導(dǎo)語：體育教育專業(yè)體操教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1新課標在教學方面的變化

1．1在教學內(nèi)容方面

傳統(tǒng)的體育教學大綱對各年級的教學內(nèi)容、比重、各個內(nèi)容的課時比例都做了明確的規(guī)定，使得所有學生都要學習這些教學內(nèi)容，這樣就造成很多學生不喜歡上體育課，實行新課程標準后，在體操教學內(nèi)容方面做了很大的調(diào)整，沒有原來的硬性的規(guī)定，學生可以根據(jù)自己的愛好去選擇自己喜歡的項目，這樣就增加了他們學習的興趣和動力。

1．2在教學方法方面

隨著新課程改革不斷深入，以前那套“跟我做”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的潮流，不能滿足學生的需要，所以我們體育教師應(yīng)改變原來那套灌輸式的教學方法，由于老師太多的講解、示范，一節(jié)課下來學生很少有時間鍛煉。新課標要求教師要讓學生用于自己的方式進行學習，以學生的興趣為主，建立與學生平等的關(guān)系。所以體育教師應(yīng)調(diào)整教學方法，教會學生學習的方法，以學生為主體，教師起引導(dǎo)作用。要教會學生學習的能力、鍛煉的方法，培養(yǎng)學鍛煉的習慣，而不只限于教會學生某一項運動技能。另外，新課標更加注重學生的參與能力和情感體驗，這就需要我們體育教師要全面調(diào)動學生的積極性，讓大多數(shù)學生參與到體育運動當中。

1．3在教學過程方面

傳統(tǒng)的體育教學是以運動技能為中心，以學生的身體素質(zhì)為重點的教學模式。新課標注重學生的運動參與的和情感體驗，不僅需要掌握基本的運動技能，還要更好的發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力，使學生能夠體驗運動的樂趣。體育教師在新課程標準下更要注重提高學生的學習積極性，增加學生鍛煉的時間。

1．4在教學評價方面

傳統(tǒng)教學評價多采用成績考核進行評價，以“優(yōu)、良、中、差”來作為評價學生的等級，忽略了個體的差異性。但新課標是根據(jù)學生的體育活動參與程度，教師的專業(yè)素質(zhì)，體育課堂教學效果進行評價。新課標強調(diào)評價內(nèi)容的多樣性，建立多元的評價體系，評價方法。在評價內(nèi)容上，還包括了對學生的學習態(tài)度，心理和行為的評價。在評價方式上，既有教學對學生的評價，也有學生的自評，同學之間的互評，既有期末考核評價又有學習過程的評價。

2新課標要求體育教師應(yīng)具備的體操教學能力

2．1講解、示范能力

語言表達能力是要求體育教師具備的最基本的能力，上課時老師能運用淺顯易懂，清晰簡潔的語言講述動作的要領(lǐng)與要求，學生就能對動作有個初步的了解，這樣就能達到節(jié)省時間，事半功倍的效果。一個優(yōu)秀的體育老師不僅能做出標準規(guī)范的示范動作，還要能把動作要領(lǐng)、注意事項等用專業(yè)術(shù)語的表述出來。示范動作能使學生直觀的觀察動作的做法、規(guī)格、要求等，所以體育教師準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美及熟練的示范動作，對學生盡快地掌握基本技術(shù)、技能，激發(fā)學習興趣。如果一個體育老師示范動作不規(guī)范、不到位，那么學生就會對這個老師失去信任，也不會好好地配合老師。這就要求體育教育專業(yè)學生應(yīng)不斷加強語言表達能力和動作的示范能力。

2．2教學組織能力

良好的課堂組織是上好體育課的關(guān)鍵所在，合理的隊伍調(diào)動、正確的示范講解、有序的練習以及冷靜地處理突發(fā)事件都是一個體育教師教學組織能力的體現(xiàn)，因此在體操教學過程中不但要培養(yǎng)學生的體操專業(yè)技能還要注重學生的組織能力的培養(yǎng)。

2．3教學計劃的設(shè)計能力

所謂的教學計劃也就是準備教案，這是實施教學的第一步，教學設(shè)計制定得合理全面，對教學實施與評價起到指導(dǎo)的作用?！墩n程標準》在選擇教學內(nèi)容上是非常靈活的，規(guī)定了學習內(nèi)容的選擇原則和范圍，所以師在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)選擇那些能引起學生好奇心的、引起學生興趣的，如健美操、技巧、山羊、基本體操等。選好教材接著確定教學目的，科學地、有針對性地進行創(chuàng)編，以圖文形式完成教案，并能突出教材的難點、重點。這方面，教師應(yīng)細心進行指導(dǎo)，把好質(zhì)量關(guān)。

