jié)合信息技術(shù)課程與小學(xué)生的特點(diǎn)，明確信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，注重將網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)融入到小學(xué)信息技術(shù)課程中來，逐步向國外靠齊、與國際接軌，為日常教學(xué)工作提供明確指引。

(四)合理設(shè)置課程

上文中已經(jīng)提到，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象普遍存在，其主要原因在于不同地域、不同學(xué)校之間軟硬件設(shè)施、師資水平、學(xué)生素質(zhì)等存在差別。但另一方面，如果完全忽視這一客觀現(xiàn)實(shí)，也是不太可能的。這就要求我們?cè)诤侠碓O(shè)置小學(xué)信息技術(shù)課程的時(shí)候，始終堅(jiān)持“因地制宜、因校制宜”的原則，在遵循國家教委制定的《中小學(xué)信息技術(shù)(信息技術(shù))課程指導(dǎo)綱要》的前提下，不斷優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程形態(tài)和模式，不斷創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷增大小學(xué)信息技術(shù)課程的課時(shí)安排，制定編寫規(guī)范統(tǒng)一的小學(xué)信息技術(shù)課程大綱和教材。四、結(jié)語在信息時(shí)代，人們獲取信息、開展交流的方式已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的報(bào)紙、收音機(jī)、電視機(jī)向計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)媒介轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對(duì)社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展帶來了非常大的影響。我國小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)事業(yè)也應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而上，抓住這一時(shí)代機(jī)遇，認(rèn)真查找問題，積極探索改進(jìn)工作的可行路徑。

作者:徐燕紅 單位:漳州外國語學(xué)校(漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校)

參考文獻(xiàn):

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