導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近幾年，大學(xué)生心理方面的問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題，媒體頻頻報(bào)道大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題或心理障礙。大學(xué)生心理問(wèn)題的存在具有許多危害，不斷發(fā)生的大學(xué)校園惡性事件即是證明。如2013年4月發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒案;2014年發(fā)生的廣西某藝術(shù)院校投毒案;2016年4月15日，山東某學(xué)院一名大學(xué)生與室友發(fā)生口角，室友一氣之下朝對(duì)方后背潑了開(kāi)水，致對(duì)方身上5%的面積燙傷;2017年3月22日，南方某醫(yī)科大學(xué)高層學(xué)生公寓發(fā)生一起惡性傷害事件，兩名同學(xué)在阻止過(guò)程中受到傷害，一死一傷。心理健康教育目標(biāo)就是有目地、有計(jì)劃地幫助被教育者在社會(huì)中能積極主動(dòng)地去適應(yīng)和發(fā)展，使個(gè)體既能在社會(huì)上獨(dú)立生存，充分發(fā)揮個(gè)性的需要，又能使個(gè)體發(fā)展與社會(huì)主流需求的方向相統(tǒng)一，成為真正意義上的人。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，扮演著學(xué)生思想的引導(dǎo)著、行為的勸導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者等多重角色，輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身心理健康教育對(duì)及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、解決學(xué)生心理困擾有著舉足輕重的作用。因此，提高輔導(dǎo)員老師的專業(yè)水平顯得十分重要。高校要有效實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合，需要從以下幾方面作出努力。

一、提高輔導(dǎo)員心理健康教育理論和技能水平

為了充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的作用，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化水平的發(fā)展，應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加心理健康教育系列培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能夠掌握?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用和技巧、開(kāi)展系部心理活動(dòng)方法、大學(xué)生人際交往能力策略提升、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及識(shí)別和大學(xué)生心理危機(jī)覺(jué)察及干預(yù)等知識(shí)，有助于提高輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的規(guī)范化、專業(yè)化水平，也有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展支持體系的建立。加強(qiáng)學(xué)生心理骨干培訓(xùn)提高朋輩指導(dǎo)能力。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員、宿舍長(zhǎng)在內(nèi)的心理骨干開(kāi)展專題培訓(xùn)和主題班會(huì)。分別對(duì)心理骨干的職責(zé)、工作技巧、重點(diǎn)學(xué)生的排查、特殊情況的識(shí)別、如何更清楚認(rèn)識(shí)自己、悅納自己以及如何開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)做出詳細(xì)講解，同時(shí)，制作《班級(jí)心理狀況晴雨表》，方便心理骨干對(duì)班里特殊情況的月排查工作開(kāi)展與詳細(xì)記錄。

二、完善大學(xué)生心理健康教育工作體系

組建包括心理專干、輔導(dǎo)員、班主任、心理聯(lián)絡(luò)員以及宿舍長(zhǎng)在內(nèi)的心理健康教育隊(duì)伍。堅(jiān)持“三結(jié)合”工作原則，即心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合、普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合、傳統(tǒng)教育與活動(dòng)相結(jié)合。構(gòu)建并完善學(xué)院—班級(jí)—宿舍“三級(jí)”心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確心理健康教育隊(duì)伍的工作職責(zé)，建立相關(guān)學(xué)生心理健康檔案，包括其基本情況、約談?dòng)涗?、干預(yù)措施、跟蹤關(guān)注等詳細(xì)記錄。形成“重心下移、工作前移、重點(diǎn)突出”的運(yùn)行機(jī)制，深入推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作。西南交通大學(xué)在這方面的成功做法值得借鑒。該校打造了“三級(jí)心理危機(jī)防御體系”，一級(jí)防御針對(duì)危機(jī)個(gè)體，實(shí)行24小時(shí)危機(jī)預(yù)警;二級(jí)防御針對(duì)問(wèn)題人群，通過(guò)學(xué)生約談等方式做好心理咨詢與督導(dǎo);三級(jí)防御面向廣大學(xué)生，通過(guò)舉辦講座、心力論壇等方式做好心理健康宣傳工作。搭建“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作網(wǎng)絡(luò)，包括心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、心理咨詢與研究中心和學(xué)生工作處、院系學(xué)生工作組以及樓棟、班級(jí)。實(shí)施“三個(gè)一”心理健康教育隊(duì)伍延伸工程，實(shí)現(xiàn)每個(gè)院系有一個(gè)“心力支部”，每棟宿舍樓有一名“心力天使”，每個(gè)班級(jí)有一名“心理委員”，使心理教育深入院系、班級(jí)、園區(qū)。