2．4教學評價能力

以往看起來“公正客觀”的終結(jié)性評價強調(diào)的是橫向比較，忽略了學生的自我縱向比較，尤其是對于身體素質(zhì)較差的學生來說，由于無法達到考核的標準而使學習變成了精神上的負擔，產(chǎn)生厭學心理。傳統(tǒng)的課程評價是以期末考試成績?yōu)橹鞯囊环N終結(jié)性評價，不能全面的反應(yīng)地參與學習程度以及自身取得的進步，而且容易打消學生的積極性，更不是真實評價學生健康狀況。這種評價是體育教師操作容易，但不利于學生的發(fā)展。新課標沒有規(guī)定具體的評價目標和方法，要求體育教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及學生的實際情況去探索符合本校學生的評價體系。

3提高體操教學能力的對策

3．1講解、示范能力

1．要求學生熟悉體操理論專業(yè)術(shù)語，在上課過程中對學生進行提問，讓學生講述技術(shù)的動作要領(lǐng)，易犯錯誤、保護幫助的手法等。

2．讓學生對學過的內(nèi)容進行教學實習，這樣既可以鞏固學過的知識，同時也有利于提高學生的語言表達能力。

3．組織學生開展“說課”活動。通過“說課”活動可以鍛煉學生的語言表達能力、邏輯思維能力、分析問題能力。教師可以在學生基本掌握了“說課”的方法之后，可以進行分組練習。

4．可以將學生分成小組進行技能展示，在展示的過程中逐步提高動作質(zhì)量，也提高了學生的示范能力。

5．教會學生正確的選擇示范的位置和方向，在做一些徒手操時選擇背面、正面示范體以及側(cè)面示范?？梢圆捎眠呏v解邊示范，或者分解動作示范。

3．2教學組織能力

1．讓學生學會喊口令。在我們體操教學當中應(yīng)把口令作為重點教學內(nèi)容，因為口令是體育教師教學必備的技能和素質(zhì)，口令的好壞是課堂組織的關(guān)鍵。在教學中可以讓學生隨教師一起喊口令，每個學生在全班隊伍前喊口令、帶準備活動等，并隨堂進行考核作為平時成績。

2．讓學生學會調(diào)動隊伍。在每堂課的準備活動前由教師給一個學生規(guī)定實習最常用的一些隊列隊形練習內(nèi)容，讓學生整隊調(diào)隊，培養(yǎng)學生的指揮能力，并列為平時考核內(nèi)容之一。

3．讓學生學會帶準備活動。教師要求學生按規(guī)定編寫準備活動部分實習教案，明確提出準備活動的任務(wù)和內(nèi)容，并能指揮隊伍和領(lǐng)操、做正確隊列隊形練習和徒手操的講解和示范。

4．讓學生教普通系學生廣播體操，指導(dǎo)他們課余訓(xùn)練。在新生入校之際由體育專業(yè)學生教全校普通系學生做廣播體操。其次，在每年的校運會開幕式各院系都有相應(yīng)的舞蹈、健美操、啦啦操等表演節(jié)目，由相關(guān)的教師帶領(lǐng)體育專業(yè)學生為參加校運會表演的普通系學生編排節(jié)目并組織他們訓(xùn)練，這樣既可培養(yǎng)學生的組織教學能力，又推動了群眾體育的開展，還能為以后的教育實習做好充分地準備。

5．教會學生處理突發(fā)事件。在我們體育教學過程中往往會遇到一些無法預(yù)測到的意外事件。比如學生力量較差從單杠、雙杠上滑落，崴腳、受傷等，還有教師在示范動作時失誤等。

6．作好教育實習。教育實習是體育專業(yè)學生走上工作崗位的一種歷練，同時也是檢驗學生的學習成果。

3．3教學計劃的設(shè)計能力

1．要求學生做到認真準備實習教案，充分了解教材的知識內(nèi)容，把握重點難點，這樣在編寫教學計劃過程中才能做到心中有數(shù)，才能設(shè)計出合理的教學計劃。

2．制定教學計劃過程中要考慮課的量與強度、密度的安排情況、練習的效果如何以及采用哪些教法手段等。

3．全面分析學生的年齡及心理特征，制定的教學計劃要符合學生的身心特點。

4．要多方面考慮可能出現(xiàn)的情況，想好處理的方法及應(yīng)對的措施。

5．在編寫實習教案時必須和正式上課教案一樣，應(yīng)認真對待。格式要符合規(guī)范，層次清楚。字跡要工整，行距要清晰，為教育實習做好充分的準備。

3．4教學評價能力

1．在體操教學中讓學生彼此進行評價，全面客觀的評價學生知識、技能、情感、態(tài)度等等。

2．鍛煉學生的觀察能力，關(guān)注他人的優(yōu)點和長處，淡化學生之間的相互比較，多去賞識他人，鼓勵學生。

3．評價時應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，建立學生的自信心。

4．評價時要充分關(guān)注學生的個體差異性，保護學生的自尊心。

作者：鄒學亮單位：廣東石油化工學院體育學系