導(dǎo)語：幼兒園舞蹈教學(xué)中問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著國人對藝術(shù)教育的認(rèn)識覺醒，舞蹈教育得到了空前的發(fā)展，極大的滿足了當(dāng)今時代的發(fā)展需求。舞蹈教學(xué)在我國幼教體系中有著十分重要的意義，但是舞蹈教育在幼兒園開展的實際過程中還存在著一些問題，極大的制約了幼兒園舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。本文旨在通過對幼兒園舞蹈教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行具體的分析，繼而從中探索出解決問題的相應(yīng)對策，從而為我國幼兒園舞蹈教學(xué)工作的有效開展，提出更理性的思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園舞蹈教學(xué)；存在問題；解決措施

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，不僅給人們的物質(zhì)文化生活帶來了極大的富足，同時，也使得人們對精神生活的需求也越來越強烈。越來越多的幼兒家長選擇舞蹈這門藝術(shù)作為學(xué)前幼兒藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，希望通過舞蹈教學(xué)，促進(jìn)幼兒的身心健康和發(fā)展。

一、存在的問題

近年來，雖然我國幼兒舞蹈教育取得了很大程度上的發(fā)展，但是隨著越來越多的舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)的應(yīng)運而生，但在實際的幼兒園舞蹈教學(xué)中還存在著如下問題：

1.對舞蹈教學(xué)認(rèn)識不夠

當(dāng)前國內(nèi)的一些幼兒教師，對幼兒舞蹈教育教學(xué)的認(rèn)識不夠充分，因而，對幼兒舞蹈教學(xué)上還存在著許多的不足。特別是一些幼兒教師甚至還認(rèn)為學(xué)前的幼兒年齡比較小，并不適合對其進(jìn)行舞蹈教學(xué)，正是這種錯誤的認(rèn)知與態(tài)度，在一定程度上也制約了幼兒對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識，嚴(yán)重影響了幼兒藝術(shù)意識的培養(yǎng)。而國內(nèi)的一些幼兒園即便是開設(shè)了一些舞蹈課程的教學(xué)，又因幼兒教師過于重視舞蹈教學(xué)課程中的專業(yè)性與技術(shù)性，使得這種舞蹈教學(xué)的方式難以激起學(xué)前幼兒的興趣。因此，在具體的舞蹈教學(xué)實踐過程中，幼兒教師必須要根據(jù)學(xué)前幼兒的年齡特點，有計劃的編制出適合學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈課程，而不能盲目跟風(fēng)的去開展幼兒舞蹈教學(xué)。

2.舞蹈教學(xué)的方法落后

舞蹈是一門十分靈活的藝術(shù)，因而，在學(xué)前幼兒的舞蹈教學(xué)中，不能一味的讓幼兒通過機械的模仿來完成舞蹈動作的學(xué)習(xí)，也就是我們常說的示范性教學(xué)。這種流傳較久的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在具體的實施過程中主要是由一名教師在前面作示范，藉以帶領(lǐng)后面的學(xué)生跟著教師的動作進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)，而后再通過反復(fù)的練習(xí)予以強化，最終達(dá)到記憶舞蹈動作的目的。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大的束縛了舞蹈的靈活性，也影響了對幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)，最終使得學(xué)前幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，為加強幼兒園舞蹈教學(xué)的有效性，提高學(xué)前幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，幼兒教師必須要積極探索多種教學(xué)方式，藉以豐富學(xué)前幼兒對舞蹈的認(rèn)知，有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的意識。

二、解決對策

我國幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題，在一定程度上也限制了學(xué)前教育在幼兒舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，針對上述種種問題，特提出以下解決對策，從而促進(jìn)學(xué)前幼兒舞蹈教育的全面健康發(fā)展。

1.以幼兒為中心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

幼兒園舞蹈教學(xué)作為我國當(dāng)下學(xué)前幼兒教育教學(xué)中一個重要科目，一線幼兒教師需要結(jié)合幼兒的年齡特點和性格特征，制定以幼兒為中心的舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)。在具體的實踐操作中，要時時以學(xué)前幼兒作為我們幼兒園舞蹈教學(xué)的主體對象，再結(jié)合自身豐富的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒積極參與，從而有效完成針對幼兒所設(shè)置的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，感受舞蹈所帶來的獨特藝術(shù)魅力，從而真正實現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)的價值與意義所在。例如，在教學(xué)《小跳蛙》這一舞蹈課程時，筆者就十分重視對幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣培養(yǎng)上，先是讓幼兒們根據(jù)自己對小青蛙這一形象認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富的想象，隨后再讓學(xué)生做出幾個青蛙的經(jīng)典動作，嘗試學(xué)幾聲小青蛙的叫聲。在這個過程中，對于幼兒作出的一些錯誤動作，幼兒教師可以通過教室里的視頻電視，為幼兒播放有關(guān)小青蛙的flash動畫進(jìn)行相機指導(dǎo)。等幼兒掌握了這個舞蹈動作之后，再開始進(jìn)行接下來的課程學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)的過程中，幼兒教師還要注重對幼兒舞蹈素養(yǎng)和意識的培養(yǎng)，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，從而有效促進(jìn)學(xué)前幼兒的個性發(fā)展。

