導(dǎo)語：心理健康教育的因素和對(duì)策詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，我國(guó)高職教育的辦學(xué)規(guī)模、人數(shù)、發(fā)展速度、資金與物資投入都達(dá)到了一個(gè)前所未有的水平。但隨著高職生在校人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)的急劇上升，高職生因心理健康引發(fā)的惡性事件，乃至學(xué)生自殺案件也時(shí)有發(fā)生。研習(xí)和探求影響高職生心理健康教育的因素并找到解決問題的方法與對(duì)策，已經(jīng)成為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和心理教育工作者共同承擔(dān)的歷史使命。

一、我國(guó)高職心理健康教育的現(xiàn)狀與成因分析

我國(guó)高職教育起步較晚，但發(fā)展速度很快，形勢(shì)喜人。從2005年起，高職教育已發(fā)展成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”，高職院校數(shù)、招生人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)每年都在急劇上升，成為我國(guó)高等教育的一支重要的生力軍，并顯示出強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。然而高職院校學(xué)生教育與管理的難度也越來越大，學(xué)生非正常死亡事件也日益增多。這表明高職院校的心理健康教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，存在著如下不利因素的影響：

1、學(xué)科因素。我國(guó)心理健康教育起步較晚，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末、90年代初期。其大多數(shù)理論主要借鑒的是從美國(guó)高校引進(jìn)的心理輔導(dǎo)初期的矯正模式，多停留在行為研究與心理分析的表面。至于高職學(xué)生心理問題的研究工作更顯不足，高職院校普遍存在把學(xué)生心理健康教育等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育、把學(xué)校心理健康教育的對(duì)象簡(jiǎn)單地看做是“后進(jìn)學(xué)生”和“問題學(xué)生”而不是全體學(xué)生、把心理健康教育等同于政治理論教育的現(xiàn)象。

2、協(xié)調(diào)因素。心理健康教育不是學(xué)校單方面能做好的問題，它需要社會(huì)、家庭的共同參與。良性的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與投入，良好的家庭引導(dǎo)與配合，正確的學(xué)校心理健康教育，這三者是保證心理健康教育穩(wěn)步前進(jìn)的砝碼。遺憾的是，目前學(xué)校、社會(huì)、家庭缺乏統(tǒng)一行動(dòng)，沒有很好地協(xié)調(diào)，致使學(xué)校心理健康教育存在著單打一的狀況，很難順利地開展下去。

3、師資因素。心理健康教育的師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，教學(xué)資源發(fā)展不平衡。一方面，我國(guó)高職心理健康教育的主要師資來源于普通教師隊(duì)伍，以普通教師兼職為主，由心理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育、醫(yī)學(xué)等方面的力量構(gòu)成。另一方面，心理健康教育的發(fā)展不平衡。一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)在心理健康教育的開展上明顯好于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，區(qū)域間差異較大。就上海和廣州而言，絕大多數(shù)高職院校開設(shè)了心理健康教育的課程和講座，有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)和網(wǎng)站。而江西省和湖南省的大多數(shù)高職院校雖在一定程度上開展了心理健康教育的課程，但開課率較低，水平相對(duì)落后，教學(xué)資源和教學(xué)條件較差，投入較少，形式單一，方法傳統(tǒng)。在同一區(qū)域里也存在院校之間的發(fā)展不平衡，有的院校重視，有的院校忽視；公辦高職院校較民辦院校要好，示范性高職院校較其他院校要好。

4、教學(xué)因素。目前，我國(guó)高職院校實(shí)施心理健康教育的主要途徑是課堂教學(xué)。通過課堂教學(xué)，使高職生能較全面、系統(tǒng)地了解心理健康的主要內(nèi)容和形式，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。但這種純理論的講授往往是枯燥的、單調(diào)的、乏味的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的純理論教授根本不感興趣，很難說會(huì)有很好的效果。因此，作為高職心理教育的研究應(yīng)該探尋更多靈活的、生動(dòng)的、切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)模式與方法。另一方面，心理健康教育的內(nèi)容也過于單一。不少高職院校都將心理健康教育單純地理解為心理問題教育，這是不正確的。心理健康教育的內(nèi)容不僅包括心理健康方面的知識(shí)與方法，還應(yīng)該涉及自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、生活和社會(huì)適應(yīng)性方面的相關(guān)內(nèi)容。

