導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)教育在職教行業(yè)應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文主要討論了職業(yè)教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，通信及電子信息產(chǎn)業(yè)在全球迅猛發(fā)展起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教育和人才培養(yǎng)成為職業(yè)教育的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。在學(xué)校的信息化中，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是最前沿、最基礎(chǔ)的部分。網(wǎng)絡(luò)教育做為信息化建設(shè)的一部分給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了變化。在職業(yè)教育中如何搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，同時(shí)，利用現(xiàn)有資源結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)的搭建；網(wǎng)絡(luò)教育；職業(yè)教育信息化；網(wǎng)絡(luò)教育的后續(xù)思考

1網(wǎng)絡(luò)教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和改革開(kāi)放的深入，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用范圍和深度逐漸發(fā)生巨大變化。提高效率是企業(yè)搞信息化的最根本目的。企業(yè)的信息化建設(shè)成了衡量企業(yè)管理水平、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要指標(biāo)。同樣，在我國(guó)，教育行業(yè)的信息化工作也已經(jīng)開(kāi)展多年。教學(xué)不再是以往簡(jiǎn)單的一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)模式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育行業(yè)帶來(lái)了新的教學(xué)模式。職業(yè)教育在整個(gè)教學(xué)行業(yè)中占有比較特殊的地位。此前，教育信息化的討論對(duì)象大部分集中在高等教育以及中小學(xué)教育領(lǐng)域。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的力度。據(jù)調(diào)查顯示，2007年，隨著政策側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和變化，教育信息化市場(chǎng)的熱點(diǎn)也在發(fā)生劇烈的遷移。高教市場(chǎng)需求放緩，普教市場(chǎng)增長(zhǎng)平緩，職教市場(chǎng)崛起在即。因此，職業(yè)教育行業(yè)的信息化建設(shè)顯得尤為重要。而網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)，成為職業(yè)教育信息化討論的熱點(diǎn)。

筆者所在的學(xué)校是廣東省為數(shù)不多的在校學(xué)生超過(guò)萬(wàn)人的技工院校，始建于1974年?；仡欉^(guò)去的30多年，大部分時(shí)間采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板、講臺(tái)、粉筆加實(shí)習(xí)工廠。直到上世紀(jì)90年代中后期才在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)。如前所述，信息化是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。而我們也知道，信息技術(shù)正在全面改革教育的面貌，快速推進(jìn)教育的改革。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，使教育資源不再局限于一個(gè)相對(duì)狹小封閉的范圍，創(chuàng)造了一個(gè)充分開(kāi)放的教育環(huán)境。Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開(kāi)通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。因此，在國(guó)家充分重視職業(yè)教育發(fā)展的今天，只有全面展開(kāi)教育信息化，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能跟得上時(shí)代的進(jìn)步。

2網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)，其顯著特征是：任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

1）雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互

2）內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)

3）個(gè)性化教學(xué)

4）自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理

3網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

近兩年來(lái)，由于國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育。筆者所在學(xué)校的招生規(guī)模一再擴(kuò)大。除了肩負(fù)過(guò)萬(wàn)名來(lái)自全省各地，甚至華南各地的學(xué)子的教育。還承擔(dān)了廣東省退役士兵和農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的工作。這些為數(shù)眾多的學(xué)生被分散在廣州市內(nèi)各個(gè)校區(qū)。有的相距數(shù)公里，有的相距數(shù)十公里。各校區(qū)之間的管理既獨(dú)立又統(tǒng)一。在這種環(huán)境下，為了能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是個(gè)十分必要的教學(xué)輔助手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育提供的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的集中統(tǒng)一管理，利用校園網(wǎng)、internet，讓學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。

結(jié)合我校實(shí)際情況，一個(gè)完整地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由三個(gè)系統(tǒng)組成：教學(xué)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4網(wǎng)絡(luò)教育功能

網(wǎng)絡(luò)教育各模塊實(shí)現(xiàn)的功能如下：

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)：主要實(shí)現(xiàn)教師管理，學(xué)生管理，課程管理，權(quán)限認(rèn)證等教務(wù)管理功能；

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)：提供一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持工具，如多媒體授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上作業(yè)、交流工具等等；

3）教學(xué)資源管理：以學(xué)科為單位，集中管理各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等）、優(yōu)秀作品、測(cè)驗(yàn)試題、典型案例、文獻(xiàn)資料等等。

5網(wǎng)絡(luò)教育面臨的問(wèn)題及后續(xù)思考

本文的前幾部分介紹了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)構(gòu)。然而，我們也知道，盡管有著廣闊的市場(chǎng)前景，信息化與教育相結(jié)合并非易事，網(wǎng)絡(luò)教育并不是把課程教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上那么簡(jiǎn)單。從上世紀(jì)90年代后期開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)教育，無(wú)論是高等遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，還是遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育，都不同程度遇到了資金、技術(shù)、資源及贏利模式缺失的問(wèn)題。參照企業(yè)信息化發(fā)展的歷程，出現(xiàn)信息化孤島是企業(yè)信息化歷史發(fā)展的一個(gè)必然階段。教育行業(yè)做為特殊的企業(yè)，同樣不可避免面臨這樣的問(wèn)題。

