導(dǎo)語(yǔ)：體育舞蹈教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)生這個(gè)群體是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，有必要在學(xué)生成長(zhǎng)中為其營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生而言，為學(xué)生開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生具有健美的身體姿態(tài)，使學(xué)生的動(dòng)作靈活，富有感染力與表現(xiàn)力，更能夠豐富學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生起到良好的健心、健腦、健身作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)能力。然而，受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量不高。對(duì)此，本文著重分析動(dòng)作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，論述動(dòng)作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)不足因素，提出動(dòng)作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)作表現(xiàn)能力；體育舞蹈教學(xué)；改革

體育舞蹈是一個(gè)兼容體育特性與藝術(shù)特性的體育藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈，不僅能夠提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，還能夠起到健身的作用。因此，自學(xué)校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)以來(lái)，受到廣大學(xué)生的青睞，并且推動(dòng)了學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的快速發(fā)展。而以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力為導(dǎo)向的體育舞蹈教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種變革，有助于創(chuàng)新教師教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)作表現(xiàn)能力是決定學(xué)生體育舞蹈技能的關(guān)鍵因素，穩(wěn)定、良好的動(dòng)作表現(xiàn)能力，能確保學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)中取得良好的成績(jī)。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，教師要注重學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生將自身情感、思想、認(rèn)知融入到體育舞蹈演繹中，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生藝術(shù)感染能力，進(jìn)而提升體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

一、動(dòng)作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

體育舞蹈表現(xiàn)能力是指舞蹈者在藝術(shù)表演中運(yùn)用自身外在形態(tài)動(dòng)作，將舞蹈者自身藝術(shù)情感呈現(xiàn)出來(lái)的一種特殊表達(dá)方式。在此過(guò)程中，舞蹈者可以運(yùn)用形態(tài)動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、面部表情來(lái)傳遞舞蹈的內(nèi)涵，給予觀眾一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，使觀眾更好的感受舞蹈者的態(tài)度、情感，進(jìn)而與舞蹈演繹形成情感上的共鳴。教育領(lǐng)域發(fā)展的今天，舞蹈被納入到體育課程中，雖然已經(jīng)發(fā)展成為一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但學(xué)生在舞蹈演繹中，不能夠只依靠舞蹈技能提升自身動(dòng)作表現(xiàn)能力，而需要注重自身情感表達(dá)與舞蹈技能的相融合進(jìn)行表達(dá)舞蹈內(nèi)涵，進(jìn)而才能夠確保學(xué)生舞蹈動(dòng)作更具說(shuō)服力、感染力。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，在體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展中，68%的學(xué)生不理解舞蹈工作表現(xiàn)能力，在體育舞蹈學(xué)習(xí)中較為注重舞蹈技能與動(dòng)作的掌握，導(dǎo)致體育舞蹈在演繹中缺乏情感，不能夠與臺(tái)下觀眾形成共鳴。同時(shí)，缺乏情感的融入，也是很多優(yōu)秀舞蹈學(xué)生，不能夠在體育舞蹈演繹中取得良好成績(jī)的原因。

二、動(dòng)作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)不足因素

（一）教學(xué)模式單一。體育舞蹈教學(xué)模式單一，是影響學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力培養(yǎng)缺失的主要因素。受到傳統(tǒng)教育的弊端影響，部分體育舞蹈教師，在授課中還是很難擺脫應(yīng)試教育模式，采取一言堂、灌輸式教學(xué)模式為學(xué)生授課，較為注重舞蹈技能與舞蹈動(dòng)作的培養(yǎng)，很少引領(lǐng)學(xué)生將自身情感、思想融入到其中，使學(xué)生舞蹈技能與舞蹈動(dòng)作較為熟練，但在演繹中，舞蹈技能與動(dòng)作感染力不足，導(dǎo)致學(xué)生體育舞蹈演繹流于形式，不能夠發(fā)揮體育舞蹈演繹的根本教育意義。這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量不高。（二）學(xué)生人文素養(yǎng)低下。體育舞蹈教學(xué)是最具人文素養(yǎng)的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)意義。與此同時(shí)，體育舞蹈對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求也較高，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，才能夠更好的演繹體育舞蹈作品。因體育舞蹈的各個(gè)舞種是在不同地域、不同文化的影響下生成的，同時(shí)很多舞種還保留著較多的民族特色，學(xué)校開(kāi)展體育舞蹈課程，不僅豐富體育教學(xué)形式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)。然而，很多教師在教學(xué)中，并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有將舞蹈中的文化提煉出來(lái)，加以運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)舞蹈作品的內(nèi)涵不甚理解，使學(xué)生人文素養(yǎng)較低。學(xué)生人文素養(yǎng)較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各個(gè)舞種的文化內(nèi)涵認(rèn)知不足，很難將這些元素融入到舞蹈動(dòng)作上，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力培養(yǎng)不佳。

