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關鍵詞：多媒體技術交互教學演示信息獲取

摘要：隨著計算機技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術將人們傳統(tǒng)認識中枯燥乏味、毫無情趣的計算機，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，這種一體化的效果更適合教學過程。同時，也是實現知識經濟中的終身學習的一種重要方式。因此，不同的教學內容應根據需要選擇和制作輔助教學課件。還可以利用Internet來提示學生預習、復習課程內容，做作業(yè)、講評以及和網上教師交流，離開課堂仍能讓學生獲取新的知識和信息。

隨著計算機技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術將人們傳統(tǒng)認識中枯燥乏味、毫無情趣的計算機，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，這種一體化的效果更適合教學過程。多媒體技術在教育領域的應用日益廣泛，它對教育、教學過程產生深刻的影響。多媒體技術不僅可以使教材變得有聲有色圖文并茂，還可以根據教學的實際需要對教材進行動態(tài)組織和修改，體現因材施教的教學效果。也為職業(yè)院校教學帶來了質的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使傳統(tǒng)教學方式如虎添翼，給傳統(tǒng)的教學模式注入了新的生機和活力。然而，多媒體教學的本質，說到底依然還是一種手段或工具。手段是人大腦的延伸，工具是人手足的延伸。應該說，工具和手段都是對人自身不足的完善。在教學實踐中運用多媒體技術，對教學質量既有促進的一面，又有不利的一面，運用得當是錦上添花，否則將是事倍功半。

1.多媒體教學的特點

1.1信息量大，資源共享。網絡多媒體課件采用超媒體結構，便于教師組織教學內容，為學生提供豐富教學資源。教學資源的共享使得學生個別化學習有很大的靈活性。不僅有利于學生正確地理解和整合教學信息，而且有利于學生的協(xié)同學習。

1.2交互性強，信息反饋快。在傳統(tǒng)的教學模式里，以教師為課堂主宰，忽視了學生認知主體的作用，不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).而網絡多媒體教學能提供友好的界面、形象直觀的交互式學習環(huán)境，學生通過接收教師傳來的教學信息并做出相應反饋，教師根據學生的反饋信息，對其學習作進一步的指導，使得教學相長達到良好的教學效果。這種方式也是其他教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。

1.3實時和非實時結合，有利于信息的獲取。在傳統(tǒng)教學模式中，學生復習主要靠書本、筆記等，由于一些原因可能無法在課堂上對知識的難點和要點做一個很好的把握。導致學生對知識的獲取大打折扣。多媒體網絡課件體積小，傳輸速度快，有利于學生及時地接收學習信息；學生對教學信息的訪問不局限于某個時間，在某一時間段內，只要保證該教學課件不被刪除，學生都能對它進行自由、有效的訪問。支持學生的重復學習，保證學習效果，帶有很強的實效性。

2.多媒體教學應用的幾種形式

2.1教學演示多媒體。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學模式中，多媒體主要用于教學內容的演示。所謂教學演示是指根據教學計劃和大綱要求，采用多媒體的表現方式，將教學的主要內容、材料、數據、示例等呈現在特定的顯示設備上，以輔助教師的講解，從而達到知識的高質量的傳播。在一機多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀的結合，將教學內容的重點、難點以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現出來，有利于學生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。

2.2模擬教學。模擬教學指利用多媒體技術與仿真技術結合，用來模擬、仿真或再現一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學習者身臨其境，增強教學效果，提高教學水平.

2.3交互式教學。由于計算勻L多媒體技術及網絡技術的發(fā)展和進一步融合，學生既可以通過多媒體課件進行個人自主學習，也可以借助于網絡資源進行協(xié)作式自主學習。這兩種學習方式具有共同的特點—都是一種雙向的交互式學習方式。

多媒體和網絡技術由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激，非常有利于情境的創(chuàng)設和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，提供豐富多彩的人機交互方式，學生可以得到立即反饋，了解自己學習的結果，從而調整以后的學習方法或學習程序。這種交互式學習有利于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的認知主體作用。

2.4現代遠程教學。所謂現代遠程教學主要指基于計算機網絡的開放式教學系統(tǒng)。網絡傳播模式的出現，使得用于單個計算機的多媒體課件可以到廣闊的網絡空間，形成網絡課程。通過網絡課程的開設，學生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時間、空間按需進行學習，即根據自己的需要和當前水平選擇不同學校、不同的教師，在自己合適的時間內進行學習。所以，基于計算機網絡的傳播方式，將成為教師和學生之間的更為便利、更為廣闊的學勻交流方式。同時，也是實現知識經濟中的終身學習的一種重要方式。