三、開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)

通過(guò)線上活動(dòng)和線下心理健康調(diào)查，使輔導(dǎo)員及時(shí)掌握在校大學(xué)生心理狀況的變化，以便有針對(duì)性地對(duì)其開(kāi)展個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo);通過(guò)主題團(tuán)組織生活，使同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)心理健康觀念，有助于建設(shè)學(xué)生的高社會(huì)支持，緩解心理壓力。拓展大學(xué)生心理健康教育工作的方法。為打破時(shí)間與空間的限制，使心理健康教育全方位滲透到學(xué)生生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體，如微信平臺(tái)推出相應(yīng)專題。如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京校區(qū))積極開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng):加大心理委員培訓(xùn)力度;立足“5•25”，開(kāi)展第六屆大學(xué)生心理健康活動(dòng)月，一是開(kāi)展了主題為科學(xué)管理睡眠、春季心理疾病預(yù)防等宣傳活動(dòng);二是每月定期有心理咨詢中心的老師為全校學(xué)生舉辦一次大型講座，三是進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，四是開(kāi)展影視藝術(shù)輔導(dǎo)心理健康五是進(jìn)行心理排查工作，邀請(qǐng)心理專家進(jìn)校園。［1］

四、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

為了推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)，教育部于2011年制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》。文件指出，高校心理課程教學(xué)模式與教學(xué)方法為:高校學(xué)生心理健康教育課程既有心理知識(shí)的傳授，心理活動(dòng)的體驗(yàn)，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程。國(guó)內(nèi)高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了相關(guān)心理健康教育課程，如西南交通大學(xué)為完善心理健康課堂教學(xué)，構(gòu)建了以國(guó)家級(jí)精品課、國(guó)家級(jí)精品資源共享課、國(guó)家視頻公開(kāi)課為核心，以通識(shí)教育課為骨干的30余門(mén)個(gè)性化心理健康教育課程體系，年均開(kāi)辦近70個(gè)班次，選課學(xué)生年逾7000人。構(gòu)建以學(xué)生為主體的朋輩教育活動(dòng)體系，開(kāi)展校園心理劇表演、心理素質(zhì)拓展、學(xué)生心理骨干系列培訓(xùn)講座等活動(dòng)，參與學(xué)生上萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)心理健康教育對(duì)大學(xué)生課外生活的基本覆蓋。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)體系，開(kāi)設(shè)多門(mén)心理健康教育MOOCs課程，“心力心理測(cè)評(píng)與咨詢網(wǎng)”提供心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)、心理自測(cè)、在線咨詢等服務(wù)。［2］

五、創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境

社會(huì)整體環(huán)境所存在的各種價(jià)值導(dǎo)向的偏差對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程具有本源性的影響。在大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中，當(dāng)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)時(shí)，個(gè)體就容易肯定自己，形成積極的自我;反之，當(dāng)個(gè)體所持的自我認(rèn)知在現(xiàn)實(shí)中遭遇否定和挫折時(shí)，往往會(huì)造成個(gè)體內(nèi)心激烈的沖突，形成消極的自我，直接影響大學(xué)生心理健康狀況。當(dāng)社會(huì)和和學(xué)校所倡導(dǎo)的主流核心價(jià)值觀不能有效地、令人信服地說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象的是非曲直時(shí)，大學(xué)生就就很容易受社會(huì)現(xiàn)實(shí)各種思潮和熱點(diǎn)影響，造成精神的污染，誘發(fā)心理問(wèn)題的產(chǎn)生。因此，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢(shì)，照顧學(xué)生實(shí)際需求，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。在班級(jí)中積極開(kāi)展相關(guān)的文娛活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)集體生活中去。實(shí)踐中的成功案例有:倡導(dǎo)“3•25善愛(ài)我”大型心理健康教育活動(dòng)，培育“陽(yáng)光、感恩、堅(jiān)韌、創(chuàng)新”的心理文化氛圍。通過(guò)宣傳畫(huà)征集、校園現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理話劇、心理詩(shī)朗誦、新媒體平臺(tái)推送等活動(dòng)，吸引學(xué)生廣泛參與，營(yíng)造濃厚的校園心理文化。

作者:屈海香 單位:無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］張巖．中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京校區(qū))積極開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)［EB/OL］．2017－03－01:www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s183/201004/84234．html

［2］曾瑞鑫．西南交通大學(xué)構(gòu)建“五位一體”心理健康教育體系［EB/OL］．2017－03－01:www．china．com．cn/edu-cation/2017－03/24/content_40495355．htm