導(dǎo)語：聾生美術(shù)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：聾生是學(xué)生群體中特殊的一部分，因此中職聾生美術(shù)教育要結(jié)合聾生特點(diǎn)和特殊性來進(jìn)行。文章根據(jù)聾生美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指出了聾生美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和問題，最后從操作實(shí)施方面，就聾生美術(shù)教育進(jìn)行了深入思考，提出了聾生美術(shù)教學(xué)的方法和策略，希望能對聾生美術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；深入思考；策略方法

如何通過美術(shù)教育培養(yǎng)聾生的自信心和繪畫熱情，是美術(shù)教師關(guān)注的重要課題。

一、聾生美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）觀察力敏銳，熱愛學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，關(guān)于美術(shù)作品的感受、欣賞、創(chuàng)作和評論，都需要個體立足于視覺感受去進(jìn)行。聾生雖然聽力不好，但正是由于很少受到外界的干擾，所以他們的注意力較為集中，觀察力、模仿能力和動手能力都較好。故在美術(shù)學(xué)習(xí)中，聾生對線條、色彩的觀察力、理解能力和想象力，通常要超過其他正常學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作情感也更加強(qiáng)烈。（2）內(nèi)心與美術(shù)更接近。聾生由于聽力方面存在障礙，所以他們獲取信息的渠道相對狹窄。因?yàn)槁牪灰?，在許多問題上，他們只能通過手勢、表情來與他人進(jìn)行交流和溝通。長此以往，許多人在情感方面都非常自卑、壓抑。美術(shù)學(xué)習(xí)為他們提供了一個抒發(fā)情感、表達(dá)自我的窗口，因此，他們也更喜歡通過繪畫使內(nèi)心回歸自然和平靜。（3）認(rèn)識不夠深入，意志薄弱。由于不能有效接收外界的信息，聾生對周圍環(huán)境和事物的認(rèn)識，很大程度上都局限于自己的理解，或?qū)κ挛锉硐蟮恼J(rèn)識，這難免會使他們對事物的理解非常籠統(tǒng)。如在欣賞一幅作品時，由于接收不到有聲信息，導(dǎo)致聾生對作品的理解都非常膚淺、片面和孤立，他們很難理解事物在時間、空間上構(gòu)建的相對復(fù)雜的關(guān)系，這必將影響他們的學(xué)習(xí)。再則，聾生由于交流障礙，經(jīng)常會受到他人的嘲諷和欺負(fù)，導(dǎo)致他們大都自尊心較強(qiáng)，性格上比較孤僻，還經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮不安、盲目沖動的心理，甚至他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中還會因?yàn)槊つ磕７隆]有進(jìn)步而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、聾生美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和存在的問題

（1）聾生美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)是完善學(xué)生人格，提高學(xué)生道德水平和藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式，但是，在素質(zhì)教育大背景下，美術(shù)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及對生活的態(tài)度，而不是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能水平。聾生美術(shù)教育具有一定的特殊性，它以培養(yǎng)聾生初步的美術(shù)感受能力、審美情趣和審美查創(chuàng)造能力為目的，它在教學(xué)方面是沿著審美感知教學(xué)—美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作—美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的順序前進(jìn)的。其中，聾生美術(shù)教育以審美感知為起點(diǎn)，聾生需要通過感官感受外部自然形式、藝術(shù)形式，培養(yǎng)自身的美術(shù)知覺。美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作，能激發(fā)聾生的審美愉悅感，豐富其審美體驗(yàn)，最終促使其人格朝著更加完善的方面發(fā)展。審美創(chuàng)造是聾生美術(shù)教學(xué)的更高層次，它是在聾生具有了敏銳的審美感知能力和豐富的審美情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，且能促使聾生的審美情趣更加多樣。（2）聾生美術(shù)教育存在的問題。當(dāng)前，聾生美術(shù)教育存在的問題主要集中在以下幾點(diǎn)：首先，缺少專業(yè)教材，缺乏理論指導(dǎo)。以中職聾生美術(shù)教育來講，之前，許多中職學(xué)校根本沒有開設(shè)美術(shù)課程，后來，隨著中職教學(xué)體系的完善，一些中職學(xué)校才逐步開設(shè)了美術(shù)課程。但是，由于缺乏專業(yè)的教材，各中職學(xué)校使用的美術(shù)教材不盡相同，許多院校采用的都是自編的教材，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)缺乏理論基礎(chǔ)。其次，教學(xué)方法有待優(yōu)化。許多中職美術(shù)教師在聾生美術(shù)教學(xué)上，采用的仍舊是以知識關(guān)注、作品欣賞、模仿創(chuàng)作為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心培養(yǎng)根本不受重視。對于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度慢、認(rèn)識膚淺的學(xué)生，教師難以做到從實(shí)際出發(fā)，因材施教，導(dǎo)致聾生的學(xué)習(xí)積極性不高。最后，聾生美術(shù)教學(xué)環(huán)境非常封閉，教學(xué)設(shè)施陳舊。許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中，出于安全考慮，許多學(xué)校都要求教師在教室內(nèi)來教學(xué)，學(xué)生接觸的知識和對知識的理解都具有一定的局限性。