3.如何有效發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

3.1多媒體與教學方法相協(xié)調，采取啟發(fā)、誘導、探究的教學模式。多媒體與教學方法的協(xié)調性，就是要根據教師所教授的不同學科的教學內容，采用適當的教學方法和精心設計或選擇的教學軟件，使之協(xié)調一致，以產生最佳的教學效果。在應用多媒體教學時，教學方法應與之相適應，可采取啟發(fā)、誘導、探究的教學模式，在教學過程中，既體現學生在學習過程中的主體作用，又可使具體授課內容調整講授順序，增加學生思考的內容，另外還可以通過設置疑問，抓住學生思路，促進學生思考，提高學生的參與程度，更有利地提高學生學習的積極性。

3.2發(fā)揮多媒體教學的互動優(yōu)勢，調動學生學習的主動探索精神。面對社會對人才的需求，學生的自主學習的愿望是非常強烈的，因此教師應通過多媒體教學給學生提供各種類型的教學媒體和教學資料，為學生提供良好的個別化學習環(huán)境，讓他們根據自身的需要和方式、自己的學習能力去選擇學習的內容和方法，調節(jié)學習的進度和難度，教師只起弓!導作用，這樣就把媒體的選擇、使用與控制的權力交給學生，提高了他們的主動探索精神，也只有這樣才能真正實現因材施教。同時，通過學生選擇、使用和控制媒體后的信息反饋，可以不斷完善教師的多媒體教學軟件，強化教師使用多媒體教學的積極性，這不僅有利于發(fā)揮多媒體教學的互動優(yōu)勢，而且也有利于創(chuàng)造以學生為中心的學習環(huán)境。例如，在課后輔導環(huán)節(jié)，讓學生自覺、主動地進入校園網站點擊任課教師的主頁，自主觀看、學習教師設計的多媒體教學課件，提出自身學習的要求，產生課外互動教學輔導。

3.3充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，突出重點和難點。教學內容是教學的依據，多媒體教學過程中媒體的使用必須與教學內容相統(tǒng)一。使用多媒體教學課件是為了突出重點、突破難點，協(xié)助完成教學目標。因此，不同的教學內容應根據需要選擇和制作教學課件。并且在制作和設計多媒體教學課件時，應盡可能做到多圖少文，多動少靜，多具體少抽象，優(yōu)化教學內容，使所傳授的知識貼近學生的認知度，提高教學效果。媒體的多感官刺激作用，有利于學生注意力的長期保持和知識的獲取。

3.4將多媒體教學的優(yōu)勢利用網絡充分發(fā)揮出來。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，網絡已經成為現在社會一個必不可少的組成部分。沒有網絡的社會，是不可能有更大發(fā)展的。計算機教學的發(fā)展方向是網絡化教學，在這樣的情況下，高等職業(yè)教育的學科教學應該逐步達到利用網絡來輔助教學乃至進行教學的方式。通過網絡可以縮短時空距離，加強人與人之間的聯系，有利于開闊學生的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質。例如教師可以根據學生已有的認識基礎，構建學科的問題情境，指導學生獨立地利用Internet上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時給予肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習過程中的難點，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。還可以利用Internet來提示學生預習、復習課程內容，做作業(yè)、講評以及和教師網上交流，離開課堂仍能讓學生獲取新的知識和信息。而且在課堂教學過程中，適時的利用網絡將學科發(fā)展的最新的、前沿的信息反映給學生，提高學生掌握信息、把握機遇、適應社會的能力。

3.5利用計算機輔助模擬功能，加強感性認識，強化實踐。隨著計算機軟件業(yè)的發(fā)展，現在的許多教學軟件都帶有模擬實驗功能，這些軟件充分地利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真地模擬真實實驗中無法實現或表達不清楚的教學內容，不僅提供了一個虛擬的可操作的實踐環(huán)境，而且極大地調動了學生學習和動手實踐的積極性、主動性，加強了學生對實踐的感性認識。因此，應充分利用這類教學軟件來強化高等職業(yè)教育程中的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠掌握更多、更符合社會需要的技能，從而把握人才市場競爭中的各種機遇。

為適應我國現代化建設對應用型人才的需要，我國的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展.高等職業(yè)教育的技能型、應用型、實踐型、實用型、職業(yè)型應該很容易滿足社會的需求，但其畢業(yè)生就業(yè)率卻如此低，原因是多方面的。而在教學過程中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，是培養(yǎng)社會需要的合格人才，‘更好地促進和加快高等職業(yè)教育發(fā)展的途徑之一。

總之，高等職業(yè)教育的教師在教學中如果善于利用多媒體教學，培養(yǎng)學生各種能力，教會學生掌握科學的思維和學習方法，就能使學生真正成為21世紀社會所需的具有競爭力和創(chuàng)造力的人才。