導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)效率提升思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)踐能力的提高

任何理論的知識必須經(jīng)歷實(shí)踐才能在人們的腦海中留下深刻的印象，才能成為自己的思想，才能為我們靈活使用，離開了實(shí)踐的理論無疑是“紙上談兵”。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了課堂上任何內(nèi)容、任何知識的學(xué)習(xí)掌握程度都必須通過實(shí)踐來證明，主要有：1.演練同步，實(shí)時記憶?，F(xiàn)在大多數(shù)的電子教室都已經(jīng)具備了“演練同步”的功能，但有很多老師卻還停留在“我先演示，你再練習(xí)”的教學(xué)方式上，可能我們沒有覺察到，最有效地實(shí)踐機(jī)會就這樣被自己給“扼殺”了。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果能有效地完成第一次練習(xí)將會使整個學(xué)習(xí)過程事半功倍，反之如果在第一次練習(xí)中出現(xiàn)問題，有可能會“落下病根”，為此，教師有必要改變一下我們的教學(xué)模式，和學(xué)生一起練習(xí)。2.前后結(jié)合，復(fù)習(xí)追憶。由于信息技術(shù)學(xué)科自身的各種原因，大部分的學(xué)校都是每周一次課，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生會出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，這就要求我們老師在完成一部分內(nèi)容的教學(xué)后要組織學(xué)生對近階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總體的復(fù)習(xí)，并能做到互相幫助，共同提高。

二、深鉆細(xì)挖教材，適當(dāng)拓展

駕馭教材是教師的基本功。連教材也不能駕馭的教師，他的課堂教學(xué)肯定是失敗的，充滿藝術(shù)魅力的課堂首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的深鉆細(xì)研和準(zhǔn)確把握上。在教學(xué)過程中，教師要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。如，三年級繪圖這個模塊，教材只要求學(xué)生掌握幾種常用的繪圖工具和復(fù)制粘貼操作，其余都未曾涉及。但是學(xué)生在實(shí)際繪圖需求中要完成一幅好的作品，光掌握這幾樣工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生的電腦繪圖作品經(jīng)常參加各級各類比賽，不對學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)圖、繪圖技巧等方面的拓展訓(xùn)練，學(xué)生就畫不出優(yōu)質(zhì)的作品，自然會對電腦繪圖失去興趣。因此，教師要加大課時，對學(xué)生在繪圖技巧上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以選擇孩子們都感興趣的禮品盒作為立體圖形的教學(xué)內(nèi)容，會收到很好的教學(xué)效果。

三、注重教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)

1.課前的知識準(zhǔn)備。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，大到整個小學(xué)階段，小到一個學(xué)期、一個單元或一節(jié)課，應(yīng)該有整體的設(shè)計和構(gòu)想。讓知識、任務(wù)前后聯(lián)系，學(xué)習(xí)成果互相利用，學(xué)生之間達(dá)到共享，這樣才可以提高教學(xué)效率。2.課堂的引入。靈活、新穎的課堂引入是上好這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣，才能一下子抓住學(xué)生的心。在教學(xué)“畫圖”軟件時，我利用學(xué)生的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜猜畫面上的人是誰。這樣引入，學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來了，而且能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起該有多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生之間的合作。學(xué)生兩人一組，必須學(xué)會合作，否則就會出現(xiàn)矛盾，影響雙方的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還應(yīng)給予指導(dǎo)。比如，什么時候兩人一起做，做的時候兩人怎樣分工等。兩人出現(xiàn)爭議時，教師也要給予解決并及時給出方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個過程中，及時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。同時，教師要鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其他學(xué)生去學(xué)習(xí)。4.視學(xué)生之間的差異。估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有計算機(jī)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生因基礎(chǔ)較弱學(xué)起來比較困難。這樣，光靠教師的力量，很難做到面面俱到。因此，要給一點(diǎn)就通的學(xué)生安排些新任務(wù)，以充實(shí)他們的時間，還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5.課堂教學(xué)評價。恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。教師評價應(yīng)以鼓勵為主，指出不足時，應(yīng)該用希望的語氣。指導(dǎo)學(xué)生互相評價和自我評價時，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)并正視自己的不足。

作者：史豐華工作單位：江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校