導(dǎo)語：研究民族舞蹈在中小學(xué)校的現(xiàn)狀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.當(dāng)前民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

1.教學(xué)面較窄雖然民族舞蹈已經(jīng)進入了中小學(xué)美育教育之中，也普遍形成了各校的特色教學(xué)形式。但仍存在著師資力量缺乏、教學(xué)模式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊等問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民族自治區(qū)域更愿意傾向于本民族文化藝術(shù)的教學(xué)，對其他民族的舞蹈教學(xué)幾乎成為空白。在教學(xué)過程中也更側(cè)重于技巧的學(xué)習(xí)，對民族文化特色感受以及人文個性關(guān)懷并沒有深刻體現(xiàn)。如打擊相關(guān)的舞蹈不勝枚舉，但“安塞腰鼓”和“英歌舞”所展現(xiàn)的就是不同的藝術(shù)形式，在情緒表達、寓意內(nèi)涵、感情氛圍等方面的細膩表現(xiàn)也不盡相同，如果只是一味的教授技巧和形式，不融入自身感情，是難以展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)欣賞價值的。

2.教學(xué)資源配置相對不合理由于民族舞蹈進入日常教學(xué)的時間相對較短，因此在師資配備、教學(xué)資源完善方面就顯得美中不足了。大多數(shù)學(xué)校都更愿意將教學(xué)設(shè)備配備給文化課程使用，因此民族舞蹈教學(xué)在根本上沒有受到社會的廣泛認可和接受，也缺乏社會支持。這就導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備配備盲目，并不能完全符合民族舞蹈教學(xué)的特殊要求。另外，在民族舞蹈教學(xué)中，教師也大多只講授傳統(tǒng)的舞蹈內(nèi)容，并沒有與現(xiàn)代生活進行有效融合。這也同樣反映出了一個問題，就是我們的民族舞蹈教學(xué)者的終身教育和培訓(xùn)機制過于薄弱，直接導(dǎo)致教學(xué)資源配置的不合理性。

3.受到現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)沖擊嚴重一個民族的舞蹈蘊含著本民族深厚的文化內(nèi)涵，但由于近年來現(xiàn)代舞蹈的沖擊，許多學(xué)生都喜歡去學(xué)習(xí)比較時髦的拉丁、街舞、爵士，淡化了民族藝術(shù)的獨特韻味。尤其是當(dāng)代公眾媒體所進行的比賽中也忽視了本土文化的核心力量，因此造成參賽作品“現(xiàn)代化”濃郁的風(fēng)潮。大部分熱愛舞蹈的學(xué)生都以學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞為主，而民族舞蹈更像是少數(shù)民族區(qū)域?qū)W生才應(yīng)該具備的特殊功力，因此如何在具備現(xiàn)代舞蹈技巧時代感的同時巧妙地融入民族性情感韻味的展現(xiàn)；怎樣用創(chuàng)新形式彰顯民族文化的精髓也成為我們要面對和解決的核心問題。

4.難以被家長與學(xué)生接受大部分家長認為學(xué)習(xí)首先要以文化知識為主，在打基礎(chǔ)的階段更應(yīng)該全身心投入到知識系統(tǒng)的建立。在家長會進行調(diào)查問卷后，大多數(shù)家長表示健身形式有很多，體操簡單易學(xué)沒必要花費更多的精力去學(xué)習(xí)民族舞蹈。同樣的問題也被學(xué)生們難以理解，他們覺得我們又不去參賽，學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了還要花費精力去記舞步、動作、要領(lǐng)簡直就是無用功。這種現(xiàn)象就使得民族舞蹈課程難以開展，對藝術(shù)形式發(fā)展也造成了相應(yīng)阻礙。