5.1信息化建設(shè)的投入與回報(bào)

教育行業(yè)的信息化開(kāi)展多年，跟企業(yè)信息化一樣，教育信息化的程度在很多人眼里成了衡量學(xué)校硬件是否達(dá)標(biāo)的重要指標(biāo)。信息化建設(shè)是“真金白銀”的硬投入，而產(chǎn)出卻是難以用數(shù)字計(jì)算的“軟回報(bào)”。信息化建設(shè)如果僅從硬件投入的角度去考慮，似乎只要有錢(qián)就可以了?？墒牵绾魏侠砝觅Y源，達(dá)到信息化與教學(xué)相結(jié)合，獲得“軟回報(bào)”，才是我們討論的重點(diǎn)。

在此，對(duì)教育信息化的硬件投入不做詳細(xì)討論，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，掌握按需購(gòu)買(mǎi)，量力而行的原則即可。

什么是“軟回報(bào)”？教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)質(zhì)量的提高，教師素質(zhì)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，家長(zhǎng)的滿意程度，學(xué)校的形象、競(jìng)爭(zhēng)力或者直接說(shuō)到招生人數(shù)。凡此種種都可以做為軟回報(bào)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題的關(guān)鍵，在于如何合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，獲得各方滿意的“軟回報(bào)”。稍有計(jì)算機(jī)常識(shí)的人都應(yīng)該知道，沒(méi)有了合適的軟件，再昂貴的硬件設(shè)備不過(guò)是一堆擺設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，顯然，教學(xué)資源就是我們的軟件。

5.2網(wǎng)絡(luò)教育中的教育資源建設(shè)

傳統(tǒng)教育是一種面對(duì)面的教育，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生不管情況如何，不能選擇，必須跟著這個(gè)班和這門(mén)課的教師，學(xué)完這門(mén)課。是一種相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。以筆者在教學(xué)中的體會(huì)來(lái)說(shuō)，一般的基礎(chǔ)理論課，大部分學(xué)生不能堅(jiān)持聽(tīng)完90分鐘的課程。打瞌睡、看小說(shuō)、玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。其一，如上面所說(shuō)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中掌握主動(dòng)，學(xué)生不能選擇，即便是不感興趣的課程也必須坐在教室里。在物質(zhì)與精神均極大豐富的今天，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能吸引學(xué)生的注意力。而網(wǎng)絡(luò)教育能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)不受時(shí)空限制的、靈活的、開(kāi)放的、豐富的、友好的“資源超市”。根據(jù)學(xué)生不同的喜好與興趣、接受能力的快慢、個(gè)人時(shí)間的忙閑，為完成學(xué)業(yè)可以自行選擇。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把教育資源當(dāng)做超市里的商品，在符合教學(xué)要求的前提下，供學(xué)生自由選擇。

適合網(wǎng)絡(luò)教育的資源有哪些呢？既然是信息化教育，顯然首先想到的是超媒體素材。包括文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等。早期的教育信息化恐怕都是從多媒體教室開(kāi)始的。教師利用計(jì)算機(jī)制作課件，在多媒體教室播放。利用多媒體課件的聲音、動(dòng)畫(huà)代替原先的黑板粉筆，已達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。教師仍然占著主導(dǎo)地位。課件的選擇，講課的節(jié)奏均由任課老師掌握。而借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以把相關(guān)素材集中統(tǒng)一管理，以學(xué)生的選擇為主導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力。

其次，還應(yīng)該包括各學(xué)科的試題庫(kù)、資料庫(kù)，它能為學(xué)生提供日?；螂A段性的測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生了解、檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

另外，針對(duì)學(xué)習(xí)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中需要闡明的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)和理論而制作一些小型課件。它們既自成體系，又能獨(dú)立使用。學(xué)生和教師都可以根據(jù)需要從中挑選課件供上課使用。

綜上所述，教育資源的重要組成部分就是由超媒體素材、題庫(kù)、課件組成的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)。它讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。對(duì)教師而言，個(gè)人的知識(shí)也將在這里得到極大的激活。對(duì)學(xué)生而言，可以不受地域時(shí)空的限制打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)，根據(jù)自己選修的專(zhuān)業(yè)學(xué)到自己感興趣的課程。

5.3網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的管理與維護(hù)

