導(dǎo)語：幼兒挑戰(zhàn)性運(yùn)動環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

文章摘要：在幼兒體育運(yùn)動過程中適當(dāng)設(shè)置一些問題情景，適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”，使運(yùn)動環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性，會使幼兒不斷的體驗到參與運(yùn)動的快樂。在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動環(huán)境時，教師要全面思考，在提高幼兒身體運(yùn)動能力的同時注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)性體育活動運(yùn)動環(huán)境

在幼兒園教育活動中，體育活動一直被放在重要的地位，因為它是受教育者全面發(fā)展的重要因素?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！弊鳛槿诒Ｓc教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把體育教育放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而在幼兒體育運(yùn)動過程中適當(dāng)設(shè)置一些問題情景，適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”，使運(yùn)動環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性，會使幼兒不斷的體驗到參與運(yùn)動的快樂。在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動環(huán)境時，教師要全面思考，在提高幼兒身體運(yùn)動能力的同時注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。讓幼兒在這種富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動環(huán)境中，運(yùn)動潛能和智慧得到充分激發(fā)，讓他們在不斷克服困難、完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅。

一、適當(dāng)增加運(yùn)動難度，提高身體運(yùn)動能力

無論年齡是否相同，幼兒的運(yùn)動能力都是有差異的，教師可根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有運(yùn)動能力，小步遞進(jìn)的調(diào)整環(huán)境，適當(dāng)增加運(yùn)動難度，提高身體運(yùn)動能力。

1、不斷調(diào)整運(yùn)動情景

挑戰(zhàn)幼兒的運(yùn)動能力，教師不僅要做到運(yùn)動難度的遞進(jìn)，還應(yīng)通過調(diào)整活動環(huán)境，豐富活動情景，讓幼兒不斷調(diào)節(jié)，控制身體運(yùn)動方式，從而順利的進(jìn)行身體活動。首先，注重活動內(nèi)容的情景性。教師可賦予活動以一定的主題、角色與情節(jié)，使活動內(nèi)容游戲化、趣味化，將游戲規(guī)則有機(jī)滲透在與角色、情景相對應(yīng)的活動中。教師還可逐漸引入簡單的競賽性情景，滲透競爭意識，讓幼兒充分體驗和釋放快樂感受。其次，要注意體育游戲的多變性。游戲自然、好玩、多變，能更好的激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)幼兒的意志力，提高幼兒自主運(yùn)動的能力，喚起他們對成功和勝利的渴望。再次，要注意材料的趣味性。游戲材料應(yīng)體現(xiàn)簡單、安全、有趣、耐玩、富有實效等特點，以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。如：游戲“營救小動物”，教師在攀爬網(wǎng)的不同位置上懸掛“小動物”，讓幼兒攀爬一定的路程或高度營救“小動物”，這有助于培養(yǎng)幼兒的身體支撐能力以及克服困難、堅持到底的意志品質(zhì)；又如體育游戲“探寶”，教師將竹梯、木板等架設(shè)成不同高度，在下面放置“寶貝”，讓幼兒設(shè)法摘取“寶貝”，幼兒可以單獨(dú)或結(jié)伴完成，有助于提高自身協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)克服困難的精神。

2、循序漸進(jìn)的增加運(yùn)動難度

對幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng)應(yīng)融入到有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、針對孩子的游戲需要所做的動態(tài)環(huán)境調(diào)整以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，接納幼兒特有的感受方式、表現(xiàn)方式，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的運(yùn)動流程和需要，對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時增添幼兒需要的活動材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙活動開展的東西等），使幼兒的活動得以拓展。如：在利用平衡板進(jìn)行身體運(yùn)動時，教師可鼓勵幼兒根據(jù)自身能力調(diào)整平衡板的擺放形式和高度，引導(dǎo)幼兒用多種方式通過；又如“穿越鐵絲網(wǎng)”，教師可將橡皮筋穿繞成網(wǎng)狀，讓幼兒小心穿越，以后逐步以增加網(wǎng)狀密度，限定時間，懸掛響鈴等方法，鼓勵幼兒在原有基礎(chǔ)上加快身體運(yùn)動速度，提高運(yùn)動質(zhì)量。

