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摘要：在幼兒園開展禮儀教育活動，符合幼兒身心成長要求，能夠讓幼兒受益終身。教師要利用一日常規(guī)、主題活動、節(jié)慶活動展開禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的禮儀意識和禮儀習慣，促進幼兒良好思想品質的形成。

關鍵詞：幼兒；禮儀教育；一日常規(guī)；主題實踐活動；節(jié)慶活動

在幼兒園開展禮儀教育，不僅能夠規(guī)范幼兒的行為，而且能夠培養(yǎng)幼兒良好的習慣，促進幼兒健全人格的培養(yǎng)。幼兒生活禮儀教育包括許多內(nèi)容，教師要注意接軌幼兒生活實際，在一日常規(guī)教育中開展禮儀教育，利用禮儀主題實踐活動展開培養(yǎng)行動，還要借助節(jié)慶活動開展禮儀教育，從不同層面對幼兒施以積極的影響，以塑造幼兒良好的思想品質。

一、創(chuàng)新一日常規(guī)禮儀教學

從小培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣，能為促進幼兒身心健康成長、人格成長奠定良好的基礎。在日常生活中，幼兒在禮儀方面會存在許多不足，教師在一日生活中要重視對幼兒開展禮儀教育。教師可以利用一日常規(guī)教育向幼兒滲透禮儀思想，讓幼兒能夠自覺形成禮儀意識，養(yǎng)成禮儀習慣。培養(yǎng)幼兒日常禮儀習慣時，常常涉及培養(yǎng)幼兒的禮儀意識。有的幼兒與長輩交流時，不懂謙讓，不講禮貌，以自我為中心，不會主動打招呼，不會主動致謝、道歉；有的幼兒隨手扔垃圾，在公共場所大喊大叫，追逐打鬧；有的幼兒與小朋友搶奪玩具，與小朋友打架；有的幼兒吃飯?zhí)羰?，不知道珍惜糧食，隨便浪費。教師在一日常規(guī)教育中，要注意從禮儀角度對幼兒進行日常行為規(guī)范教育，要求幼兒懂禮儀，培養(yǎng)幼兒的禮儀習慣。要求幼兒入園時向老師問好，跟家長說“再見”；離園時與教師、小朋友道別；與小朋友一起學習和玩耍時，要有謙讓意識，不爭搶東西。教師從幼兒一日常規(guī)角度開展禮儀教育，需要堅持不懈，對幼兒進行持之以恒的教育和引導，直到幼兒形成良好的禮儀習慣。幼兒良好習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，教師需要有足夠的耐心，這樣才能獲得較好的效果。

二、開展禮儀主題實踐活動

幼兒在禮儀環(huán)境中成長，其良好習慣的養(yǎng)成會更為順利，這說明環(huán)境育人的重要性。教師不妨設計一些禮儀主題實踐活動，讓幼兒在實踐過程中形成禮儀素養(yǎng)。為幼兒設計禮儀主題實踐活動時，教師需要展開多重學情調查，對幼兒的禮儀基礎和學習興趣等進行深入了解，以獲得豐富的禮儀教育契機。幼兒生活在不同的家庭環(huán)境中，其禮儀基礎呈現(xiàn)出差異性，教師對此要有充分的了解，這樣才能給幼兒們帶來不同的教育引導。設計禮儀教育主題活動時，教師需要對多種因素進行綜合考量，以確保主題活動順利推進。例如開展“自己的事情自己做”主題活動時，教師應先為幼兒講清楚活動內(nèi)容和程序，給幼兒理清操作方向，并設定具體的任務，如自己穿衣服、自己洗臉、自己穿鞋、自己吃飯等。如果有可能，教師可以為幼兒設計更多生活訓練任務，如整理自己的床鋪、房間和洗自己的衣服等，以提高幼兒的禮儀品質。再如，開展“我最講禮貌”主題活動時，教師應為幼兒設計不同的生活場景，并給出不同設定，要求幼兒對不同交流對象給出不同的問候語言，而且要增加禮貌用語的靈活性。經(jīng)過一段時間的訓練，幼兒的禮儀意識能夠得到有效強化。為幼兒設計禮儀主題實踐活動，并給出不同的訓練要求，讓幼兒有明確的操作方向，可以使禮儀教育效果更為顯著。幼兒的思想單純，教育可塑性很強，只要教師給出具體要求，幼兒就會順利形成實踐能力。

三、利用節(jié)慶活動開展禮儀教育

利用節(jié)慶活動開展禮儀教育，是最為常見的教育實踐活動。一些節(jié)日蘊藏著豐富的教育契機，教師要抓住這個機會，為幼兒設計一些禮儀教育實踐活動，讓幼兒在接受文化熏陶的同時，提升自己的禮儀素質。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)，以及母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)等，都可以成為禮儀教育的契機。教師可以結合當?shù)亟逃龑嶋H，對幼兒展開禮儀教育，讓幼兒獲得豐富的禮儀認知，形成自覺的禮儀習慣。母親節(jié)是開展禮儀教育的好機會，教師可以給幼兒布置一些具體任務，如讓幼兒向母親表達敬意，為母親做一些事情，給母親送一份禮物等，進而培養(yǎng)幼兒的禮儀意識。六一兒童節(jié)是幼兒最為關注的節(jié)日之一，教師可以給幼兒布置一些實踐活動，全面滲透禮儀思想，讓幼兒在文藝演出、手工操作、禮物互贈、言語互動中形成禮儀意識，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。再如，春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是培養(yǎng)幼兒良好禮儀品質的好機會，教師應對幼兒提出禮儀要求，讓幼兒在交往、飲食、安全、學習等方面進行禮儀塑造，以培養(yǎng)禮儀素養(yǎng)。幼兒階段是滲透禮儀教育的最佳時期，教師要從幼兒的具體表現(xiàn)出發(fā)，提供豐富的教育內(nèi)容，并提出嚴格要求，讓幼兒在實踐感知中形成禮儀素養(yǎng)。幼兒成長有其自身規(guī)律，教師應給出針對性的設計，并注意禮儀教育的契合度、適配性，讓幼兒獲得最為直觀的實踐感受，產(chǎn)生良好的教育成效。

總之，禮儀是傳統(tǒng)美德，也是人們?nèi)粘；顒又械闹匾?guī)范和行為標準。教師需要重視開展禮儀教育，重視幼兒禮儀品格的塑造。幼兒正處于心智成長關鍵期，具有極大的可塑性，教師借助禮儀教育滲透健康的禮儀思想，注重培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣，對促進幼兒身心健康成長具有重要作用，會使幼兒受益終身。

參考文獻：

[1]邢宇.幼兒園生活禮儀教育的問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學,2016.

[2]張慧英.幼兒園禮儀教育的實施途徑[J].學前教育研究,2010(10).

作者:邵陽 單位:江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實驗幼兒園