導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)圖書館員素質(zhì)教育措施論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)圖書館員的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探析了當(dāng)今大學(xué)圖書館員應(yīng)具備的素質(zhì)，并依據(jù)國(guó)外大學(xué)圖書館員信息素養(yǎng)教育模式探討了我國(guó)大學(xué)圖書館員素質(zhì)教育的模式及途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書館館員素質(zhì)教育信息素養(yǎng)教育

大學(xué)圖書館是大學(xué)文化的重要組成部分，是讀者獲取知識(shí)和信息的便捷途徑。在國(guó)外，學(xué)者認(rèn)為大學(xué)圖書館是“學(xué)習(xí)中心”“大學(xué)的心臟”；在國(guó)內(nèi)，教師、實(shí)驗(yàn)室、圖書館歷來(lái)被稱為高校辦學(xué)的“大支柱”。南此可見(jiàn)大學(xué)圖書館在大學(xué)教育中的重要地位。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給大學(xué)圖書館的整體發(fā)展提ffI了新的課題，因而需要有一支實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代大學(xué)圖書館功能的高素質(zhì)隊(duì)伍。因此，提高館員素質(zhì)教育刻不容緩。

一、大學(xué)圖書館員的素質(zhì)現(xiàn)狀

1．1職業(yè)精神

大學(xué)圖書館是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，絕大多數(shù)館員都熱愛(ài)圖書館，具有高尚的品質(zhì)、崇高的境界和優(yōu)良的作風(fēng)；能夠識(shí)大體、顧大局，服從工作需要；具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)工作的職業(yè)道德。但是，由于受傳統(tǒng)圖書館管理模式的影響，多數(shù)館員認(rèn)為大學(xué)圖書館是教輔單位，工作出不了多少成果，因此工作得過(guò)且過(guò)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，對(duì)轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識(shí)不足。

1．2職業(yè)素養(yǎng)

1．2．1教育背景未達(dá)到從業(yè)要求

目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書館的館員學(xué)歷分4個(gè)層次：第一，有少量圖書情報(bào)專業(yè)本科以上學(xué)歷館員；第二，一部分岡為解決教授、博士家屬調(diào)入的非圖書情報(bào)專業(yè)的本?？埔陨蠈W(xué)歷館員；第三，一部分館員通過(guò)電大、夜大等繼續(xù)教育提高了學(xué)歷；第四，一部分非編的無(wú)學(xué)歷館員。多數(shù)館員所學(xué)業(yè)與實(shí)際丁作不對(duì)口，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際丁作能力沒(méi)有得到相應(yīng)提高，很難適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

1．2．2知識(shí)結(jié)構(gòu)有待更新

科技發(fā)展迅猛，知識(shí)更新快捷，大學(xué)圖書館員現(xiàn)有知識(shí)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校圖書館發(fā)展的要求，尤其是對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)應(yīng)用方面的技術(shù)，更是得力不從心。

l.2.3經(jīng)驗(yàn)不足

由于大學(xué)圖書館員隊(duì)伍學(xué)歷參差不齊，新館員工作時(shí)間不長(zhǎng)，業(yè)務(wù)不精，服務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)培訓(xùn)不及時(shí)，這些都將影響大學(xué)岡書館服務(wù)管理的效率和質(zhì)量。

1．3科研能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)圖書館的各項(xiàng)工作都存進(jìn)行現(xiàn)代化更新，需要有一支有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)圖書館功能的高素質(zhì)隊(duì)伍。大學(xué)圖書館有大量的科研課題可以研究，有大量的學(xué)術(shù)和管理問(wèn)題需要解決。但是，多數(shù)館員不能獨(dú)立從事該學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，缺乏科學(xué)研究能力，這是罔書館員素質(zhì)不高的重要表現(xiàn)。

二、大學(xué)圖書館員應(yīng)備的素質(zhì)

2．1職業(yè)精神

大學(xué)圖書館員要熱愛(ài)圖書館事業(yè)，全心全意為廣大讀者服務(wù)，要具有優(yōu)良的作風(fēng)，要樹立識(shí)大體、顧大局的思想。圖書館員只有熱愛(ài)圖書館事業(yè)，才能有高度清醒的責(zé)任意識(shí)，全身心地投入到工作中去。圖書館員應(yīng)想瀆者之所想，急讀者之所急，滿腔熱情地、主動(dòng)地為讀者服務(wù)。

2．2職業(yè)操守

一個(gè)圖書館員的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)程度，直接關(guān)系到圖書館的服務(wù)質(zhì)量和水平。大學(xué)圖書館員應(yīng)具有敬業(yè)愛(ài)崗、踏實(shí)工作、瀆者至上、服務(wù)第一的職業(yè)道德，要勇于在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績(jī)，在工作中努力鉆研業(yè)知識(shí)，探索新知，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，自覺(jué)遵守職業(yè)紀(jì)律，樹立和培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，努力提高職業(yè)技能，腳踏實(shí)地地做好工作。這樣才能保證為教育、教學(xué)和科研提供良好的服務(wù)。