2.注重幼兒舞蹈創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒教師是學(xué)前幼兒走進(jìn)幼兒園的啟蒙教師，對幼兒日后的身心發(fā)展都有著十分重要的指導(dǎo)意義。因而，在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，幼兒教師始終堅持以對幼兒舞蹈創(chuàng)造性的培養(yǎng)為主的原則，并結(jié)合不同幼兒的發(fā)展水平，及其個性，靈活創(chuàng)編適合當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的舞蹈，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)的進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)造。在舞蹈創(chuàng)編的過程中，幼兒教師要極力提倡舞蹈形式多元化的創(chuàng)新，對于幼兒們所創(chuàng)編的舞蹈作品，要及時的予以肯定，繼而幫助幼兒建立自信。例如，筆者為幼兒講述《小星星》這首歌曲時，就是先讓幼兒觀看flash動畫視頻，借助視覺和聽覺多重感官的刺激下，使得學(xué)前幼兒能夠在較短的時間內(nèi)明白歌曲的大意。隨后，再讓幼兒們根據(jù)自己剛才對動畫視頻的觀看，再結(jié)合《小星星》這首歌進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，極大的提高了幼兒們的舞蹈創(chuàng)造能力。在幼兒教師的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，有助于培養(yǎng)學(xué)前幼兒的審美意識和鑒賞能力，有效提高了幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)編舞蹈的意識。在創(chuàng)編舞蹈的過程中，幼兒教師要對那些創(chuàng)造能力相對遲緩的學(xué)前幼兒，采取不同的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，藉以加強其創(chuàng)造意識，并在不斷努力的過程中體會到創(chuàng)編舞蹈的特殊魅力。

3.加強交流促進(jìn)幼兒釋放天性

學(xué)前幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的整個教學(xué)過程中，幼兒教師與幼兒之間的交流互動有著十分關(guān)鍵的意義，這也開展幼兒園舞蹈教育教學(xué)工作中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。幼兒舞蹈教學(xué)中的師生互動，可不是我們通常意義上的問答式教學(xué)互動，舞蹈教學(xué)不僅僅是一個只注重肢體動作的學(xué)習(xí)，同時，還與幼兒的語言開發(fā)與學(xué)習(xí)有著十分重要的聯(lián)系。例如，在教學(xué)幼兒舞蹈《十二生肖體操》的課程教學(xué)過程中，幼兒教師可以先讓學(xué)前幼兒們先介紹一下自己的生肖屬相，結(jié)合自己對這一生肖的理解，用語言來作相關(guān)的內(nèi)容描述。隨后，再讓幼兒自主選擇自己喜歡的生肖，來完成該生肖的舞蹈動作編排。在幼兒編排舞蹈動作的過程中，幼兒教師要第一時間發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力，并及時的與其進(jìn)行溝通交流，從而更好的了解幼兒們的創(chuàng)作。最后，再根據(jù)幼兒們編創(chuàng)的不同生肖的舞蹈動作，進(jìn)行有機的整合，既活躍了舞蹈教學(xué)的氣氛，同時，也開發(fā)幼兒們潛在的創(chuàng)作意識。而幼兒們對于自己的舞蹈動作被教師選入《十二生肖體操》之中，也極大的調(diào)動了幼兒們對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在增進(jìn)師生情感交流的過程中，也為學(xué)前幼兒釋放其天性創(chuàng)造了良好的條件。

4.提升幼兒舞蹈教師的專業(yè)技能

幼兒教師作為幼兒舞蹈啟蒙的第一位舞蹈教師，其個人舞蹈專業(yè)技能的高低，在一定程度上對幼兒未來藝術(shù)教育的發(fā)展有著很大的關(guān)聯(lián)。因此，身為幼兒園的一名幼兒教師，必須要積極主動的去加強自身專業(yè)能力的鍛煉，從而為從事幼兒舞蹈教學(xué)工作，打下堅實的舞蹈基礎(chǔ)。正如韓愈在《師說》中所說的：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！弊鳛橐幻细竦挠變航處?，除了要具備扎實的舞蹈基礎(chǔ)之外，還要具有過硬的舞蹈專業(yè)知識和技能。加之，幼兒園教學(xué)工作特殊的性質(zhì)和職責(zé)，因而，幼兒教師必須要具備多種技能與知識，從而促進(jìn)學(xué)前幼兒綜合能力的培養(yǎng)做好一應(yīng)的指引工作。

例如，在“六一”兒童節(jié)到來之際，筆者所在的幼兒園就舉行了一場盛大的幼兒舞蹈盛會，在這次活動的演出比賽中，我們班的幼兒們都表演的十分出色。幼兒家長們都難以置信，僅僅是一個學(xué)期，他們的孩子竟然能有如此優(yōu)秀的舞蹈表演動作。幼兒們無論是對音樂節(jié)奏的把握上，還是對舞蹈動作、表情管理都十分的到位，而這些都離不開舞蹈教師本人扎實的舞蹈功底和教學(xué)經(jīng)驗。在幼兒舞蹈教學(xué)的初始階段，筆者就注重對幼兒們進(jìn)行專業(yè)基本功的培養(yǎng)意識，帶領(lǐng)幼兒們向著正確、科學(xué)的舞蹈方向一步步前進(jìn)。同時，注重舞蹈教學(xué)與舞臺表演的實踐操作相結(jié)合，從而幫助幼兒不斷積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗，使教學(xué)更具有針對性。

結(jié)語

幼兒教師作為學(xué)前幼兒入園后的引導(dǎo)者和啟蒙者，在舞蹈教學(xué)的具體操作中，必須要以幼兒為我們開展舞蹈教學(xué)的主體，藉以來推動幼兒舞蹈教學(xué)的有序進(jìn)行。幼兒教師要與時俱進(jìn)，及時了解最新的時代需求，開發(fā)幼兒潛在的舞蹈創(chuàng)造力，注重教學(xué)過程中的交流與互動，豐富幼兒們的舞蹈表演經(jīng)驗，讓幼兒們在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中體會到其獨特的藝術(shù)魅力。

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作者:張滿 單位:廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校