信息成為真正的資源的必要條件是信息管理，要是教育資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在于教育資源的管理，建設(shè)一個(gè)教育資源管理平臺(tái)。因此對(duì)教育資源進(jìn)行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教育資源的前提。及哦啊與資源庫(kù)的持續(xù)發(fā)展依賴(lài)于教育資源的不斷豐富、幾時(shí)更新，同時(shí)也依賴(lài)于所提供信息的可信度和權(quán)威性。在信息爆炸而經(jīng)費(fèi)有限的今天，如何做到教育資源的入庫(kù)速度匹配信息發(fā)生的速度，如何保證入庫(kù)資源的質(zhì)量，是每個(gè)教育資源建設(shè)者都必須考慮的問(wèn)題，這里也包括硬件設(shè)施方面的問(wèn)題。教育資源的持續(xù)發(fā)展，依賴(lài)于建設(shè)者能否善于聯(lián)合各種機(jī)構(gòu)和人員，能否以一種高效的工作方式合理地組織相關(guān)的機(jī)構(gòu)和人才，即教育資源的建設(shè)需要多個(gè)單位多方面的通力協(xié)作。因此，教育資源庫(kù)的建設(shè)和管理看似只與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)有關(guān)，但實(shí)際上代表了一個(gè)學(xué)校整體的管理水平，也是網(wǎng)絡(luò)教育能否成功的關(guān)鍵部分。

筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作將近9年，在過(guò)去的幾年間，計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化用日新月異來(lái)形容一點(diǎn)都不過(guò)分。同樣的，我使用的教學(xué)資源的變化雖然談不上日新月異但也變化很快。同一門(mén)課程的教材幾乎每個(gè)學(xué)期都在變化。上面我們討論的資源庫(kù)顯然也不能拋離這一點(diǎn)。在這個(gè)凡事提倡與時(shí)俱進(jìn)的年代，不進(jìn)步就意味著落后，所以，教學(xué)資源的更新是教學(xué)管理中的重點(diǎn)。試想，不管哪個(gè)學(xué)科，如果跟不上時(shí)代的腳步，恐怕在哪里都不能吸引學(xué)生的目光。

5.4如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

筆者通過(guò)對(duì)自身不長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)看，不管是學(xué)校的管理層、教師還是學(xué)生，要全面接受網(wǎng)絡(luò)教育恐怕還不是一件容易的事情。所以，我的觀點(diǎn)是現(xiàn)階段的職業(yè)教育，傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，網(wǎng)絡(luò)教育為輔。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是個(gè)長(zhǎng)盛不衰的話題。從職業(yè)教育的生源分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高。正如我前面所說(shuō)，上課睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩手機(jī)的現(xiàn)象比較普遍。一方面說(shuō)明我們的教學(xué)方法不吸引學(xué)生。另一方面也說(shuō)明在當(dāng)前物質(zhì)精神生活都極大豐富的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力不高。所以，不管是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是不可小視的問(wèn)題。

從現(xiàn)代教育技術(shù)的理論來(lái)看，它提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既重視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不只是知識(shí)的傳授者與灌輸者。正如筆者在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一樣，希望自己能起到拋磚引玉的作用，能引導(dǎo)學(xué)生們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。職業(yè)教育的根本在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。因此，反對(duì)迷信書(shū)本、深信權(quán)威。給予學(xué)生自己的思考空間，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做一些創(chuàng)造性的努力。并且希望這種方式的學(xué)習(xí)能激發(fā)他們的主動(dòng)性和成就感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的優(yōu)秀多媒體課件可以與學(xué)生進(jìn)行交互，給學(xué)生直觀的印象，多重感官的刺激。由學(xué)生們控制計(jì)算機(jī)的輸出，操作后可見(jiàn)的成果讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成就感。利用計(jì)算機(jī)多媒體的聲光動(dòng)畫(huà)效果提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者任教的其中一門(mén)課程，主要內(nèi)容是交換機(jī)和路由器的配置。配置環(huán)境為全英文，并且，當(dāng)中涉及大量的理論知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)理論普遍比較抗拒，但是卻很喜歡配置的過(guò)程。為什么喜歡呢，是因?yàn)榕渲猛瓿珊罂梢岳妹钪庇^的檢查結(jié)果，很有成就感。通過(guò)這個(gè)例子想說(shuō)明的是，可以把配置環(huán)境通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模擬出來(lái)，學(xué)生們可以不需要面對(duì)復(fù)雜昂貴的設(shè)備，在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中練習(xí)。方便、簡(jiǎn)單、高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何單位，任何個(gè)人都不可避免的需要接觸信息技術(shù)。正如之前所說(shuō)，企業(yè)的信息化程度已經(jīng)成為了衡量企業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育行業(yè)中，面臨同樣的問(wèn)題。教育信息化已經(jīng)進(jìn)行了超過(guò)十年，在職業(yè)教育行業(yè)中，同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。而在這種改革的過(guò)程中，我們不能一味的追求硬件的一步到位。重點(diǎn)應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)、管理與維護(hù)。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的信息化管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)溶入到傳統(tǒng)教學(xué)中去。使教學(xué)多樣化、生動(dòng)化，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。