導(dǎo)語：體育文化建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)教育提升研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、體育文化與學(xué)生素質(zhì)以及兩者之間的關(guān)系

(一)體育文化本文所說的體育文化指校園體育文化，是學(xué)校師生在特定范圍內(nèi)進(jìn)行體育設(shè)施建設(shè)、體育教學(xué)、運(yùn)動競賽、體育訓(xùn)練、體育宣傳教育以及健身運(yùn)動等一系列過程，是精神財(cái)富同物質(zhì)財(cái)富的綜合，蘊(yùn)藏著極其深刻的內(nèi)涵。校園首先在體育文化的帶領(lǐng)下將美育、德育及智育等文化活動聯(lián)結(jié)在一起構(gòu)成文化群，隨后又在群眾體育及競技體育等文化的銜接下構(gòu)建一個(gè)廣義的體育文化群。

(二)素質(zhì)教育素質(zhì)教育的形成及發(fā)展遵循社會和人們的需求，主要目的是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，不僅注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能，而且尊重學(xué)生的主動精神及主體意識，有助于學(xué)生形成健全的人格。［1］在素質(zhì)教育中，教師的任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成會生活、會做人、會審美、會學(xué)習(xí)、會健體的人。簡單說來，素質(zhì)教育是對全面性的強(qiáng)調(diào)，是與人、社會發(fā)展緊密配合的，只有將人的智慧潛能充分激發(fā)出來，才能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的心理素養(yǎng)。從素質(zhì)教育主要的特征層面分析，其所面向的是全體學(xué)生，要求的是學(xué)生的全方位發(fā)展，弘揚(yáng)的是主體性的人格，注重的是學(xué)生最終所形成的精神力量。

(三)體育文化與素質(zhì)教育之間的關(guān)系體育教育是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的基礎(chǔ)，是將“德智體美勞”有效連接起來的橋梁。眾所周知，體育文化是囊括在校園文化之中的，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其必須在校園文化長期的構(gòu)建中不斷發(fā)展、積累和充實(shí)，通過整合校園文化中不斷滲透進(jìn)來的一些有益于師生發(fā)展的文化，創(chuàng)造出良好健康的體育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的體育文化環(huán)境中對自己原有的行為及心理進(jìn)行規(guī)范和調(diào)節(jié)。［2］顯然，只有兩者間有效結(jié)合才能推動學(xué)生整體素質(zhì)及個(gè)體素質(zhì)的全方位發(fā)展。

二、學(xué)生素質(zhì)教育受到體育文化的推動

(一)學(xué)會做人積極、健康、文明的行為是體育文化倡導(dǎo)的。作為教師，要盡力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，只有奮發(fā)向上、努力進(jìn)取之后才能夠看見“彩虹”，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、同甘共苦的堅(jiān)韌意志，這是精神文明及校園文明的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有序進(jìn)行的基礎(chǔ)保證。學(xué)生在體育文化創(chuàng)設(shè)出的特殊文化環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)日常課堂中難以取得的教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)。［3］經(jīng)過一系列研究發(fā)現(xiàn)，只有在適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣、情感溝通及思維感化的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。因此，學(xué)生只有在學(xué)會做人的層面上，才能形成良好的道德情操、道德觀念、道德風(fēng)尚。

(二)學(xué)會學(xué)習(xí)體育文化受到新文化的熏陶及滋養(yǎng)，在校園內(nèi)的構(gòu)建需要循序漸進(jìn)。其不僅對學(xué)生的身心健康和意志培養(yǎng)有一定的助力，還會對學(xué)生的人生方向做出正確引導(dǎo)。只有在體育文化教學(xué)中彰顯其堅(jiān)韌不拔的意志信念，才能最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。

(三)學(xué)會生活體育文化是有效維系學(xué)生團(tuán)體的精神力量，其構(gòu)建者有必要教導(dǎo)學(xué)生如何做人，這其中包括人與人的關(guān)系處理，人與自然關(guān)系處理，自身意念、理性及情感的關(guān)系處理，人與社會關(guān)系處理等。［4］教師可以針對性地舉辦一些體育文化活動，讓學(xué)生通過與社會接觸、與教師和同學(xué)交流，能直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生勇敢進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、理性推崇的良好精神面貌，從而推動我國素質(zhì)教育全面實(shí)施。

(四)學(xué)會審美世人皆有愛美之心，美無處不在。其在生活之中，直接或間接地被我們發(fā)現(xiàn)、欣賞。體育文化作為學(xué)生精神文明建設(shè)及推動個(gè)性發(fā)展的綜合體，需要學(xué)生正確地看待和認(rèn)識。［5］例如，筆者在往常的體育文化宣傳中會給學(xué)生講一些有關(guān)美的故事，如在古希臘時(shí)期，人們推崇的是健美，擁有強(qiáng)健的身體一直是當(dāng)?shù)厝嗣褡罨镜膶徝雷非?，他們總是將速度、人體、運(yùn)動及力量等銜接在一起作為體育美評判的標(biāo)準(zhǔn)，因此也就延伸了健美文化。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是在時(shí)展下延伸出來的，是教育改革的必然體現(xiàn);體育文化能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)及行為價(jià)值等的形成產(chǎn)生直接影響。因此，學(xué)生素質(zhì)教育改革能否順利推進(jìn)依賴于體育文化能否在校園內(nèi)得到良好構(gòu)建?？梢?，只有在充分認(rèn)識和理解二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，才能確保素質(zhì)教育的有序進(jìn)行。

作者:王楠 單位:遼寧警察學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［3］朱志強(qiáng)，杜春華，連靜，等．文化強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下的體育院校學(xué)生人文素質(zhì)教育研究［J］．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(1):13－17．

［4］王海峰．大學(xué)生冰雪體育文化素質(zhì)教育探索［J］．邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2015，(4):143－144．

［5］唐文權(quán)．素質(zhì)教育與校園體育文化研究［J］．體育世界(下旬刊)，2013，(4):48－49．