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摘要：民辦高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的是具有行業(yè)化特點的專業(yè)人才，通過優(yōu)化課程體系，積極培養(yǎng)“雙證式”學生，拉近企業(yè)和高校關(guān)系，深化產(chǎn)學合作。管理專業(yè)方面，高校需站在科研方向選擇上，將當?shù)仄髽I(yè)管理的發(fā)展需求和自身教育優(yōu)勢、學校學科優(yōu)勢等結(jié)合起來，突出自身教學特色，實現(xiàn)“強強聯(lián)合”，培養(yǎng)更多對社會有用的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作；民辦本科；人才培養(yǎng)；管理學

20世紀90年代，產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)模式開始應(yīng)用到我國教育行業(yè)范疇，被職業(yè)院校廣泛推廣。當下，產(chǎn)學合作已經(jīng)不單單是職業(yè)院校的教育方式，逐漸被引入到民辦本科院校中。本文以管理學課程教學改革為例，闡釋開展產(chǎn)學合作式的教育教學模式，可大大提高人才培養(yǎng)效率，有助于深化校企合作，進一步提高學生的實踐應(yīng)用技術(shù)水平。

一、制定適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方面要考慮到社會發(fā)展的實際需要，不同時期社會經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，對人才的需求也有一定差異。民辦本科院校具有應(yīng)用型特征，因此，制定人才培養(yǎng)目標、規(guī)格需考慮區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所缺乏的管理性人才。人才培養(yǎng)需致力于為地方經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為社會發(fā)展輸送源源不斷的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，需突出行業(yè)化，要以管理學行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，制定培養(yǎng)規(guī)格，按照管理學行業(yè)需求、發(fā)展態(tài)勢、標準要求、崗位需求等調(diào)整教育建設(shè)，要求學生可靈活應(yīng)用管理學知識，課程設(shè)計注重增加趣味性、創(chuàng)新內(nèi)容，提高學生自信心，同時制定管理學課程的建設(shè)標準，確定培養(yǎng)規(guī)格，有針對性地開展產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)模式。同時，人才培養(yǎng)應(yīng)和微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)與運作管理、統(tǒng)計學、戰(zhàn)略管理管理學等課程結(jié)合起來，有側(cè)重點地進行教學，確保人才培養(yǎng)需符合企業(yè)、行業(yè)未來發(fā)展需求。在學校制定培養(yǎng)目標的同時，學?？梢陨钊氲绞袌鲋腥?，對管理崗位眾多的企業(yè)及省市走訪，邀請專業(yè)管理人員、政府人員、企業(yè)人力資源管理人員等參與進來，積極討論人才培養(yǎng)方案，聽取政府及企業(yè)的相關(guān)意見，結(jié)合管理學課程的教育教學規(guī)范，制定符合民辦本科院校發(fā)展的人才培養(yǎng)規(guī)格。以實際市場企業(yè)、行業(yè)調(diào)研構(gòu)成的人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，為后續(xù)院校管理專業(yè)協(xié)調(diào)就業(yè)提供有力支持，提高大學生畢業(yè)就業(yè)率。

二、對管理學課程體系深度優(yōu)化

按照管理學教學改革方向，優(yōu)化課程體系需將理論和課堂實訓結(jié)合起來，注重提高學生動手能力，以科學的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將管理學原理、專業(yè)技能等融入到實訓中去，引導學生以網(wǎng)絡(luò)開展調(diào)研，提高教學水平，也加深學生對知識的理解。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，管理人才掌握相關(guān)技術(shù)、技能知識、理論知識，可將理論知識應(yīng)用到實際中去，實現(xiàn)學科知識充足。管理學課程是經(jīng)濟管理類各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，是介于社會科學與自然科學之間的邊緣科學，主要內(nèi)容包括管理學原理的基本問題、管理學的形成和發(fā)展和管理者的五項基本職能，分別闡明各項基本職能的概念、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的特點、基本原理、執(zhí)行的方法和手段等。要對管理學課程體系深度優(yōu)化，這就需要教育工作者敢于打破應(yīng)試教育的學科本位體系限制，按照管理行業(yè)的發(fā)展，及時更新人才培養(yǎng)課程體系，構(gòu)建現(xiàn)代化專業(yè)教育知識體系，按照管理崗位的職業(yè)知識能力及實踐能力要求，設(shè)計出靈活的課程體系。要將產(chǎn)學合作的應(yīng)用型教育課程思想融入到管理專業(yè)的教育中去，構(gòu)建“平臺+模塊”的綜合管理課程組織形式。其中，平臺需涵蓋民辦本科院校原本的公共基礎(chǔ)課程及管理專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)容；而模塊則主要是指以企業(yè)參與為主的，通過引進企業(yè)實際管理崗位工作內(nèi)容，開設(shè)針對電商管理、人力資源管理、旅游管理、飯店管理等多模塊的管理實踐工作的“平臺+模塊”的課程組織形式。平臺類課程致力于提高學生基礎(chǔ)素質(zhì)及管理專業(yè)理論基礎(chǔ)，由校方按照教育教學的實際規(guī)律，合理安排各項課程。對于管理專業(yè)，其課程制定主要按照對應(yīng)企業(yè)對管理人員的實際要求特征，給出科學的課程安排，以此確保產(chǎn)學合作教育可反饋企業(yè)的利益訴求。

