導(dǎo)語：圖書館對(duì)留守兒童閱讀推廣服務(wù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1農(nóng)村留守兒童的閱讀現(xiàn)狀

1．1缺乏良好的閱讀環(huán)境

農(nóng)村留守兒童的閱讀環(huán)境不容樂觀，表現(xiàn)在:①現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、文化站等普遍缺乏，鄉(xiāng)村周邊的公共文化設(shè)施相對(duì)落后，農(nóng)村的文化氛圍淡薄。②農(nóng)村中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)滯后，館藏書刊陳舊，內(nèi)容和類別相對(duì)單一。③農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有限，不少家長對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿意或很少為子女購買課外讀物，家庭藏書量偏少，難以營造良好的家庭閱讀氛圍。④在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村留守兒童為應(yīng)付考試把大量的時(shí)間和精力花在課業(yè)學(xué)習(xí)上，而在課外時(shí)間他們還要參加力所能及的農(nóng)活、家務(wù)等勞動(dòng)，對(duì)課外閱讀心有余而力不足。

1．2缺乏正確的閱讀導(dǎo)向

農(nóng)村留守兒童的閱讀存在很大的盲目性、隨意性，缺乏正確的閱讀導(dǎo)向，表現(xiàn)在:①農(nóng)村留守兒童的父母多務(wù)工在外，平日對(duì)孩子管教不足，加之自身文化水平有限，基本無法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。②隔代監(jiān)護(hù)人(如爺爺、奶奶等)大都年事已高、文化程度偏低，他們只能給予留守兒童日常生活的照料，基本沒有能力監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。③農(nóng)村中小學(xué)校的圖書資源有限，同時(shí)又受辦學(xué)條件、教學(xué)理念等因素的制約，往往忽視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。④隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳等場所在廣大農(nóng)村日益普及，留守兒童由于監(jiān)護(hù)缺位，加之自身缺乏生活閱歷、認(rèn)知水平有限，對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)里良莠不齊的信息缺乏判斷力和辨別力，很容易在網(wǎng)絡(luò)世界里迷失方向、誤入歧途。

1．3缺乏固定的閱讀場所

對(duì)課外閱讀場所的調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童進(jìn)行課外閱讀的主要場所依次是家里、學(xué)校、書店等，其極少將公共圖書館、農(nóng)家書屋等作為閱讀場所。家雖然是留守兒童的第一閱讀場所，但家庭藏書數(shù)量少、質(zhì)量低，書房對(duì)于多數(shù)留守兒童來說更是一個(gè)奢望，這些問題極大地影響了留守兒童閱讀能力的形成和提高。

1．4缺乏豐富的課外讀物

目前，我國少兒讀物的創(chuàng)作、出版呈現(xiàn)出空前繁榮、活躍的局面，可供家長和學(xué)生選擇的課外讀物也日益豐富。但農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)非常有限，用在圖書館(室)方面的資金更是少之又少，即使有些學(xué)校設(shè)有圖書館(室)，也存在著人均藏書量偏少、藏書分類不合理、更新緩慢、開放時(shí)間少等諸多問題，很難滿足廣大留守兒童的閱讀需求。同時(shí)，農(nóng)村留守兒童的父母外出打工寄回來的錢僅夠貼補(bǔ)家中老人和孩子的日常開銷，其沒有足夠的經(jīng)濟(jì)能力能時(shí)常為孩子添購課外讀物。對(duì)課外閱讀材料來源的調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童獲得課外讀物的主要渠道依次為同學(xué)互借、父母家人購買、學(xué)校圖書室、老師提供等?？傮w上看，農(nóng)村留守兒童的課外閱讀資源嚴(yán)重匱乏，這勢必影響留守兒童良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2縣級(jí)圖書館改善農(nóng)村留守兒童閱讀環(huán)境的可行性

2．1社會(huì)教育職能所在

縣級(jí)圖書館作為社會(huì)公共文化教育機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)閱讀，為農(nóng)村留守兒童提供閱讀服務(wù)是其義不容辭的責(zé)任，也是圖書館社會(huì)教育職能的重要體現(xiàn)?？h級(jí)圖書館可充分發(fā)揮其多元功能，針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展豐富多彩、健康有益的閱讀活動(dòng)，使圖書館成為農(nóng)村留守兒童課外閱讀和休閑娛樂的重要場所。這一系列具有深刻教育意義的讀書活動(dòng)不僅能豐富農(nóng)村留守兒童的精神文化生活，還能幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2．2館藏資源豐富多樣

