導(dǎo)語(yǔ)：深究創(chuàng)建信息技術(shù)和諧課堂的幾點(diǎn)做法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

構(gòu)建和諧高效課堂是近幾年來(lái)一直提倡的教育教學(xué)理念，如何在課堂中達(dá)到和諧高效、提高課堂效率也是自己一直在探索研究的問(wèn)題。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心所在，如何最大限度地在初一信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是一個(gè)值得信息技術(shù)教師思考的問(wèn)題。通過(guò)幾年來(lái)的初一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，自己有一些不成熟的做法和體會(huì)，一起與同行們探討一下。

1.從自己做起，更新觀念，明確信息技術(shù)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直扮演著知識(shí)的“傳道、授業(yè)、解惑者”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師有特有的權(quán)威性，和自己的中心位置，學(xué)生要圍著教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。而當(dāng)今社會(huì)，處在信息時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的來(lái)源很多，甚至多于教師，這就要求教師要正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置，放下姿態(tài)，真正地提高認(rèn)識(shí)，才能提高信息技術(shù)課的效率。因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，充分地把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生。而，教師的角色應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)啟發(fā)者、導(dǎo)學(xué)助學(xué)者、評(píng)價(jià)激勵(lì)者。

1.1設(shè)計(jì)啟發(fā)者；通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效果。精心地準(zhǔn)備好每節(jié)課，注意挖掘教學(xué)中的重難點(diǎn)，并做好課堂設(shè)計(jì)。比如：在講“word的表格”制作中，我就是以貼近學(xué)生生活的“值日表、課程表”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，學(xué)而有用，然后，就會(huì)很自然在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中做好每一步學(xué)習(xí)任務(wù)。

在“搜索信息”一節(jié)中，以幫助同學(xué)解決生活中的難題入手，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)中“學(xué)為所用”和“助人為樂(lè)”的樂(lè)趣，可以在這樣的喜悅中很好地完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2導(dǎo)學(xué)助學(xué)者；幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；啟發(fā)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，都精心準(zhǔn)備了跟本節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)的“幫助”內(nèi)容，以“助你學(xué)”、“伴你學(xué)”等的樣式出現(xiàn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，遇到困難時(shí)，可以找到解決困難的鑰匙。

1.3評(píng)價(jià)激勵(lì)者；教師可通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用，幫助學(xué)生確定努力方向，。對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展能力具有十分重要的作用。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了本學(xué)期的“評(píng)價(jià)量表”，每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)來(lái)完成對(duì)自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生，都想自己的每節(jié)課都是“優(yōu)”。在老師評(píng)價(jià)欄目，教師也及時(shí)地把自己的評(píng)價(jià)給學(xué)生，并加上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“你真棒！”，“完成的很好”等等，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

除此之外，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該注意下面兩點(diǎn)：一是要善于挖掘教材中的情感因素，每節(jié)課都是以良好的情緒，飽滿的熱情去上，把笑容、精神、激情帶進(jìn)課堂，最大限度地來(lái)寬容、理解、善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。努力把每節(jié)課都當(dāng)作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，不要將不好的情緒帶到課堂，影響到課堂質(zhì)量。二是要注重好課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師要用明白的話去講學(xué)生不明白的道理，還要盡量用學(xué)生愿意聽(tīng)的話去講學(xué)生不明白的道理。優(yōu)美的語(yǔ)言是優(yōu)化課堂環(huán)境的潤(rùn)滑劑，師生雙方在融洽的和諧的課堂環(huán)境中完成交流，不要自我陶醉，自說(shuō)自話，而忽略了學(xué)生的存在。

2.注重構(gòu)建和諧高效課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念

2.1充分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到心中有數(shù)；開(kāi)學(xué)的第一節(jié)，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張：“調(diào)查表”。通過(guò)調(diào)查，了解了學(xué)生小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)掌握情況：學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？參加過(guò)何種比賽？對(duì)哪方面的知識(shí)比較感興趣？家中有無(wú)電腦？想?yún)⒓幽欠N興趣小組等等。掌握了這些信息之后，對(duì)學(xué)生小學(xué)學(xué)段的信息技術(shù)情況有了一個(gè)整體了解，更加明確了今后的教學(xué)方向；對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以作為將來(lái)新授知識(shí)導(dǎo)入的切入點(diǎn)；對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以考慮將他們作為小組協(xié)作的組長(zhǎng)人選。

2.2重視學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率；利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展必須做到課堂上要提高學(xué)生的參與度，要形成充滿生機(jī)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

①我的課堂先把學(xué)生根據(jù)事先的調(diào)查和了解做好分組，達(dá)到最好的優(yōu)化小組結(jié)合。

②學(xué)生上課的氣氛是輕松與和諧的，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生可以自學(xué)、交流、討論、思辯。

③充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做的好的，做的快的同學(xué)，可以下位幫助學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的同學(xué)，形成了“兵教兵”的良好氛圍。

④教師只需要要整體把握課堂走向，在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)處加以指導(dǎo)即可。

⑤重視培養(yǎng)學(xué)生的演示糾錯(cuò)能力；對(duì)易出錯(cuò)問(wèn)題，采用學(xué)生演示指導(dǎo)的方法，由先完成的學(xué)生用自己的學(xué)生機(jī)進(jìn)行演示指導(dǎo)，這樣做，即提高的學(xué)生的注意力和理解力，又提高了演示學(xué)生的思維表達(dá)能力，讓學(xué)生感到這樣的學(xué)習(xí)“帶勁”，從而大大提高了課堂效率。

2.3精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為和諧高效課堂奠定基礎(chǔ)；為了更好地使課堂和諧與高效，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了“基本任務(wù)”、“提高任務(wù)”等環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)的好，吃的飽。為了充分地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，還精心準(zhǔn)備了為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的自我學(xué)習(xí)的解決方法，比如：“幫助文檔“、”“幫你學(xué)”、“助你學(xué)”。這樣可以使學(xué)生通過(guò)自學(xué)找到學(xué)習(xí)困難的解決辦法，而不是由教師來(lái)講解，即節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了知識(shí)掌握的強(qiáng)度。比如，在將“表格的制作”一節(jié)時(shí)，就把表格在制作編輯中可能出現(xiàn)的困難，以“幫助”等形式，放在“學(xué)生素材”中，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生可以及時(shí)自己找到“解困”的方法，這樣一直做下來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再盲目，而是按照教師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)一步步完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)學(xué)習(xí)慣。

創(chuàng)建和諧高效課堂之路，任重而道遠(yuǎn)。這之中，不乏有好的方法和教學(xué)手段值得我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。我堅(jiān)信，只要我們鍥而不舍，永不言棄，我們的教育改革一定能獲得成功！教育的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌！

參考文獻(xiàn)：

[1]《和諧高效思維對(duì)話》.