三、落實現(xiàn)代化實踐教學

實踐教學是提高管理學專業(yè)學生管理技術(shù)能力的關(guān)鍵內(nèi)容，也是產(chǎn)學合作背景下民辦本科院校的辦學特色之一。當下，民辦本科管理專業(yè)教學方面要解決以下幾個問題：首先，應(yīng)將應(yīng)用型的民辦本科產(chǎn)學合作實踐教學和一些高職院校的實踐教學區(qū)別開來，找到二者的聯(lián)系和區(qū)別。要求本科管理專業(yè)實踐教學需展現(xiàn)出自身特色；再者，需按照未來管理學職業(yè)崗位的素能要求，構(gòu)建個性化的、階梯級的實踐教學體系：對客服管理、酒店管理、人力資源管理等，要求學生可熟練掌握計算機知識，有一定的社交能力，而對于企業(yè)的高管人才，不僅需要學生具備計算機技術(shù)知識及高超的社交能力，還需具有前瞻性的目光和科學性敏捷思維，可為企業(yè)發(fā)展獻計獻策；最后，如何構(gòu)建大量管理學對口且滿足學生就業(yè)需求的實習基地是高校需解決的重要問題之一。產(chǎn)學合作的管理專業(yè)教學模式中，企業(yè)發(fā)揮教學參謀作用，為更好地構(gòu)建實踐教學體系提供有價值的參考意見。而對于如何構(gòu)建大量管理專業(yè)對口的實習基地，企業(yè)主要負責構(gòu)建學生的管理專業(yè)實訓基地，為學生提供更多實踐機會。其次，實踐教學要求民辦本科院校設(shè)置專門的規(guī)劃設(shè)計指導委員會，對管理職業(yè)理論分析，制定產(chǎn)學互動內(nèi)容，發(fā)揮管理學行業(yè)專家作用，制定單項的管理職業(yè)技能操作實踐課程及綜合性職業(yè)素養(yǎng)培訓體系，確保學生在掌握管理專業(yè)技術(shù)知識的同時，自身職業(yè)素養(yǎng)也不斷提高，形成民辦本科教育背景下的學生素能特色。教學需從管理學專業(yè)發(fā)展切入，了解管理學基礎(chǔ)內(nèi)容及學習意義，讓學生意識到當下管理學及未來自己工作之間的聯(lián)系，幫助學生解決一些基本的管理問題，根據(jù)不同階段教學內(nèi)容設(shè)置不同的教學方案，重點講解疑難知識，提高學生應(yīng)對緊急事件的能力。此外，教學不單單講解管理學基本知識，更要教會學生在工作中如何解決可能出現(xiàn)的管理問題，探討如何解決和分配領(lǐng)導交辦的任務(wù)、如何提高員工工作積極性等。最后，企業(yè)在產(chǎn)學合作當中也扮演著重要的角色，為學生提供專業(yè)化的管理實踐基地。管理專業(yè)實踐教學可劃分為課內(nèi)實踐教學、綜合實習、畢業(yè)定崗實習及畢業(yè)論文集中模式。其中，課內(nèi)實踐有包含理論學習、課內(nèi)實踐等。課內(nèi)實踐可以讓學生到實驗室或?qū)嵱柣赝瓿陕殬I(yè)技能訓練，課時分配為：理論學習32課時，課內(nèi)實踐16課時。實踐課時也可以安排學生到企業(yè)當中去勤工儉學，體驗真實崗位，積累經(jīng)驗。綜合實習是要學生完成學校內(nèi)的各項管理專業(yè)學習后，可以真正投入到企業(yè)崗位實習中。

四、強化科研事業(yè)，深化產(chǎn)學合作

產(chǎn)學合作不僅對民辦本科院校開展管理人才培養(yǎng)有重要促進作用，對民辦本科院?？蒲泄ぷ鏖_展也有重要推進作用。高校通過開展科研工作，真正實現(xiàn)想企業(yè)所想、急企業(yè)所急，可通過自身科技力量，為企業(yè)解決管理及運營方面的問題，深化和企業(yè)的合作關(guān)系，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。當下，我國高校管理專業(yè)的課題大多來自產(chǎn)學合作的企業(yè)方，課題的社會效益反響良好，促進產(chǎn)學合作可持續(xù)發(fā)展。例如，某市人力資源企業(yè)和校方開展合作的課題“城市建設(shè)中人力資源開發(fā)模式的研究”，提出將人力資源規(guī)劃為模塊化管理，統(tǒng)一管理、個性化分配，為滿足群眾多元需要提供人性化幫助，受到大眾廣泛歡迎。目前，基于產(chǎn)學合作的管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)具備一定內(nèi)涵，要平衡好產(chǎn)學合作企業(yè)和學校雙方利益，開展契約信用產(chǎn)學合作：高校和企業(yè)的合作以國家法律法規(guī)為支持，在和企業(yè)簽訂契約時，需明確學生實習時間、實習要求、考核標準、崗位工作內(nèi)容、崗位安排、勞動條件、工作報酬、食宿問題等細節(jié)內(nèi)容，要明確校方、企業(yè)及學生權(quán)利義務(wù)，真正實現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)效果的同時，也為企業(yè)更好發(fā)展提供有力支持，實現(xiàn)雙贏。綜上所述，產(chǎn)學合作視域下的民辦本科人才培養(yǎng)模式是民辦高校人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，要提高管理專業(yè)人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量，就必須走產(chǎn)學合作道路，展現(xiàn)應(yīng)用型本科教育特征。在管理學課程教學改革當中，需充分落實產(chǎn)學合作理念，創(chuàng)新產(chǎn)學合作的科研思路，結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)對管理發(fā)展的需求，與契合的企業(yè)建立長期合作關(guān)系。高校要將自身良好的校風、合作態(tài)度、服務(wù)定位等融入到管理專業(yè)課程中；企業(yè)方面也要認識到產(chǎn)學合作對自身長期發(fā)展的有利作用，積極建設(shè)培訓基地、科研基地，并和地方政府加強溝通，積極開展科研項目、聯(lián)合申報等工作，深入研究產(chǎn)學合作的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)管理人才。

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作者：周桂鳳 單位：廣州工商學院