導(dǎo)語(yǔ)：淺談特殊教育學(xué)校班主任工作藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:特殊教育學(xué)校的老師，他所教授的對(duì)象都是一些殘障孩子，這就需要老師付出大量的精力和時(shí)間去與他們溝通，去教育他們。作為特殊教育學(xué)校的班主任，在教授智障孩子上面臨的困難更大。如何針對(duì)培智學(xué)生的特點(diǎn)和需要做好班主任工作呢?我覺(jué)得是愛(ài)。愛(ài)與教學(xué)、愛(ài)與生活、愛(ài)與孩子、愛(ài)與家長(zhǎng)……關(guān)鍵詞:特殊教育;班主任;愛(ài)學(xué)生我是一名剛從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)踏入特教這個(gè)行列的一名老師，帶著對(duì)特殊教育事業(yè)的美好憧憬，我來(lái)到了特殊教育學(xué)校的校園。記得開(kāi)學(xué)的第一天，也是我正式和這些孩子們接觸的第一天，午餐過(guò)后正準(zhǔn)備去洗碗時(shí)，班級(jí)的一名學(xué)生熱情的、主動(dòng)地過(guò)來(lái)和我打招呼，她說(shuō):“老師您吃完飯了!”我說(shuō):“是呀”她又說(shuō):“老師，那我?guī)湍闼⑼肟臧伞！甭?tīng)到這個(gè)孩子說(shuō)的話，心里真很感動(dòng)。我說(shuō):“謝謝你，這位同學(xué)，自己的事情要自己做，你能帶老師到洗碗筷的地方嗎?”這孩子很熱情的把我指引到地點(diǎn)。沒(méi)想到第一天接觸這些孩子，孩子們就給了我陽(yáng)光和愛(ài)。也正是因?yàn)樗麄兊年?yáng)光改變了我對(duì)他們的看法，他們雖然與我們不同，但是這里的每一個(gè)孩子都是有可塑性的，他們會(huì)感恩、心中有愛(ài)……

一、愛(ài)與教學(xué)

愛(ài)在本職工作．作為班主任，不管昨天發(fā)生了什么不好的事，還是身體有什么不適，但到第二天上課時(shí)，我始終保持一個(gè)態(tài)度，積極向上，陽(yáng)光、熱情的和同學(xué)們打招呼，上課，我用這種熱情感染著學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生們以積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行這一天的生活與學(xué)習(xí)，一個(gè)人做著自己熱愛(ài)的事情，是一生的幸福。愛(ài)在耐心的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中更要有耐心，在我們正常人的生活中還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的事情，更何況是我們這樣的特殊孩子呢!這學(xué)期我班調(diào)來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)學(xué)第一天的摸底考察就讓我很頭疼，這名學(xué)生說(shuō)自己數(shù)學(xué)成績(jī)不好，直接把自己給否定了，我鼓勵(lì)他，不要失去信心，你比成績(jī)高的同學(xué)的進(jìn)步空間大，所以只要努力就一定會(huì)有收獲。隨后我對(duì)他制定了一系列的輔困計(jì)劃，我讓他從最簡(jiǎn)單的題開(kāi)始做，每做對(duì)一道題就發(fā)給他一朵小紅花，以示鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，而且他的數(shù)學(xué)成績(jī)提高的非?？?，在第一次數(shù)學(xué)月考中孫某某取得了非常好的成績(jī)，雖然他們是智障孩子，但是他們也有上進(jìn)心，也有被表?yè)P(yáng)認(rèn)可的感覺(jué)?，F(xiàn)在再看這孩子每天都是高高興興的，我想是他找到了自信吧。

二、愛(ài)與生活

生活如一杯淡淡的茶兒，怎樣沏好這杯茶兒是門(mén)學(xué)問(wèn)，怎樣去慢慢的品這杯茶兒卻是門(mén)很深的藝術(shù)。作為老師我們的工作是教書(shū)育人，育人是我們老師工作中的重中之重。在生活中我們老師起到模范作用，我們不僅要教授孩子知識(shí)，更要教孩子做人的道理，要讓孩子懂得文明、感恩、學(xué)會(huì)生活。隨著一天天的變冷，我每天督促孩子增減衣物，需不需要加衣服，穿這些衣服少不少，晚上睡覺(jué)時(shí)冷不冷等等，就在一天放學(xué)的晚上，我走的有些晚，我們班級(jí)的住宿生田某看到了我，田某對(duì)我說(shuō):“老師，你穿的太少了，天這么冷，多穿點(diǎn)，別凍壞了?！边@句話如果出自一名正常孩子，我不會(huì)有什么感觸，這是一位非常淘氣的腦癱患兒對(duì)我說(shuō)的話。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了他的話，一股暖流涌上我的心頭，校園里我第一次體會(huì)到被智障學(xué)生關(guān)心的感受。