二.中小學(xué)民族舞蹈教學(xué)途徑研究

1.增強舞蹈課程內(nèi)容的完整性在中小學(xué)的民族舞蹈教學(xué)中，經(jīng)常會看到它只是片段的、不連貫的教學(xué)。多以大課間活動進行為主，全校的舞蹈教學(xué)也采取單一形式。我認為舞蹈學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的完整的，這樣才能體現(xiàn)舞蹈的感情韻味。經(jīng)過走訪和研究后，發(fā)現(xiàn)班級開展民族舞蹈學(xué)習(xí)可以采取選課制度，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點將課程分為主要幾類。在課間操和體育課程時，愛好相同的學(xué)生就可以自由組成班集體進行課業(yè)學(xué)習(xí)，這樣首先我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點和擅長領(lǐng)域，也能夠增強他們?nèi)穗H溝通和團隊合作的能力。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈，體味民族文化風(fēng)情民族舞蹈不知道什么時候被扣上了“老土”的帽子，作為一名教師，引導(dǎo)學(xué)生體味民族文化風(fēng)情十分重要的。我們可以播放一些國際比賽中民族舞蹈飽受歡迎的視頻實例，也可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)民族地域、服飾、環(huán)境地貌的獨特美感。其次教師可以向同學(xué)們展示西方表演學(xué)習(xí)中國文化的案例，讓他們形成一種民族自豪感，從而真正的提高自己的內(nèi)涵和認知能力。老師可以在日常學(xué)習(xí)之余就開展“繪聲繪色”活動，具體內(nèi)容就是從歌舞、服飾、道具、習(xí)俗等方面進行大比拼，比如，拿一面壯族銅鼓做道具，讓學(xué)生了解它的歷史，鑄造工藝，鼓上的花紋造形等。再讓學(xué)生分組比拼，圍繞著銅鼓自編銅鼓舞蹈，學(xué)生們一敲起銅鼓啷啷上心，捶捶振奮，舞蹈催人向上；一停下來，他們細閱鼓紋圖案，精美絕綸，思尋著悠久的文化歷史。只有了解各民族文化內(nèi)涵知識，并在舞蹈中體現(xiàn)出情感共鳴才能真正獲勝。這項活動使得同學(xué)們在很大程度上了解了民族文化，也挖掘了許多同學(xué)的個人天賦。這樣的活動形式既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的熱情，也讓他們體味了民族文化風(fēng)情，何樂而不為呢？

3.培養(yǎng)學(xué)生對民族舞蹈的鑒賞能力，提高對民族舞蹈文化的認識偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。那么如何產(chǎn)生興趣呢？首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力開始。比如，教師可以通過多媒體、校際連接等手段讓學(xué)生感受不同地域的神秘色彩，選擇一些舞蹈形式個性、節(jié)奏感明顯的音樂來提升學(xué)生興趣。除此之外，還可以向?qū)W生們展示民族服飾的顏色絢麗、款式豐富，使這種濃郁的服飾文化應(yīng)成為吸引他們探索民族文化的精髓。還如，排壯族的《繡球舞》，有精美的繡球在手，歌仙劉三姐的傳奇故事，優(yōu)美的山歌吸引學(xué)生，提高他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在排傣族舞時，就可以先從傣族人民居住環(huán)境、孔雀的靈動美麗入手，再配以模仿形式的傣族舞蹈，從而提升學(xué)生的鑒賞能力，提高民族舞蹈的文化認知。

4.教師拓展舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)時代精神我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)舞蹈的常規(guī)動作，冠以時代精神。如蒙古舞，一提起來大家就會想到一揮手、一揚鞭、一跳躍。這雖然能展現(xiàn)當(dāng)時蒙族人民在牧場的勇敢、粗獷和剽悍，表現(xiàn)了他們開朗豁達的性格和豪放英武的氣質(zhì)，但在當(dāng)代社會他們的生活也有了更多的變化。因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)時代精神，讓民族與現(xiàn)代完美升華。四.結(jié)語隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育已經(jīng)成為人類發(fā)展的重要進程。因此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是每一位舞蹈教育者都應(yīng)該肩負的使命。民族舞蹈融入中小學(xué)之我見是一項能保護和對本民族文化發(fā)掘的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生民族情懷、陶冶情操、強健體魄的可行方式。如何能使民族舞蹈更好的融入中小學(xué)教學(xué)也將成為未來我們所要面對的重要課題。

作者：范雄綱單位：廣西崇左市群眾藝術(shù)館