導(dǎo)語(yǔ)：小議當(dāng)代信息技術(shù)和中學(xué)物理教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在物理教學(xué)中，對(duì)于有些比較抽象的物理概念和不易實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)模擬，變抽象為形象，幫助學(xué)生建立正確合理的物理表象。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；物理；多媒體技術(shù)

一、科學(xué)地設(shè)計(jì)和利用多種媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率

黑板加粉筆是教師在課堂上使用的傳統(tǒng)媒體，而文字教材則是學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的主要媒體。當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展及其在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)為物理教學(xué)本身提供了多種教學(xué)媒體，因此，在物理教學(xué)中使用這些媒體本身就是物理學(xué)應(yīng)用的一個(gè)很好的示范，也是推進(jìn)物理教學(xué)手段和方法改革的一個(gè)組成部分。當(dāng)代教育心理學(xué)的研究和中學(xué)物理的實(shí)踐證明，科學(xué)地設(shè)計(jì)和利用多種媒體進(jìn)行物理教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率。

按接受信息的不同感覺(jué)通道劃分，現(xiàn)代多種媒體一般可分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體、交互媒體。當(dāng)代非線(xiàn)性協(xié)同作用理論認(rèn)為，各個(gè)子系統(tǒng)之間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同作用有可能使一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)呈現(xiàn)出有序的功能結(jié)構(gòu)。例如，激光系統(tǒng)就是一個(gè)典型的例子。在物理學(xué)中合理地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和發(fā)揮每種媒體各自的長(zhǎng)處可以彌補(bǔ)單一媒體的人為不足。以教育信息傳遞的通道看，使用傳統(tǒng)的單一媒體只是教師對(duì)學(xué)生的一種“單通道”作用方式，而現(xiàn)代化多種媒體無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都將是一種“多通道”的作用方式。面對(duì)在多種媒體上像“潮水”般涌來(lái)的大量信息，教師和教材不再是學(xué)生獲取信息的唯一渠道，教師的作用將從以傳授知識(shí)為主而轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、組織學(xué)生自己探索知識(shí)為主；學(xué)生的學(xué)習(xí)也將從主要是被動(dòng)接受知識(shí)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)有選擇的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。如果說(shuō)，由教師個(gè)人就局部教學(xué)內(nèi)容孤立地制作多媒體課件，并在公開(kāi)教學(xué)中表演課件是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的初步階段的話(huà)，那么把各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段于物理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合就將是當(dāng)前和未來(lái)物理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，高質(zhì)量地創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)

首先，利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的多種媒體手段所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，必須有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不好好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹陂_(kāi)展中學(xué)物理計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為此必須充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)視頻、圖像、錄音、圖片等多種媒體信息的集成和再現(xiàn)功能，結(jié)合傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)場(chǎng)展示功能，通過(guò)力、熱、聲、光、電等形式提供生動(dòng)形象的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

其次，利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為核發(fā)的多種媒體手段所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)、提高學(xué)生獲取、保持、應(yīng)用與創(chuàng)新知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）曾做兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，經(jīng)研究：人類(lèi)獲取83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.55來(lái)自嗅覺(jué)，1.5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)研究：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽(tīng)到與看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。因此，充分運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的多種媒體為教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境并加以科學(xué)、合理的組織，使學(xué)生能在既看得見(jiàn)，又聽(tīng)得到，還可用手操作的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)主動(dòng)參與，去獲取信息。

再次，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所具有的對(duì)多種媒體信息強(qiáng)大的編輯和再現(xiàn)功能，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)情景的可控展示、細(xì)節(jié)放大、過(guò)程延緩和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等處理，幫助、促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知、抽象、建模和應(yīng)用等。例如，在物理教學(xué)中，對(duì)于有些比較抽象的物理概念和不易實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)模擬，變抽象為形象，幫助學(xué)生建立正確合理的物理表象，如可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬a粒子散射實(shí)驗(yàn)和鈾核裂變實(shí)驗(yàn)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的局部細(xì)節(jié)可以進(jìn)行放大，使快速的過(guò)程延緩，有助于學(xué)生觀察和進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。如在平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，利用動(dòng)畫(huà)將它分解成水平和豎起兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，使之通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知、抽象、建模提供符合現(xiàn)代教學(xué)理念的學(xué)習(xí)情景，從而得出正確的結(jié)論。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和發(fā)展，在沖擊著教育觀念的改變和教學(xué)手段的改進(jìn)、提高。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用，提高物理教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力，讓物理新課改教學(xué)真正邁入多媒體時(shí)代。