導(dǎo)語(yǔ)：“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)混合教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才的需要也在逐漸增加。學(xué)校作為人才的主要培養(yǎng)基地必須具有創(chuàng)新理念，能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，努力為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展引起了各類學(xué)校的關(guān)注，越來(lái)越多的學(xué)校開始將互聯(lián)網(wǎng)這一信息載體運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐中。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。因此，各類學(xué)校都應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)資源，充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與效率的提高。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的主要原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于陳舊、單一

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中教師的教學(xué)觀念比較落后，往往會(huì)將商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與普通英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)混為一談。這一錯(cuò)誤的教學(xué)理念就導(dǎo)致教師僅僅重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)商務(wù)知識(shí)的滲透，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏。此外，在傳統(tǒng)的授課中教師仍以自我為中心，以“填鴨式”的教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)變得更加枯燥無(wú)味。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段比較落后

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低的一個(gè)重要原因就是教學(xué)手段的落后。很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足或是缺少應(yīng)有的重視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施并沒(méi)有很好地滿足師生的需求，例如多媒體設(shè)施的設(shè)置。許多學(xué)校還沒(méi)有為每間教室安裝多媒體設(shè)施，有些教室即使是安裝了多媒體也沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，或是疏于定期檢查和維修導(dǎo)致很多設(shè)施的損壞等等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)一方面造成資源的浪費(fèi)，另一方面不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。

（三）教學(xué)效果不明顯

傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)的“填鴨式”教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)施的落后等，都在很大程度上影響著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。因?yàn)檫^(guò)于傳統(tǒng)落后的教學(xué)不僅不能做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，不能充分利用各種教學(xué)資源去促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的提高，反之，還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高并造成資源的浪費(fèi)。所以傳統(tǒng)的不科學(xué)的課堂教學(xué)模式造成了不良的教學(xué)成果，同時(shí)也不利于優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

二、實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的必要性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”是指將互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)英語(yǔ)的傳統(tǒng)課堂授課相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及傳統(tǒng)授課的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，最終促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。以下是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)以及傳統(tǒng)授課各自優(yōu)勢(shì)的具體分析。

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.課堂教學(xué)模式是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)模式是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的必備教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)主要包括對(duì)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)課程之一。商務(wù)英語(yǔ)的這一屬性決定了學(xué)習(xí)這一專業(yè)需要教師在課堂上進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)與交流。而且與互聯(lián)網(wǎng)相比，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式更有利于教師與學(xué)生之間的交流，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。所以，課堂授課是學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。2.課堂教學(xué)有利于促進(jìn)師生以及生生之間的交流互動(dòng)。一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、模仿以及練習(xí)，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音與詞句的時(shí)候，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師才能真正了解學(xué)生的掌握程度以及他們存在的不足。此外，英語(yǔ)的大量練習(xí)對(duì)學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)是十分必要的。3.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠更好地發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)生自身的大量練習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)中很多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不敢開口去說(shuō)，原因主要來(lái)自兩方面。首先是出于學(xué)生自身的原因，例如很多學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己。其次，因?yàn)槿绻處熌軌蜃龅綄?duì)學(xué)生認(rèn)真的監(jiān)督與鼓勵(lì)就能夠在一定程度上避免這類問(wèn)題的發(fā)生，因此教師的作用也是不可忽視的。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)分析

1.有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種人機(jī)交流的教學(xué)模式，主要是指通過(guò)教師與學(xué)生以及生生之間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)以學(xué)生的需求與其自身的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最終，在師生的共同努力下實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與能力。2.有利于更加廣泛地利用教學(xué)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以搜集到許多有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，具體包括聲音形式的、視頻形式的以及動(dòng)漫形式的等等，這些不同形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的發(fā)展提供了更加有力的支持。3.互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅限于學(xué)校內(nèi)以及課上時(shí)間，因此有一定的時(shí)空限制。這不利于促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流，也不利于教師隨時(shí)隨地為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，成功地打破了時(shí)空限制。

三、實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)混合教學(xué)的具體措施

（一）積極利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒄n本上沒(méi)有的資源信息傳播給學(xué)生。世界萬(wàn)物是不斷發(fā)展變化的，知識(shí)也包括在內(nèi)。因此，很多時(shí)候課本教材的內(nèi)容已經(jīng)過(guò)于陳舊，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要，這就需要互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)將實(shí)時(shí)的、課本以外的信息呈現(xiàn)給師生。

（二）努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)多種渠道來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。例如教師可以通過(guò)微信、微博以及QQ等多種載體來(lái)搭建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上資源交流群。在這一交流群中，教師不僅可以將有關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的要求及時(shí)通過(guò)平臺(tái)傳播給學(xué)生，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還能夠借助這一平臺(tái)及時(shí)向教師尋求指導(dǎo)。

（三）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的完美結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此為了更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，需要將這兩種教學(xué)模式相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)。首先，因?yàn)榻處熍c學(xué)生面對(duì)面的交流與溝通的作用更明顯，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)更有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理。這就需要教師善于利于課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相比較而言更有利于營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，而活躍的課堂氣氛又十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。各類高校為了不被淘汰也爭(zhēng)相引入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)比較重視實(shí)踐成果的專業(yè)，它要求學(xué)生要有足夠的聽說(shuō)讀寫的能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)他們的需要。隨著學(xué)校的不斷重視以及不斷探索，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的商務(wù)英語(yǔ)綜合教學(xué)模式一定能夠取得更高的成果。

作者:歐陽(yáng)文萍 單位:湖南廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.巧用網(wǎng)絡(luò)課程資源提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)成效[J].高教學(xué)刊，2015，（9）.

[2]黃曉璇.混合式學(xué)習(xí)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013，（8）.

[3]朱楠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的實(shí)用性分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015，（8）.