導(dǎo)語：語文教學(xué)中的賞識教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、賞識教育核心思想

賞識教育運用在小學(xué)語文課堂當中，這就要求教師要在對學(xué)生“欣賞”的基礎(chǔ)上全面地了解他們。全面指的是包括孩子們的優(yōu)缺點，不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上。在生活當中，我想大家都應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷，同一件事情上，放在一個你非常欣賞的人身上和一個你非常討厭的人身上，是會折射出完全不同的感受。為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?這是因為你自身對另一方的“感情基礎(chǔ)”在搗亂。同樣，在小學(xué)語文教育當中，如果老師能在欣賞的基礎(chǔ)之上來教育這些天真活潑的孩子們，將會營造出一個良好的教學(xué)氛圍。由于欣賞，所以尊重。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，拋開最基本的生理、安全需要以外，人類還應(yīng)該擁有著更高層次的需求，那就是尊重。獲得別人的欣賞，在社會當中就會擁有肯定的評價，這就是人類最高層次的心理需求。賞識固然關(guān)鍵，但是它要是沒有達到激勵孩子們的作用，那么這種賞識不一定是錯誤的，但是它肯定是不恰當?shù)?。賞識教育，旨在通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或者完成作業(yè)的情況給予適當?shù)目隙ㄐ栽u價，以此來激活學(xué)生們“沉睡”的“天分”，進而增強其自信心。事實證明，老師的評價對學(xué)生有著非常重要的影響。例如，羅杰•羅爾斯，美國紐約的第一位黑人州長，如果不是當初的小學(xué)校長保羅的一句話“我一看就知道，你將來就是紐約的州長。”那他就很可能是不學(xué)無術(shù)的小混混。正是因為校長的一句話產(chǎn)生了重大的影響，激活了羅杰腦中“被沉睡”的主觀意識，進而使其潛能得到更深層次的開發(fā)。通過對賞識的分析研究，我們就可以這樣對賞識教育下定義:“賞識教育”是人類對于賞識基礎(chǔ)的人性化苛求，通過給教育者的一定尊重、包容、主動、暗示的肯定性評價，來激發(fā)孩子們的潛能意識和培養(yǎng)健康情趣的人性化教育。

二、在教學(xué)中要落實賞識教育

懂得了賞識教育的核心思想，那么針對小學(xué)語文教學(xué)當中出現(xiàn)的問題，教師又該怎樣使用賞識的語言讓學(xué)生們欣然地“接受并改正”這些錯誤呢?這就要求從人類的兩種語言開始說起。

(一)“會唱歌”的話語

這里說的會唱歌的話語，不是讓教師在教學(xué)當中唱著歌來跟孩子們交流，而是希望教師使用像“唱歌”一樣的動聽語氣來贊美孩子或者是表明正確的方向，而不是以往在教學(xué)當中出現(xiàn)的“你們別以為把頭藏在課本當中我就不知道你們在說話，某某同學(xué)，你來說說我剛才講了什么”“你的作業(yè)怎么還是這樣呢”……不管你是出于關(guān)心還是想更好地教育孩子們，說出了這些比較剛性的語言?；蛟S正是因為你的這些語言，恰恰傷害了學(xué)生們正在成長的自尊心，進而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，灰暗了孩子們來不及光明的未來，都是想表達同一個意思，如果采用賞識教育的方法來表達，會出現(xiàn)怎樣的一種現(xiàn)象呢?“某某同學(xué)，你今天的衣服很漂亮啊，是因為害羞怕老師看見，才把書本立在面前是嗎”———采用這樣的贊美讓孩子把書本放在課桌上，孩子他也會很高興地認真聽課了吧?！澳闶遣皇窃谝郧熬烷_始學(xué)習(xí)書法啊，太棒了，你現(xiàn)在的行書字跟王羲之的如出一轍啊。真是個小天才，你是在哪里學(xué)的啊?我也在尋找這些學(xué)習(xí)書法的地方呢”(賞識教育的教育重心應(yīng)該是那些存在有明顯缺點的孩子)。

(二)會跳舞的肢體語言

試驗研究表明，有聲語言在配合適當?shù)闹w語言，能夠使其意思表達的更為生動，進而使要表達的意思更容易被對方所接受。由于在小學(xué)語文課堂當中感情色彩非常重，而孩子們正處在求知欲、好奇心和思維形成的階段，因此老師要熟練采取肢體語言來表達一種主動引導(dǎo)式的賞識意識。動作或者姿勢是肢體語言當中最直觀的語言了。如果老師在夸獎“回答完全正確”的同時，也能夠忘情地給予回答問題的孩子熱烈的掌聲，在引導(dǎo)全班其他孩子為他鼓掌來表達肯定和贊美的同時，更是在增強回答問題的孩子的強烈自豪感，進而增強孩子的自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，賞識教育能夠更好地促進孩子學(xué)習(xí)的進步，幫助孩子們健康成長。所以，老師一定不要吝惜自己的語言，及時給予孩子們表揚和鼓勵，來激發(fā)孩子們的潛能，讓每個孩子在人生的第一個學(xué)習(xí)階段打下堅實的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基石。

作者：張忠艷工作單位：黑龍江省大慶市北湖學(xué)校