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摘要：民辦高校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的是具有行業(yè)化特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人才，通過(guò)優(yōu)化課程體系，積極培養(yǎng)“雙證式”學(xué)生，拉近企業(yè)和高校關(guān)系，深化產(chǎn)學(xué)合作。管理專(zhuān)業(yè)方面，高校需站在科研方向選擇上，將當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理的發(fā)展需求和自身教育優(yōu)勢(shì)、學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)等結(jié)合起來(lái)，突出自身教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；民辦本科；人才培養(yǎng)；管理學(xué)

20世紀(jì)90年代，產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式開(kāi)始應(yīng)用到我國(guó)教育行業(yè)范疇，被職業(yè)院校廣泛推廣。當(dāng)下，產(chǎn)學(xué)合作已經(jīng)不單單是職業(yè)院校的教育方式，逐漸被引入到民辦本科院校中。本文以管理學(xué)課程教學(xué)改革為例，闡釋開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作式的教育教學(xué)模式，可大大提高人才培養(yǎng)效率，有助于深化校企合作，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)水平。

一、制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方面要考慮到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，不同時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，對(duì)人才的需求也有一定差異。民辦本科院校具有應(yīng)用型特征，因此，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格需考慮區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所缺乏的管理性人才。人才培養(yǎng)需致力于為地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展輸送源源不斷的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才，需突出行業(yè)化，要以管理學(xué)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，制定培養(yǎng)規(guī)格，按照管理學(xué)行業(yè)需求、發(fā)展態(tài)勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)要求、崗位需求等調(diào)整教育建設(shè)，要求學(xué)生可靈活應(yīng)用管理學(xué)知識(shí)，課程設(shè)計(jì)注重增加趣味性、創(chuàng)新內(nèi)容，提高學(xué)生自信心，同時(shí)制定管理學(xué)課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)規(guī)格，有針對(duì)性地開(kāi)展產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)模式。同時(shí)，人才培養(yǎng)應(yīng)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理管理學(xué)等課程結(jié)合起來(lái)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，確保人才培養(yǎng)需符合企業(yè)、行業(yè)未來(lái)發(fā)展需求。在學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)?？梢陨钊氲绞袌?chǎng)中去，對(duì)管理崗位眾多的企業(yè)及省市走訪，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)管理人員、政府人員、企業(yè)人力資源管理人員等參與進(jìn)來(lái)，積極討論人才培養(yǎng)方案，聽(tīng)取政府及企業(yè)的相關(guān)意見(jiàn)，結(jié)合管理學(xué)課程的教育教學(xué)規(guī)范，制定符合民辦本科院校發(fā)展的人才培養(yǎng)規(guī)格。以實(shí)際市場(chǎng)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研構(gòu)成的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，為后續(xù)院校管理專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)就業(yè)提供有力支持，提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率。

二、對(duì)管理學(xué)課程體系深度優(yōu)化

按照管理學(xué)教學(xué)改革方向，優(yōu)化課程體系需將理論和課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，注重提高學(xué)生動(dòng)手能力，以科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將管理學(xué)原理、專(zhuān)業(yè)技能等融入到實(shí)訓(xùn)中去，引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展調(diào)研，提高教學(xué)水平，也加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，管理人才掌握相關(guān)技術(shù)、技能知識(shí)、理論知識(shí)，可將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)充足。管理學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課，是介于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的邊緣科學(xué)，主要內(nèi)容包括管理學(xué)原理的基本問(wèn)題、管理學(xué)的形成和發(fā)展和管理者的五項(xiàng)基本職能，分別闡明各項(xiàng)基本職能的概念、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、基本原理、執(zhí)行的方法和手段等。要對(duì)管理學(xué)課程體系深度優(yōu)化，這就需要教育工作者敢于打破應(yīng)試教育的學(xué)科本位體系限制，按照管理行業(yè)的發(fā)展，及時(shí)更新人才培養(yǎng)課程體系，構(gòu)建現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)體系，按照管理崗位的職業(yè)知識(shí)能力及實(shí)踐能力要求，設(shè)計(jì)出靈活的課程體系。要將產(chǎn)學(xué)合作的應(yīng)用型教育課程思想融入到管理專(zhuān)業(yè)的教育中去，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的綜合管理課程組織形式。其中，平臺(tái)需涵蓋民辦本科院校原本的公共基礎(chǔ)課程及管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容；而模塊則主要是指以企業(yè)參與為主的，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)實(shí)際管理崗位工作內(nèi)容，開(kāi)設(shè)針對(duì)電商管理、人力資源管理、旅游管理、飯店管理等多模塊的管理實(shí)踐工作的“平臺(tái)+模塊”的課程組織形式。平臺(tái)類(lèi)課程致力于提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)及管理專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，由校方按照教育教學(xué)的實(shí)際規(guī)律，合理安排各項(xiàng)課程。對(duì)于管理專(zhuān)業(yè)，其課程制定主要按照對(duì)應(yīng)企業(yè)對(duì)管理人員的實(shí)際要求特征，給出科學(xué)的課程安排，以此確保產(chǎn)學(xué)合作教育可反饋企業(yè)的利益訴求。