三、愛(ài)與孩子

愛(ài)是最正大無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志!老師的一個(gè)肯定眼神，一句關(guān)心的話語(yǔ)都會(huì)給孩子帶來(lái)自信，尊重、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德要求，也是做好班主任工作的前提條件。作為特殊教育工作者，雖然我們所面對(duì)的都是有殘疾的孩子，但是，這樣的孩子更需要關(guān)愛(ài)，需要尊重。因此，我在生活上細(xì)心愛(ài)護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以誠(chéng)摯的愛(ài)和賞識(shí)的眼光看待他們，讓學(xué)生從情感上愿意接受我并愉快地接受我的教育。我班的一名學(xué)生屬于輕度智障，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，生活自理和勞動(dòng)上表現(xiàn)很好，可是在雙休日的時(shí)候趁值班老師不注意拿了老師50元錢(qián)，當(dāng)我知道這件事時(shí)并沒(méi)有馬上處理此事，而是相信、尊重學(xué)生，直到上課時(shí)旁敲側(cè)擊的說(shuō)了此事，并希望拿錢(qián)的同學(xué)盡快歸還老師。我給王同學(xué)一天的時(shí)間，可是到了放學(xué)時(shí)他也沒(méi)有來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，所以我找他單獨(dú)談話。起初他并不承認(rèn)，但最后說(shuō)出了心里話:“我不是真的要拿老師的錢(qián)，可是看到老師的錢(qián)放在那里就忍不住去拿了，并且拿完就后悔了?！甭?tīng)到這里，我知道他的心理是矛盾的、糾結(jié)的，如果在這時(shí)有人能正確的引導(dǎo)他，這孩子是可以改掉壞毛病的。通過(guò)此次談話，我發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡和老師這樣近距離的談話、交流，漸漸我們班級(jí)形成了一個(gè)模式，每周一次生生交流、師生交流的談話活動(dòng)，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情和友誼，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這樣的幾次談話，這個(gè)同學(xué)不再像以前那么自私了，而是主動(dòng)的幫助其他需要幫助的同學(xué)，還把自己的學(xué)習(xí)用具自愿的借給其他同學(xué)使用，并積極地?fù)?dān)當(dāng)起低年段抬水和拖地的工作，而且再也沒(méi)有拿別人東西，那段時(shí)間班級(jí)流行一句話，“向王同學(xué)學(xué)習(xí)，看齊”。因?yàn)橥跬瑢W(xué)在校各項(xiàng)表現(xiàn)突出，校領(lǐng)導(dǎo)幫助孩子在長(zhǎng)春找到了一份工作。

四、愛(ài)與家長(zhǎng)

愛(ài)孩子業(yè)要愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。將心比心，換位思考，如果我有這樣的殘疾孩子會(huì)怎么樣。工作之余，我會(huì)經(jīng)常找家長(zhǎng)談心，每次都會(huì)看到家長(zhǎng)們一會(huì)含著眼淚一會(huì)因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步而露出欣慰的笑臉，我們作為老師也只是一天中的幾個(gè)小時(shí)和孩子們?cè)谝黄?，而這些家長(zhǎng)們那?他們是要一輩子和這樣的孩子生活在一起，作為特殊孩子的家長(zhǎng)，他們的辛酸和痛苦誰(shuí)又能體會(huì)到呢?曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)這樣和我說(shuō):“馬老師，我喜歡和你談話，因?yàn)槊看魏湍阏勍暝?，我的心情就?huì)放松，感覺(jué)生活又充滿(mǎn)了希望?！边@是一位重度精神類(lèi)智障孩子的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的話，看的出來(lái)，這位家長(zhǎng)在生活中受到了多大的壓力和不如意，而我們老師能做的也只是更愛(ài)這些特殊孩子，給他們更多的愛(ài)，給他們更多的陽(yáng)光，讓他們?cè)谔厥庑@里快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

作者:馬洪玉 單位:樺甸市特殊教育學(xué)校