導語：歷史教學與美育教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結合歷史課堂教學的實際，在歷史教學中滲透美的教肓，使學生不僅具有審美能力，而且具有創(chuàng)造美的能力

1.進行歷史課教學的同時，運用歷史課強大的學科教育功能啟發(fā)、教育學生，增強學生體驗美、感受美的能力。在歷史課教學中，首先要為學生創(chuàng)造一個美的學習環(huán)境，明凈而整潔的教室；溫文爾雅、服飾得體的授課教師，干凈漂亮的板書，以及教師藝術化的授課語言，都會給學生以美的感受。在教學中，結合教學的具體內容培養(yǎng)學生的審美意識，使學生這個審美的主體與審美客體之間相互作用，從而使學生產生愉快的心理感受和體驗，為進一步深入教學打下良好的心理基礎。歷史這個審美的客體本身是美的。人類歷史由低向高波浪式向前發(fā)展，該過程中有一馬平川的大踏步前進，也有歷史的迂回、反轉或倒退。歷史教育中可以滲透許多美的教育。在歷史課堂上，教師既講歷史事件發(fā)生的空間背景的壯麗美，又講歷史人物人格的崇高美，使學生產生各種心靈的體驗和美的感受，促使學生在美的伴隨下學習和探索歷史規(guī)律，主動學習。

2.運用辯證唯物主義的科學原理進行教學，在歷史教學中結合歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生辨別歷史上的美與丑的能力。在歷史發(fā)展的過程中，既有美的事物，又有丑的事物，美與丑的斗爭始終存在。教育學生運用辯證唯物主義和歷史的唯物主義觀點辨別美丑，有利于學生成長和發(fā)展。什么是歷史的美呢?符合時代精神、正義的、進步的、積極向上的事物是美的，相反，保守的、反動的、邪惡的、不符合歷史發(fā)展潮流的事物是丑的。美與丑的斗爭無時不在，而且在美與丑的斗爭中，代表美的力量開始時是渺小的、幼稚的，代表丑的力量往往是空前強大似乎堅不可摧。隨著歷史的發(fā)展，丑與美的力量此消彼長，丑惡終究逃脫不了歷史的審判，美的力量會變得強大起來，勝利終究屬于美的一方。另外，美和丑不是絕對的，丑的東西往往用美的外表裝扮，撥開迷霧見本質。在歷史教學中通過對歷史的丑惡事件的分析，幫助學生用馬克思主義基本觀點辨別美丑是歷史課的任務之一。例如：在講世界史德法西斯勢力形成時，介紹希特勒打著“民族主義”和“社會主義”兩塊招牌發(fā)展勢力，大量民眾被口號吸引并被綁上對外侵略的戰(zhàn)車。隨著歷史的發(fā)展，納粹反人民的本質逐漸暴露，在世界人民反法西斯力量的聯(lián)合打擊下失敗，丑惡被美的事物取代，但是美和丑的斗爭還在延續(xù)。

3.發(fā)揮歷史學科的史鑒功能，引導學生創(chuàng)造美的人生。歷史教育中的審美教育可以培養(yǎng)正確的審美觀，使學生樹立正確的認識觀和價值觀。學習歷史知識和觀點，鑒古知今，并不是歷史教學的全部，發(fā)揮歷史學科的教育功能，以史為鑒，用歷史美武裝和教育學生，培養(yǎng)學生對美的創(chuàng)造力，使學生的心靈受到美的熏陶，提高學生的思想境界，培養(yǎng)他們成為高尚的人，成為具有創(chuàng)造美的能力的、全面發(fā)展的合格人才，則是教育的終極目標。

二、結合美育在促進學生全面發(fā)展中的作用，在歷史教學中滲透美育教育

美育的任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，通過美的教育，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的品質。著名教育家陶行知認為：真善美的合一是為美育。把追求真、善、美相結合，從而提高作為審美主體的學生修養(yǎng)。著名的美學教育家朱光潛認為：“美感教育是一種情感教育。”美育從本質上說是一種情感教育，在歷史教學中對學生進行的愛國主義教育、崇高教育等高級情感教育，是歷史教育的重頭戲。愛自己的祖國，為祖國的明天努力學習，為祖國的建設貢獻力量，是新時代的愛國主義教育的主題，是歷史課要培養(yǎng)的學生的高級情感。要培養(yǎng)學生的愛國主義情感，教師首先要有情感意識，否則教師很難將學生帶到應用語言等手段創(chuàng)設的歷史審美情境之中。如果教師以一個“講解員”的角色講解祖國的歷史，則學生會感到索然無味，就無法喚起學生的情感，激發(fā)他們的愛國情緒，學生學習的主體性喪失，德育教育更無從談起了。愛國主義教育還應和學生的認知水平結合起來，一般來說，認知越豐富，情感體驗得越深刻。積極的情感對學生的認知有促進作用，但是愛國主義的情感教育并非適合任何時間和地點，而要選擇合適的“啟情點”。例如：我在講述“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這節(jié)課時，先講解歷史背景，將學生帶到抗戰(zhàn)前中國面臨的巨大危機的情境中，日軍的鐵蹄已震動了國門，中華兒女為救亡而奔走，學生深深地被打動了，師生一起低聲唱起了國歌《義勇軍進行曲》，學生的情緒激昂，紛紛表示不忘國恥，要為中華民族的崛起而努力學習。以情感人、以情導學、以倩促學，使課堂教學效果大大強化。美育可以促進學生的智力發(fā)展。美育在開闊學生視野，增長智慧，訓練思維，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力方面有特殊功用。培養(yǎng)學生歷史學科的思維能力和創(chuàng)新能力，是歷史教學改革的目標。我在課堂上設置問題情境，引發(fā)學生的好奇心和探索意識，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的開端。在教學手段上，我采用多媒體等多種教學手段，通過對學生感官的刺激，讓學生對攝取信息進行分析、加工，抽象概括，形成規(guī)律性認識，提高學生的思維能力。在分析復雜的歷史事件時，引導學生從多個角度和用換位法進行思考，學生思維活躍起來，思維的成果既合理又有新穎性，學生的創(chuàng)造力被激發(fā)出來。美育可以調劑精神，愉悅身心，促進學生的身心健康，為學生的全面發(fā)展打下基礎。

總之，在歷史課教學中充分重視美育教育，既可以提高學生對美的感受力，又可以改善課堂教學效果，促進學生思維發(fā)展，使學生在美育中快樂地學習成長。

作者:魯紅單位:滕州市至善中學