二、滲透多種相關(guān)經(jīng)驗，促進(jìn)全面和諧發(fā)展

在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動環(huán)境時，教師既應(yīng)有效提高幼兒的運(yùn)動能力，又要有機(jī)滲透多種生活經(jīng)驗，注重提高幼兒自主觀察，判斷和自我控制等能力，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

1、注重細(xì)微調(diào)整

在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性運(yùn)動環(huán)境時，教師可給予幼兒共同參與的機(jī)會，讓他們自主擺放活動器械。由于每個幼兒的擺放形式和間隔距離不同，因此幼兒在活動中要逐步學(xué)會觀察環(huán)境的變化，經(jīng)過思考，判斷調(diào)整自己的身體運(yùn)動方式，這其中就包括視覺、思維、判斷和采取適當(dāng)行為能力的鍛煉。

2、鼓勵交流分享

可以根據(jù)不同年齡幼兒的知識經(jīng)驗和能力水平，在體育活動場景中創(chuàng)設(shè)多條難度不一的行進(jìn)路線，并配上生動有趣的、醒目的指路標(biāo)志。如：為大班幼兒配備與社會生活相一致的“交通標(biāo)志”，提示幼兒哪條“路”可以通行，哪里應(yīng)該“小心”，哪兩條“路”是交叉的；為中班幼兒提供“笑臉”，“哭臉”等圖示，讓幼兒根據(jù)不同的標(biāo)志和面部表情選擇行進(jìn)路線，這對幼兒來說既是挑戰(zhàn)，也能豐富生活經(jīng)驗。

同時，教師可積極創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會，鼓勵幼兒用語言、動作等清楚的表達(dá)自己的想法。如：活動中讓幼兒和同伴交流運(yùn)動的方法，互相學(xué)習(xí)；活動結(jié)束后，讓幼兒講述自己的成功經(jīng)歷，共同分析失敗的原因或遇到的困難，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們在交流分享中提高理解和表達(dá)的能力。

三、充分發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

在運(yùn)動過程中，幼兒面對困難或嘗試新的活動內(nèi)容與方式時的表現(xiàn)是各不相同的，這反映了幼兒不同的心理品質(zhì)和個性特征，教師可充分發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。

1、豐富活動內(nèi)容和形式

幼兒對于運(yùn)動的興趣是因人而異的，有的對器械運(yùn)動感興趣，有的喜歡模仿他人的運(yùn)動方式，有的向往激烈的競賽場面，有的想在同伴和教師面前展示自己的動作能力和創(chuàng)造能力，等等。教師應(yīng)注意觀察和了解幼兒的運(yùn)動興趣，充分利用幼兒的喜好和愿望，以游戲形式開展各種活動，鼓勵幼兒自由選擇游戲玩伴、游戲材料器械和游戲方法，使幼兒始終快樂的參與其中。在幼兒運(yùn)動過程中，教師可經(jīng)常組織一些需要幼兒結(jié)伴完成的活動，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自身的運(yùn)動能力，同時促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。如：教師可以利用竹梯組織“抬轎子”的游戲，鼓勵若干幼兒共同抬起竹梯，步調(diào)一致的朝同一方向移動；針對大班幼兒喜歡競爭、關(guān)注班級榮譽(yù)的特點，教師可在“探寶”活動中增加班級之間的競賽環(huán)節(jié)，比一比哪個班級找到的寶貝多。這些都非常有助于幼兒在挑戰(zhàn)自我中體驗合作的快樂，促進(jìn)社會性的發(fā)展。

