導(dǎo)語(yǔ)：論析如何應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：厭學(xué)是中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中普遍發(fā)生、較突出的一種學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，在一定程度上影響著中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身四個(gè)方面分析了中學(xué)生厭學(xué)的原因，探討了解決中學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生厭學(xué)原因?qū)Σ?/p>

中學(xué)是青少年掌握知識(shí)，形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前由于諸多因素的影響和制約，造成了中學(xué)生種種學(xué)習(xí)問(wèn)題，其中，厭學(xué)是比較突出的問(wèn)題，不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)厭學(xué)，而且學(xué)習(xí)好的同學(xué)也厭學(xué)。厭學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育中的棘手問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)和解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，是進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。

1厭學(xué)的含義及表現(xiàn)

厭學(xué)是“學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去興趣，產(chǎn)生倦怠情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”。中學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的或者根本不愿意接受老師的教育，上課時(shí)不能集中精神聽(tīng)課，走神發(fā)呆。懶動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，對(duì)學(xué)校、老師心懷不滿，甚至不學(xué)、混學(xué)、輟學(xué)。

2中學(xué)生厭學(xué)的成因

學(xué)生厭學(xué)并不是一開(kāi)始就厭學(xué)，而是由各種外在的客觀因素的刺激與學(xué)生現(xiàn)有心理水平相沖突而產(chǎn)生的。中學(xué)生厭學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

2.1社會(huì)因素

中學(xué)生的活動(dòng)范圍在不斷的擴(kuò)大，社會(huì)上形形色色的人和事也在不斷的影響他們，包括影響他們的學(xué)習(xí)。首先是不正確的價(jià)值觀的影響。社會(huì)上曾流行過(guò)“書(shū)讀得多不如掙的錢(qián)多”的言語(yǔ)，有些學(xué)生受到、價(jià)值觀的影響，錯(cuò)誤的認(rèn)為文化知識(shí)貶值，花花綠綠的鈔票才是實(shí)在的，一些自制力、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，為了賺錢(qián)干脆逃學(xué)或放棄學(xué)業(yè)。

其次是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，法律法規(guī)不夠健全，各種不良的社會(huì)風(fēng)氣不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重的影響中學(xué)生的身心健康。例如，有些人文憑很低，但他們通過(guò)“賣(mài)官買(mǎi)官”、走后門(mén)等不正當(dāng)途徑升學(xué)發(fā)財(cái)。這些不良現(xiàn)象，使家庭好的學(xué)生，有依賴心理，不思進(jìn)??；使家庭條件差的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)無(wú)望，不想學(xué)習(xí)。

最后是社會(huì)低俗文化的影響。目前社會(huì)日新月異，現(xiàn)代化的游戲、玩具及影視設(shè)備五花八門(mén)，應(yīng)有盡有，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，什么都想試試，興趣和好奇心不放在學(xué)習(xí)上。青少年易接受新事物，易受外界的影響，對(duì)社會(huì)上流行的低俗文化如游戲機(jī)、黃色書(shū)刊、不良的攀比之風(fēng)沉迷其中，放松對(duì)學(xué)習(xí)的追求。

2.2學(xué)校因素

學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起重要的作用，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的產(chǎn)生有很大的影響。

首先是學(xué)校教育目的觀的偏差。一些學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足，只是紙上談兵，甚至還照樣實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率；其次是教師教育不當(dāng)。教師教育不當(dāng)主要表現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，教學(xué)方法單一。部分教師不注重教材、教學(xué)和學(xué)生心理特點(diǎn)的研究，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，失去探索的欲望；第二，教師的偏愛(ài)。中學(xué)生比小學(xué)生更追求人格的獨(dú)立與平等，也要求教師對(duì)他們平等對(duì)待，渴望得到教師的理解。然而，有的教師在育人的過(guò)程中往往忽略這一點(diǎn)，只偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不大好的學(xué)生一味的批評(píng)指責(zé)，極易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成厭學(xué)心理。

2.3家庭因素

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，其言行有意無(wú)意之中給孩子帶來(lái)潛移默化的影響。

首先，父母的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有影響作用。若父母對(duì)學(xué)生采取寬容、民主、幫助和肯定的態(tài)度，這樣的學(xué)生就是學(xué)習(xí)一時(shí)不好，也會(huì)不斷努力而刻苦學(xué)習(xí)。相反，父母對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取專制嚴(yán)厲和否定的態(tài)度，易引起學(xué)生心理上的緊張，害怕學(xué)習(xí)學(xué)不好，長(zhǎng)此下去會(huì)厭煩學(xué)習(xí)。此外，父母對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的毫不關(guān)心，放任自流等也容易產(chǎn)生厭學(xué)。其次，家長(zhǎng)的榜樣作用。在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：父母勤于工作和學(xué)習(xí)，而處在這一環(huán)境中的學(xué)生，大多也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的以父母為榜樣，努力學(xué)習(xí)。相反，家長(zhǎng)的不良榜樣也會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