三、落實(shí)現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提高管理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理技術(shù)能力的關(guān)鍵內(nèi)容，也是產(chǎn)學(xué)合作背景下民辦本科院校的辦學(xué)特色之一。當(dāng)下，民辦本科管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，應(yīng)將應(yīng)用型的民辦本科產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐教學(xué)和一些高職院校的實(shí)踐教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，找到二者的聯(lián)系和區(qū)別。要求本科管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需展現(xiàn)出自身特色；再者，需按照未來(lái)管理學(xué)職業(yè)崗位的素能要求，構(gòu)建個(gè)性化的、階梯級(jí)的實(shí)踐教學(xué)體系：對(duì)客服管理、酒店管理、人力資源管理等，要求學(xué)生可熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，有一定的社交能力，而對(duì)于企業(yè)的高管人才，不僅需要學(xué)生具備計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)及高超的社交能力，還需具有前瞻性的目光和科學(xué)性敏捷思維，可為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；最后，如何構(gòu)建大量管理學(xué)對(duì)口且滿足學(xué)生就業(yè)需求的實(shí)習(xí)基地是高校需解決的重要問(wèn)題之一。產(chǎn)學(xué)合作的管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中，企業(yè)發(fā)揮教學(xué)參謀作用，為更好地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。而對(duì)于如何構(gòu)建大量管理專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，企業(yè)主要負(fù)責(zé)構(gòu)建學(xué)生的管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，實(shí)踐教學(xué)要求民辦本科院校設(shè)置專(zhuān)門(mén)的規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)管理職業(yè)理論分析，制定產(chǎn)學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮管理學(xué)行業(yè)專(zhuān)家作用，制定單項(xiàng)的管理職業(yè)技能操作實(shí)踐課程及綜合性職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系，確保學(xué)生在掌握管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，自身職業(yè)素養(yǎng)也不斷提高，形成民辦本科教育背景下的學(xué)生素能特色。教學(xué)需從管理學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展切入，了解管理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容及學(xué)習(xí)意義，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)下管理學(xué)及未來(lái)自己工作之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生解決一些基本的管理問(wèn)題，根據(jù)不同階段教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方案，重點(diǎn)講解疑難知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急事件的能力。此外，教學(xué)不單單講解管理學(xué)基本知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生在工作中如何解決可能出現(xiàn)的管理問(wèn)題，探討如何解決和分配領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)、如何提高員工工作積極性等。最后，企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作當(dāng)中也扮演著重要的角色，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的管理實(shí)踐基地。管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可劃分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文集中模式。其中，課內(nèi)實(shí)踐有包含理論學(xué)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐等。課內(nèi)實(shí)踐可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地完成職業(yè)技能訓(xùn)練，課時(shí)分配為：理論學(xué)習(xí)32課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐16課時(shí)。實(shí)踐課時(shí)也可以安排學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中去勤工儉學(xué)，體驗(yàn)真實(shí)崗位，積累經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)習(xí)是要學(xué)生完成學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，可以真正投入到企業(yè)崗位實(shí)習(xí)中。

四、強(qiáng)化科研事業(yè)，深化產(chǎn)學(xué)合作

產(chǎn)學(xué)合作不僅對(duì)民辦本科院校開(kāi)展管理人才培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用，對(duì)民辦本科院?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展也有重要推進(jìn)作用。高校通過(guò)開(kāi)展科研工作，真正實(shí)現(xiàn)想企業(yè)所想、急企業(yè)所急，可通過(guò)自身科技力量，為企業(yè)解決管理及運(yùn)營(yíng)方面的問(wèn)題，深化和企業(yè)的合作關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)下，我國(guó)高校管理專(zhuān)業(yè)的課題大多來(lái)自產(chǎn)學(xué)合作的企業(yè)方，課題的社會(huì)效益反響良好，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作可持續(xù)發(fā)展。例如，某市人力資源企業(yè)和校方開(kāi)展合作的課題“城市建設(shè)中人力資源開(kāi)發(fā)模式的研究”，提出將人力資源規(guī)劃為模塊化管理，統(tǒng)一管理、個(gè)性化分配，為滿足群眾多元需要提供人性化幫助，受到大眾廣泛歡迎。目前，基于產(chǎn)學(xué)合作的管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)具備一定內(nèi)涵，要平衡好產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)和學(xué)校雙方利益，開(kāi)展契約信用產(chǎn)學(xué)合作：高校和企業(yè)的合作以國(guó)家法律法規(guī)為支持，在和企業(yè)簽訂契約時(shí)，需明確學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作內(nèi)容、崗位安排、勞動(dòng)條件、工作報(bào)酬、食宿問(wèn)題等細(xì)節(jié)內(nèi)容，要明確校方、企業(yè)及學(xué)生權(quán)利義務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)效果的同時(shí)，也為企業(yè)更好發(fā)展提供有力支持，實(shí)現(xiàn)雙贏。綜上所述，產(chǎn)學(xué)合作視域下的民辦本科人才培養(yǎng)模式是民辦高校人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，要提高管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量，就必須走產(chǎn)學(xué)合作道路，展現(xiàn)應(yīng)用型本科教育特征。在管理學(xué)課程教學(xué)改革當(dāng)中，需充分落實(shí)產(chǎn)學(xué)合作理念，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作的科研思路，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)管理發(fā)展的需求，與契合的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。高校要將自身良好的校風(fēng)、合作態(tài)度、服務(wù)定位等融入到管理專(zhuān)業(yè)課程中；企業(yè)方面也要認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)合作對(duì)自身長(zhǎng)期發(fā)展的有利作用，積極建設(shè)培訓(xùn)基地、科研基地，并和地方政府加強(qiáng)溝通，積極開(kāi)展科研項(xiàng)目、聯(lián)合申報(bào)等工作，深入研究產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)管理人才。

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作者：周桂鳳 單位：廣州工商學(xué)院