2、利用或改造自然環(huán)境

教師可根據(jù)幼兒的個性特征，充分挖掘環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)情景性的游戲內(nèi)容，讓幼兒在自然狀態(tài)下不知不覺的得到鍛煉。例如：在中班幼兒的爬行活動中，我們先組織幼兒爬過用長圓桶搭成的半封閉的、有各種障礙物的管道，然后建議幼兒爬過兩頭可見光的長圓桶，最后鼓勵幼兒攜物爬過用長圓桶連接而搭成的又黑又長的窄小通道。這類爬行活動會帶給幼兒難忘的游戲體驗：在爬過窄小通道時，幼兒必須腹部緊貼地面，俯臥挪動，方能從障礙物下通過，它有助于鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和控制能力。另外，在黑暗的通道里爬行，除了挑戰(zhàn)幼兒的空間判斷能力，也鍛煉了他們的感知能力。再者，又長又暗的通道對幼兒的心理適應(yīng)能力是一個挑戰(zhàn)，它考驗幼兒能否克服恐懼心理，堅持爬到洞口，完成任務(wù)。在活動中，許多幼兒互相鼓勵，共同應(yīng)對適度變化的游戲環(huán)境，變的大膽、堅強(qiáng)，既滿足了身體發(fā)展的需要和運(yùn)動欲望，又在挑戰(zhàn)自我的同時享受到了運(yùn)動的快樂。

四、開展各種野趣活動，讓幼兒樂在其中

為了彌補(bǔ)由于自然環(huán)境缺失所帶來的運(yùn)動缺陷，應(yīng)在課程中為幼兒提供大量利用自然條件鍛煉的內(nèi)容，鼓勵幼兒到大自然中去嘗試新奇的、富有挑戰(zhàn)性和野趣的體育活動，如潑水、玩沙、輪滑、遠(yuǎn)足、簡易定向運(yùn)動等。教師在設(shè)計野趣活動時應(yīng)拓寬視野，挖掘多種自然資源，從而給予幼兒多種真實的體驗，感受在自然環(huán)境中活動的樂趣。野趣活動應(yīng)體現(xiàn)適宜性和充分性的特點。公務(wù)員之家

1、適宜性

適宜性是指挖掘自然環(huán)境中可鍛煉的因素，融多種運(yùn)動方式為一體，滿足幼兒當(dāng)前的心理需求與運(yùn)動能力水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。首先，排除活動環(huán)境中的安全隱患。野外活動環(huán)境中會有許多不安全因素，有時甚至潛伏一定的危險，因此教師應(yīng)事先勘察，如大草坪周圍是否有浮萍遮蓋的小河，樹林里是否有溝和洞，沙地里是否有尖銳物，等等。教師要及時排除不安全隱患，或調(diào)整活動地點，或做好相關(guān)警示標(biāo)記，以提高幼兒對活動環(huán)境中不安全因素的警覺性和自我保護(hù)能力，確?；顒影踩行虻拈_展。其次，利用獨(dú)特的自然環(huán)境開展相應(yīng)的游戲活動。如：沙地具有松軟、流動的特點，可任人推、壓、踩、踏，適宜開展諸如沙中探寶，追逐等活動；山坡具有不同的高度和坡度，適宜開展翻滾、攀爬等活動。再次，選擇能發(fā)展幼兒運(yùn)動的活動環(huán)境。如：在樹林中開展追逐躲閃、捉迷藏、藏寶尋寶、軍事游戲等活動；利用公園內(nèi)有一定間隔的石墩橋開展徒手前進(jìn)、快速前進(jìn)、持物過河等游戲，等等。

2、充分性

教師可以在原有的自然環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，組合各種活動場景，增添多種器械，使活動空間得以拓寬，活動內(nèi)容更具吸引力和難度，活動時間適當(dāng)延長，從而使幼兒的運(yùn)動欲望得到充分滿足，情緒得到盡情的宣泄，體能得到最大限度的釋放和增強(qiáng)。如在“探寶活動”中，教師巧妙利用活動環(huán)境，不僅鼓勵幼兒最大限度的發(fā)展身體運(yùn)動能力，而且引導(dǎo)他們借助自己及同伴的智慧和力量，克服活動過程中的困難，順利完成任務(wù)。

在幼兒期，對幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語、走路、認(rèn)字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對孩子進(jìn)行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。因此，我們必須要重視幼兒的體育教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動環(huán)境，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。