2.4學(xué)生自身因素

由于大部分學(xué)生從小受到寵愛(ài)，缺少吃苦耐勞的精神，甚至部分學(xué)生養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)，產(chǎn)生了一些性格上的弱點(diǎn)，如懶惰，依賴性強(qiáng)，意志力薄弱等，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另外一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)，或基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自感智力低下，不是學(xué)習(xí)的“料”，很少體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；還有些學(xué)生自控能力較弱。有些學(xué)生往往因?yàn)橐庵玖Ρ∪?，興趣廣泛而不專一，注意穩(wěn)定性差，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性長(zhǎng)久性，常為其它事物而心猿意馬，失去學(xué)習(xí)的興趣而厭學(xué)；最后則是因?yàn)槿狈ψ孕判摹．?dāng)代中學(xué)生自尊心強(qiáng)，要“面子”，但沒(méi)有足夠的自信心，有些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想，學(xué)習(xí)跟不上別的同學(xué)，隨著教師授課內(nèi)容的不斷加深，負(fù)積累越來(lái)越多，因而傷心苦惱，一蹶不振。這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來(lái)喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，幾次失敗后，信心喪失，于是開(kāi)始厭學(xué)。

3解決中學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策

中學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重的影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。那么怎樣幫助中學(xué)生克服厭學(xué)心理呢？

3.1優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

國(guó)家應(yīng)多重視教育工作，增加教育投資，認(rèn)真落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加強(qiáng)正面的思想宣傳工作，并進(jìn)行理想教育，從大環(huán)境方面激勵(lì)他們努力學(xué)好文化知識(shí)，成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

全社會(huì)加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，端正社會(huì)風(fēng)氣，特別是電視、電影、文學(xué)藝術(shù)等宣傳作品，內(nèi)容應(yīng)健康向上，對(duì)青少年有良好的教育意義。同時(shí)加大整治營(yíng)業(yè)性舞廳，電子，激發(fā)，臺(tái)球室及網(wǎng)吧，書(shū)刊、音像制品等的力度，創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

3.2改善學(xué)校教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

教育主管部門(mén)、學(xué)校及教師要提高認(rèn)識(shí)，真正肅清應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率的危害性。嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀，質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

首先要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平、心理特點(diǎn)，針對(duì)性的選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的靈活多樣的有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，提高教師自身的修養(yǎng)，提高教的藝術(shù)，寓教于樂(lè)，避免學(xué)生滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒。

其次要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心。教師必須平等對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生，平等能夠?qū)Υ橇湍芰Σ煌膶W(xué)生，平等對(duì)待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等對(duì)待有不同家庭背景的學(xué)生，這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，使不同層次的學(xué)生都能看到自己的希望。

再次，發(fā)展學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生成材。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大的提高。我們要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們?cè)诟鲗W(xué)科中脫穎而出，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方面人才，這樣就能有效的克服那些因文化基礎(chǔ)差而厭學(xué)的同學(xué)的厭學(xué)情緒，使他們有屬于自己的一片天地。

最后，建立健全的教育評(píng)價(jià)體系，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。作為教育對(duì)象的每位中學(xué)生，都有各自的長(zhǎng)處和短處，教師必須全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。特別是后進(jìn)生，不能因?yàn)樗麄兊母鞣N缺點(diǎn)而把他們看成一無(wú)是處。應(yīng)使每一位學(xué)生都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不至于讓后進(jìn)生感到“一片漆黑”，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.3建立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系

針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況，家長(zhǎng)與教師共同分析學(xué)生厭學(xué)的原因，共同商討解決的辦法，達(dá)成共識(shí)。若是家庭因素造成的，要求家長(zhǎng)以子女的教育為重，并努力提高自身修養(yǎng)。要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到與孩子溝通的重要性，要與孩子交流談心，以促進(jìn)相互溝通，相互理解。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要全面了解學(xué)生，有機(jī)配合，形成合力，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、充滿希望、不斷奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)各種方式方法幫助學(xué)生排除心理障礙，消除負(fù)面影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)的鍛煉，塑造健全的人格，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。提高學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平、培養(yǎng)學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的信念，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中學(xué)生厭學(xué)的原因復(fù)雜多樣，因此，預(yù)防和克服中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象必須多管齊下，除了家庭、學(xué)校、社會(huì)相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，還要重視從人格、品德、意志、動(dòng)機(jī)等方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能預(yù)防和克服中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。

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