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一、小學音樂審美教育的必要性

（一）可以真正地提升學生的感知力

在審美之前首先要學會感知美，審美能力的培養(yǎng)自然要以具有敏銳的感知能力為前提。因此在小學音樂教學中，對學生感知能力的培養(yǎng)也是非常重要的。音樂的美感不是與生俱來，只有聽者去認真感知才能真正發(fā)現(xiàn)音樂的美妙之處。其次，“聽”在音樂審美教學中可謂是非常重要的環(huán)節(jié)。學生能夠通過聽去感受音樂的美妙之處，這樣就會鍛煉學生的感知能力。學生在一次次的聽覺體驗中，不斷地提升對于音樂的感知力。這樣做對于其后續(xù)的音樂學習起到基礎作用，方便以后的學習感知。

（二）可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力

音樂作品是一種極具創(chuàng)造性的藝術作品。學生在賞析音樂作品的同時，還可以了解創(chuàng)作的背景、心情等。從一定程度上講，賞析音樂作品可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而對于小學生來說，創(chuàng)造力是非常重要的，小學階段又是創(chuàng)造力養(yǎng)成的黃金階段。幾乎所有的音樂作品都是先通過聽，再通過想象從而進行賞析。所以學生在進行欣賞音樂的時候，需要用到想象力。學生在不斷的音樂審美教育中，能鍛煉自己的想象能力，并且有美的享受。通過音樂審美教育，學生的審美的能力會有所提升，想象力也會得到提高。其創(chuàng)造力及想象力也會融入到音樂學習的其他各方面，如此可以使學生全面發(fā)展。

（三）可以鍛煉學生的表現(xiàn)及合作能力

音樂是一種表現(xiàn)的方式，因此學生在進行音樂審美教育時，也會有表現(xiàn)的意識。學生在聽到別人的表現(xiàn)時，自己也會有想要表現(xiàn)的情緒，所以音樂審美教育可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。有了表現(xiàn)欲望，學生就會積極地將自己的想法通過藝術的形式表現(xiàn)出來，在不經(jīng)意之間自己的藝術表現(xiàn)能力就得到了提升。在表達交流的同時，學生們之間就產(chǎn)生了合作，所以音樂審美教育也能促進學生們合作。在合作中，學生們共同提高創(chuàng)造美的能力以及審美水平，發(fā)展音樂審美的綜合能力，最后實現(xiàn)全面發(fā)展及進步。

（四）激發(fā)學生對音樂的興趣

小學生在好奇心的驅(qū)使下，會對一些新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。事實證明，在音樂教學中，很多學生都會對音樂產(chǎn)生極強的興趣，而這種興趣可能會影響他們一生。音樂審美教育能夠使學生對于音樂更加地喜愛與感興趣。在不斷的欣賞音樂的過程中，學生對于美的事物有了向往，從而產(chǎn)生一種追求美、創(chuàng)造美的心靈。正是學生對于音樂美的感知，讓學生能樹立美的人生觀、價值觀，從而更好的全面發(fā)展。

二、小學音樂審美教育中出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)的教育思想的束縛

傳統(tǒng)的教育思想認為，應當重視語文、數(shù)學等重點科目，而音樂的教育，只需聽聽音樂和講解下音樂知識就行了。這種陳舊的教育思想是沒有認識到對學生音樂審美能力的培養(yǎng)的重要性，所以傳統(tǒng)的音樂教育不能使學生的音樂審美水平得到鍛煉及提升。

（二）太過重視培養(yǎng)技能

在當前的音樂教育中，教師太過于注重對學生音樂技能的培養(yǎng)。單單只培養(yǎng)一方面的話，就不能使學生的音樂審美能力得到全面提升，學生的音樂審美能力會因此而有所欠缺，這樣會使學生無法學會掌握音樂技能，從而不可能真的感知和理解音樂。

（三）枯燥的教育內(nèi)容

由于教師不重視音樂審美的重要性，所以在實際的教學中教師只教些理論性的知識，并沒有真正的讓學生去實際感受音樂。而音樂的審美就是應當建立在全面感知音樂的基礎上，所以那些純理論的知識并不能提高學生的音樂審美能力。

（四）教師教學手段的落后

目前，一些教師沒有深刻地意識到提升學生審美能力的重要性。所以他們在進行音樂教育時，會采用一些古板落后的教育手段。通過這些手段，學生并不能參與到音樂欣賞中來，從而學生就不能夠正常地進行音樂的審美。

三、應當全面實施小學音樂審美教育的方針

小學音樂審美教學中規(guī)定，教師需根據(jù)個人的特點而設置不同的音樂審美情境。學生在自己喜歡的音樂情境中，可以更好、更全面地了解音樂，激發(fā)學生對于音樂審美的興趣。一個良好地音樂情境可以讓學生更好地感知音樂，可以促進學生的音樂審美，從而全面地鍛煉、提升音樂審美能力，激發(fā)聲樂審美的積極性。教師在進行音樂審美教育時，要真正使學生參與及感知音樂。為了使學生不再對音樂的教學感到枯燥乏味，教師應當學會激發(fā)學生的興趣和積極性。興趣是最好的老師，只有讓學生真正的喜愛音樂欣賞，才能有效提升學生的音樂審美能力。

四、結(jié)語

音樂教育是一種以培養(yǎng)學生的審美能力為目的的一類教育，應當不斷地改善、改革。不能再將音樂教育僅僅地歸于傳統(tǒng)的技能教學，而應加強審美能力的培養(yǎng)。音樂本身即是一種美的藝術，小學作為音樂教學的起步階段，更應當打好基礎。唯有不斷提升學生的音樂審美能力，才可以真正提升學生的音樂素養(yǎng)，才能全面促進學生的發(fā)展及進步。

作者:馬佳 單位:浙江省嵊州愛德外國語學校