三、動(dòng)作表現(xiàn)能力的體育舞蹈教學(xué)改革策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新與發(fā)展是時(shí)代的主題，同理體育舞蹈教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)展、順應(yīng)舞蹈藝術(shù)發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而才能夠促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的改革。體育舞蹈任何的創(chuàng)新思路與創(chuàng)新思維，都應(yīng)該以教學(xué)為發(fā)展基礎(chǔ)。我國(guó)體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展較晚，很多內(nèi)容都是借助國(guó)外發(fā)展理念而形成的，很少將本土文化融入到體育舞蹈教學(xué)中，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)本土化缺失。因此，應(yīng)整合體育舞蹈各種舞種，挖掘我國(guó)本土文化，將本土文化融入到體育舞蹈教學(xué)中，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容與形式，拓展學(xué)生舞蹈知識(shí)面，使學(xué)生在文化的認(rèn)知上，以自身情感為導(dǎo)向，更好的言語(yǔ)舞蹈作品內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)。將體育舞蹈內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，立足于本土，挖掘體育舞蹈中文化內(nèi)涵，有助于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣。例如：在體育舞蹈教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生開(kāi)展舞蹈動(dòng)作與舞蹈訓(xùn)練模式，還應(yīng)該為學(xué)生拓展知識(shí)面，將舞蹈作品的文化背景、創(chuàng)作背景、地域特點(diǎn)都告知給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的理解舞蹈文化內(nèi)涵，這樣學(xué)生在演繹舞蹈中，就能夠展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生舞蹈演繹能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新，有助于教師更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新單一授課模式，采取多元化教學(xué)方法為學(xué)生授課，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮教師引領(lǐng)性作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育舞蹈教學(xué)。在體育舞蹈教學(xué)中，教師可以采取以下教學(xué)模式為學(xué)生授課。教師應(yīng)該注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生理解各種舞種的文化背景、地域風(fēng)貌，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而使學(xué)生更好的理解體育舞蹈作品。首先，情境教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，借助多媒體為學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生融入到舞蹈情境中，讓學(xué)生在情境中演繹舞蹈作品，容易引發(fā)學(xué)生情感。其次，互動(dòng)式教學(xué)模式。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生在小組合作中探討、分析、演繹、感悟知識(shí)，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)的發(fā)展，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)平臺(tái)，將體育舞蹈教學(xué)知識(shí)整合，歸納到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，引領(lǐng)學(xué)生借助移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)、獲取體育舞蹈知識(shí)，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)體育舞蹈。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)體育舞蹈知識(shí)，對(duì)舞蹈知識(shí)全面掌握，有助于在課堂教學(xué)中，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師以情感為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生將自身情感與認(rèn)知融入到舞蹈演繹中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品內(nèi)涵的認(rèn)知度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育舞蹈知識(shí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。首先，豐富學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)唱視聽(tīng)訓(xùn)練模式，借助鋼琴樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力，將具有代表性的音樂(lè)引入到體育舞蹈教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生品味這些音樂(lè)，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生情感上與音樂(lè)形成共鳴，更好的感受音樂(lè)內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力。同時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生多欣賞一些舞蹈演繹作品，借助多媒體為學(xué)生展示舞蹈作品，豐富學(xué)生情感與認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞蹈演繹具有靈魂。最后，借助爵士舞、芭蕾舞蹈形式，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈基本功，帶動(dòng)學(xué)生舞蹈演繹熱情，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈演繹感染力，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的改革。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育舞蹈對(duì)學(xué)生的心理、健康、心態(tài)、品德具有良好的促進(jìn)意義。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生將自身情感、認(rèn)知、思想融入到舞蹈演繹中，這樣不僅能夠體現(xiàn)體育舞蹈中的靈魂，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生理解各種舞種的文化背景、地域風(fēng)貌，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而使學(xué)生更好的理解體育舞蹈作品。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁曉璐.身體素質(zhì)與體育舞蹈表現(xiàn)力的耦合及其訓(xùn)練策略[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(19):221+223.

[2]杜娟.體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)與學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)力的關(guān)系探討[J].才智,2015(09):64.

[3]李亞楠.體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)教育與學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力的關(guān)系[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(03):122-124.

作者:陳海麗 單位:長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院基礎(chǔ)課部