2．3知識(shí)構(gòu)成

大學(xué)圖書館員應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，要有圖書館學(xué)理論基礎(chǔ)．有較扎實(shí)的文獻(xiàn)信息魯業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)，熟悉圖書館的工作環(huán)節(jié)，同時(shí)應(yīng)具有較廣的知識(shí)面。

2．3．1現(xiàn)代科技知識(shí)

圖書館員要有較高的義化科學(xué)知識(shí)，要堅(jiān)持在職在崗進(jìn)修，不斷充實(shí)和更新現(xiàn)代科技知識(shí)。大學(xué)岡書館要立足于為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)，積極運(yùn)川新技術(shù)、新方法拓展高質(zhì)量、深層次的服務(wù)方式，主動(dòng)為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)提供有價(jià)值的信息。此，圖書館員還應(yīng)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)川能力，會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、傳遞信息，切實(shí)為教學(xué)、科研服務(wù)。

2．3．2專業(yè)知識(shí)

圖書館員要通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、自修掌握并應(yīng)用圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)和々業(yè)技能，要具有扎實(shí)的圖書館々業(yè)知識(shí)功底，并能獨(dú)立開展丁作和解決實(shí)際丁作巾的業(yè)務(wù)問(wèn)題。同時(shí)還要注意提高工作能力，包括組織指揮能力、人際關(guān)系能力和改革創(chuàng)新能力等。

2．3．3多學(xué)科知識(shí)

大學(xué)圖書館館員要具有多學(xué)科知識(shí)，既要掌握?qǐng)D書館學(xué)的有大學(xué)科，還要掌握更為廣泛的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，特別是最新科學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)讀者的多種需求。

2．4心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是在先天獲得的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)知能力、意志品質(zhì)、性格品質(zhì)、情緒和情感品質(zhì)。心理素質(zhì)是個(gè)人整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，影響著其他素質(zhì)的發(fā)揮和表現(xiàn)。大學(xué)圖書館員需要有強(qiáng)烈的進(jìn)收心、頑強(qiáng)的意志力、廣泛的興趣和適官的氣質(zhì)與性格?圖書館日常工作是一種重復(fù)性很強(qiáng)的一作，館員很容易形成習(xí)慣的惰性心理，使用書館工作失去活力?，F(xiàn)代社會(huì)改革力度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，網(wǎng)書館員只有具備良好的心理素質(zhì)，才能捌節(jié)自身的生理現(xiàn)象、思想用擾和心理不平衡情緒．才能保持積極向上的進(jìn)取心。

2．5身體素質(zhì)

這里所說(shuō)的身體素質(zhì)并非指體育運(yùn)動(dòng)特有的身體素質(zhì)，而是圖書館工作所具備的身體素質(zhì)。大學(xué)圖書館現(xiàn)代管理是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的腦力勞動(dòng)+體力勞動(dòng)，館員既要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)、同答問(wèn)題，還要不斷完成采編、上架、整理、借還、咨詢、信息加丁、網(wǎng)絡(luò)管理、質(zhì)量檢查和人財(cái)物管理。圖書館員身體素質(zhì)與體質(zhì)、年齡、情緒、生活習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)都有密切聯(lián)系，大學(xué)岡書館員要善于支配時(shí)間，注意鍛煉身體和適當(dāng)休息，以保證充沛的精力，這樣工作才能得心應(yīng)手。

三、大學(xué)圖書館員的素質(zhì)教育

3．1素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等全方位教育。

素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”。廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念：人在先天生理的基礎(chǔ)上再通過(guò)后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常義稱為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。

素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人對(duì)待人、事、物的看法。外在素質(zhì)就是一個(gè)人所表現(xiàn)出的能力、行為，所取得的成就等。