5、經(jīng)費(fèi)因素。經(jīng)費(fèi)投入不足是影響高職生心理健康教育的重要因素。國(guó)家要求高校學(xué)生心理健康教育的經(jīng)費(fèi)不能低于人均10元，但是絕大多數(shù)高職院校都達(dá)不到平均水平。

從心理健康教育的理論上來說，心理咨詢需要相應(yīng)的時(shí)間、空間、材料和人員，即必要的軟件和硬件措施，都依賴于教育經(jīng)費(fèi)的投入。

二、做好高職生心理健康教育的對(duì)策分析

1、要完善高職院校心理健康教育體系

國(guó)家要成立高職院校心理健康教育工作委員會(huì)，宏觀指導(dǎo)各高職院校的工作，并進(jìn)一步深化理論研究，探尋符合中國(guó)國(guó)情的高職心理健康理論。要組織和鼓勵(lì)開展高職心理健康教育課題的研究，要克服目前心理健康教育研究主體分散、教材編寫各自為政的局面，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)高職院校的心理健康教育。教育主管部門要將心理健康教育工作納入院校評(píng)估體系，并不定時(shí)地抽查執(zhí)行情況，以保證國(guó)家的政策能落到實(shí)處。各高職院校要把心理健康教育工作擺到重要的位置，要由院長(zhǎng)牽頭成立專門的教研室，建立心理咨詢室。要將心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃中，要在財(cái)務(wù)預(yù)算中安排專項(xiàng)資金；要在院校內(nèi)部形成多級(jí)預(yù)防體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的普查、抽查、排查；要多層次地開展心理健康教育，形成輔導(dǎo)員或班主任主導(dǎo)、教師輔助、教輔干預(yù)、班團(tuán)干部協(xié)調(diào)的嚴(yán)密的學(xué)校危機(jī)管理機(jī)制。

2、要營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境

首先要改變一個(gè)觀念：高職生心理健康教育不是學(xué)校的單方面行為，不是教師一個(gè)人的努力就能做到的，這一工作需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的通力合作。其次，要更新人們的思想觀念，克服腦海中存在著的對(duì)職業(yè)教育的偏見。第三，要做好高職學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。第四，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校要密切配合，加強(qiáng)溝通，形成做好學(xué)生心理健康教育的合力。

3、要進(jìn)一步完善高職院校的心理健康教育資源

首先，高職院校要強(qiáng)化硬件建設(shè)，以確保心理健康教育工作深入持久地開展。要建立符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、功能齊全的心理健康咨詢室。其次，要重視學(xué)院心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，要注重師資隊(duì)伍的專業(yè)性。湖南省委教育工委明確要求：各高校要按在校學(xué)生的3000-5000：1的比例，配備專職從事心理健康教育和咨詢的教師。

4、要更新心理健康教育的形式和內(nèi)容

目前，課堂教學(xué)是我國(guó)心理健康教育的主要形式，而且多數(shù)是以思想政治課程的內(nèi)容為主，在形式與內(nèi)容上比較單一。我們要探尋心理健康教育的新形式和新內(nèi)容。在形式上，我們可以通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)，如心理健康講座、心理座談會(huì)、“心靈雞湯”校園欄目、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)戶外活動(dòng)、校園競(jìng)技活動(dòng)、主題班會(huì)、心理健康知識(shí)搶答賽、心理電影賞析、相關(guān)心理健康的選修課等，來宣傳心理健康的知識(shí)，強(qiáng)化心理承受能力，緩解心理壓力；在內(nèi)容上，我們要盡力選擇那些與學(xué)生實(shí)際緊密相關(guān)、喜聞樂見的事例或者案件、影片等，要將課堂教學(xué)的內(nèi)容通過各種有趣的形式傳遞給學(xué)生。

5、要加大心理健康教育的資金投入

經(jīng)費(fèi)是確保高職學(xué)校心理健康教育工作順利開展的必要條件。我國(guó)高職教育心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)為每生每年不低于10元，為此各高職院校要在財(cái)務(wù)處成立心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要將此款納入財(cái)務(wù)預(yù)算中。只有資金到位，才能保障硬件到位、人員到位、設(shè)備設(shè)施到位。

總之，高職院校心理健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，是各高職院校不容忽視的工作。只有做好心理健康教育這塊蛋糕，才能為社會(huì)輸送高技能、高素質(zhì)的身心健康的合格人才。