三、聾生美術(shù)教學(xué)策略和方法

（1）更新教材，引入更多新的學(xué)習(xí)材料。根據(jù)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)美術(shù)課程改革和美術(shù)教材建設(shè)，將更多的新知識、新工藝、新內(nèi)容融入美術(shù)教材中去，拉近美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與社會需求的距離。具體到中職聾生美術(shù)教學(xué)中，中職學(xué)校要根據(jù)新課標(biāo)要求，更換美術(shù)教材，或?qū)嵤┟佬g(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)工程，積極整合美術(shù)教學(xué)資源編寫校本教材，將先進(jìn)的教學(xué)題材融入教學(xué)中，并以能力為本位，突出中職美術(shù)教育工學(xué)結(jié)合的特色，突出職業(yè)能力培養(yǎng)在聾生美術(shù)教學(xué)中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，以教材為中心，增加多樣化的美術(shù)教學(xué)工具，將繪畫、木刻、刺繡、工藝等應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去，針對聾生設(shè)立專門的多媒體美術(shù)教室，完善美術(shù)教學(xué)設(shè)備，爭取通過多種方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聾生美術(shù)教育的多樣化。（2）加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化授課方式。在今后的發(fā)展中，學(xué)校要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，以提高聾生美術(shù)教學(xué)水平。以中職學(xué)校為例，學(xué)校要認(rèn)識到美術(shù)及美術(shù)教師在聾生人格健全、健康成長中起到的重要作用，明確教學(xué)目標(biāo)和方向，引進(jìn)具有特殊教育經(jīng)歷、專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)的美術(shù)教師，同時抓好教師培訓(xùn)和管理工作，以提高美術(shù)教師隊(duì)伍的整體能力。然后，給予美術(shù)教學(xué)更大的自由，鼓勵美術(shù)教師以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新精神去研究聾生美術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的作用，采用合適的授課方式去引導(dǎo)聾生欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。（3）在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。在聾生美術(shù)教學(xué)中，教師要將德育放在極其重要的位置，然后以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神，深入挖掘美術(shù)教材中可以進(jìn)行德育的資源，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。如在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以利用一些畫家的故事如齊白石畫蝦等來教育學(xué)生，教導(dǎo)他們以不畏困難、持之以恒的精神去學(xué)習(xí)。在美術(shù)寫生教學(xué)中，鼓勵學(xué)生走出教室，擁抱大自然，描繪大自然，感受四季的變化和家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。同樣，在日常教學(xué)中，教師還要利用民間工藝美術(shù)、山水畫等來進(jìn)行民族繪畫教學(xué)，通過中國繪畫與西方繪畫在色彩、線條、墨色方面的對比，使聾生認(rèn)識民族繪畫的優(yōu)秀之處，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，以健全他們的人格。如有條件，教師還要積極帶領(lǐng)聾生去參加各種繪畫展覽、繪畫表演賽，以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在接觸社會、與他人打交道的過程中培養(yǎng)自信心，形成自信、開朗的性格。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，聾生美術(shù)教學(xué)則是提高聾生身心健康的重要途徑，但是，聾生美術(shù)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和特殊性。這就要求學(xué)校及美術(shù)教師在聾生美術(shù)教學(xué)中，明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法去吸引、教育學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生對美好事物、對想象能力的感悟能力，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)作沖動和表現(xiàn)欲望，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

作者:練明義 單位:新疆殘疾人職業(yè)中專學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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