3．2國(guó)外大學(xué)圖書館員信息素養(yǎng)教育模式

目前國(guó)外比較有代表性的通用層次的素養(yǎng)能力指標(biāo)體系主要有以下3個(gè)：

第一，美國(guó)大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)l994一l995年對(duì)全美3236所大學(xué)的岡書館員的信息素養(yǎng)教育情況進(jìn)行了調(diào)查，于2000年1月提了5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和22項(xiàng)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。其主要內(nèi)容如下：具有信息素養(yǎng)的罔書館員能確定信息需求的性質(zhì)與范嗣；具有信息素養(yǎng)的岡書館員能高質(zhì)量、高效率地存取所需信息；具有信息素養(yǎng)的圖書館員能批評(píng)地評(píng)價(jià)信息及其來(lái)源，把選擇的信息納入自己的知識(shí)系統(tǒng)與價(jià)值系統(tǒng)；具有信息素養(yǎng)的圖書館員能獨(dú)自或作為集體巾的一員有效地利用信息完成具體的任務(wù)；具有信息素養(yǎng)的岡書館員了解信息使川涉及的經(jīng)濟(jì)、法律和豐t會(huì)問(wèn)題．遵循倫理道德、守法地存取和利信息。該標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著美國(guó)大學(xué)圖書館員信息素養(yǎng)教育已進(jìn)入新階段，是各種層次、各種類型的教師和圖書館館員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)和信息素養(yǎng)教育評(píng)估的依據(jù)，目前，在世界各地得到廣泛應(yīng)。第二，英同的同家與大學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)在l998年提出的的圖書館員信息素養(yǎng)能力模式。第，澳大利亞與新西蘭的圖書館員信息素養(yǎng)聯(lián)合工作組在2004年頒布的澳大利亞與新兩蘭罔書館員信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系。同外素養(yǎng)教育研究存在多方面、多級(jí)刖的開發(fā)，人力、物力投入相當(dāng)大，多樣性的信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)川比較復(fù)雜。國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)可以作為參照，適當(dāng)?shù)匾氲轿覈?guó)圖書館員素質(zhì)教育中來(lái)。

3.3我國(guó)大學(xué)圖書館員素質(zhì)教育現(xiàn)狀

我國(guó)圖書館界已意識(shí)到制定適合巾同同情的大學(xué)圖書館員素質(zhì)能力指標(biāo)體系的必要性與重要性，但目前還沒(méi)有對(duì)指標(biāo)體系建立完整的研究。清華大學(xué)罔書館與北京航空航天大學(xué)圖書館正存承擔(dān)北京高校圖書館學(xué)會(huì)的科研項(xiàng)日“北京地高校圖書館員素質(zhì)能力示范性框架研究”。研究目標(biāo)是2005年夏季推出通用層次的北京地1區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系，包括方式評(píng)價(jià)和學(xué)生成果評(píng)價(jià)兩方面，分為4個(gè)層次：滿意度評(píng)價(jià)、通川信息素質(zhì)能力評(píng)價(jià)、基于學(xué)科的信息素質(zhì)能力評(píng)價(jià)、反饋評(píng)價(jià)；但由于種種原因，并未在全國(guó)普遍實(shí)施開來(lái)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的涮研情況和多年的信息素質(zhì)教育實(shí)踐，本義提…傳統(tǒng)的層次教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育相結(jié)合的綜合教育模式。公務(wù)員之家

3．3．1傳統(tǒng)的層次教育

層次教育是指新生入館教育、系統(tǒng)的課堂教學(xué)、專項(xiàng)講座與業(yè)課題調(diào)研，它是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段而設(shè)計(jì)的，它是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

3．3．2網(wǎng)絡(luò)在線教育模式構(gòu)建

3．3．2．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素質(zhì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育以提高數(shù)字資源的搜集檢索、篩選及評(píng)價(jià)的能力為目標(biāo)。具體內(nèi)容包括：各種信息源的類型和特點(diǎn)、信息檢索技巧以及檢索結(jié)果的篩選。可以參照國(guó)外罔書館的信息素質(zhì)教育先例．將各種檢索技巧制作成WindowsMediaPtaver，QuickTime等各種形式的短片，用Flash演示信息檢索的全過(guò)程，同時(shí)提供有炎信息素質(zhì)教育的PDF手冊(cè)。

3．3．2．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素質(zhì)教育的手段和策略

(1)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供以學(xué)生為巾心的網(wǎng)絡(luò)信息咨詢和交流平臺(tái)，包括：第一，網(wǎng)上實(shí)時(shí)服務(wù)，利川交談軟件、商務(wù)軟件等提供的一種個(gè)性化數(shù)字參考服務(wù)。第二，E—mail服務(wù)，不限時(shí)通過(guò)E—mail把問(wèn)題發(fā)送到圖書館指定的信箱，參考咨詢館員給出一個(gè)簡(jiǎn)潔、明快的答復(fù)。第三，電話服務(wù)，存開館時(shí)間內(nèi)通過(guò)電話?cǎi)R上得到問(wèn)題的答案。第四．面對(duì)面服務(wù)．通過(guò)任何一個(gè)參考咨詢服務(wù)臺(tái)，得到館員面對(duì)面的即時(shí)服務(wù)。第五，個(gè)性化服務(wù)。CNK1最新開發(fā)的個(gè)人數(shù)字圖書館平臺(tái)，就可以使讀者存利網(wǎng)書館時(shí)，根據(jù)自己的興趣和拿業(yè)，利川閉書館提供的信息資源，選擇個(gè)性化的模板、取舍需要示的內(nèi)容。

(2)通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。建議在CALLS領(lǐng)導(dǎo)下，組織基礎(chǔ)比較雄厚的大學(xué)圖書館，制定課件制作標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)課件內(nèi)容，分工協(xié)作，建立分布式、合作化的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。各個(gè)大學(xué)圖書館可以存此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的教學(xué)需求制作自己的特色課件。