免費(fèi)開放以來，縣級(jí)圖書館的經(jīng)費(fèi)大幅增加，館藏資源的數(shù)量、種類、規(guī)模和質(zhì)量都得到了很大的提高。其添購了大量適合少年兒童閱讀的文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的健康讀物，在內(nèi)容上涵蓋古今中外各學(xué)科門類，在使用范圍上涵蓋不同年齡階段兒童的閱讀需求，在載體上除傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊外還包括電子書、光盤、磁帶、聲像等多媒體資料。縣級(jí)圖書館豐富的館藏資源能夠最大限度地滿足農(nóng)村留守兒童閱讀課外書籍和輔導(dǎo)資料的需要，這也是對(duì)農(nóng)村留守兒童開展閱讀推廣服務(wù)的基本保障。

2．3專業(yè)人才優(yōu)勢突出

近年來，縣級(jí)圖書館注重人才引進(jìn)，加強(qiáng)館員結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，逐步培養(yǎng)和造就了一支適應(yīng)圖書事業(yè)發(fā)展需要、層次結(jié)構(gòu)分明、年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)配套的人才隊(duì)伍。其擁有一批信息素養(yǎng)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的兒童圖書館員，他們能夠主動(dòng)了解留守兒童的心理特點(diǎn)，積極分析留守兒童的閱讀需求，耐心解答留守兒童的咨詢問題，有針對(duì)性地為留守兒童開展個(gè)性化、多樣化的服務(wù)。

2．4服務(wù)覆蓋面廣

隨著縣級(jí)圖書館服務(wù)內(nèi)容的不斷延伸，大多數(shù)圖書館都延長了開放時(shí)間，實(shí)行全年開放。同時(shí)，留守兒童大部分居住在農(nóng)村，縣級(jí)圖書館具有獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢，較為熟悉當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境及農(nóng)村情況，可以針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況經(jīng)常性、連續(xù)性地為農(nóng)村留守兒童提供圖書服務(wù)，最大限度地增加了縣級(jí)圖書館的服務(wù)內(nèi)容和覆蓋面。

3縣級(jí)圖書館對(duì)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣服務(wù)的途徑

3．1加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)

縣級(jí)圖書館要加強(qiáng)自身建設(shè)，主要包括:①打造“硬實(shí)力”?？h級(jí)圖書館要加快館藏資源建設(shè)，大幅度增加少兒讀物的種類和數(shù)量，最大限度地滿足不同年齡、不同閱讀層次農(nóng)村留守兒童的閱讀需求，特別是要加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，為農(nóng)村留守兒童提供優(yōu)秀的數(shù)字資源，以提高他們的閱讀水平。②改善“軟實(shí)力”?？h級(jí)圖書館通過建立健全圖書館規(guī)章制度、改善館舍條件、加強(qiáng)對(duì)館員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)等舉措，打造良好的閱讀軟環(huán)境。③塑造“新形象”。縣級(jí)圖書館要加大自身宣傳力度，通過廣播電臺(tái)、報(bào)紙、電視等多種媒介宣傳圖書館，宣傳閱讀的重要價(jià)值，喚醒社會(huì)大眾的閱讀意識(shí)。

3．2開展針對(duì)性閱讀指導(dǎo)

少年兒童閱讀圖書帶有很大的盲目性、趨同性，不同年齡段的讀者閱讀興趣、閱讀層次也大為不同。鑒于農(nóng)村留守兒童尚未具備獨(dú)立的選書能力，縣級(jí)圖書館應(yīng)積極開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)，滿足他們的閱讀需求，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣。

3．3舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)

“農(nóng)村留守兒童”和其他兒童一樣，同樣具有好學(xué)、好動(dòng)、興趣廣泛、求知欲和探究心理強(qiáng)等特征，但當(dāng)前他們的業(yè)余生活相對(duì)枯燥、單一?？h級(jí)圖書館可利用豐富館藏，聯(lián)合農(nóng)村中小學(xué)校，有選擇性和針對(duì)性地開展一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，如知識(shí)競賽、演講比賽、詩歌朗誦會(huì)、讀書征文等，從而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛，進(jìn)而增強(qiáng)他們參與讀書活動(dòng)的欲望和信心，吸引他們?nèi)プ非蟾邔哟蔚拈喿x享受。

3．4開展延伸服務(wù)，建立圖書流動(dòng)站

縣級(jí)圖書館應(yīng)優(yōu)化少兒圖書館藏結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，將優(yōu)秀少兒書刊讀物送到農(nóng)村，送到農(nóng)村中小學(xué)校，送到留守兒童身邊。如:在農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)設(shè)立圖書流動(dòng)站，在校內(nèi)設(shè)立書刊借閱點(diǎn)，直接在學(xué)校開展圖書借閱活動(dòng)，以方便留守兒童利用課余時(shí)間多讀書、讀好書。另外，縣級(jí)圖書館還可以充分利用文化信息資源共享工程，結(jié)合中小學(xué)生教育，在農(nóng)村中小學(xué)校廣泛開展愛國主義電影展播、科普知識(shí)講座等。這樣不僅可以極大地豐富農(nóng)村中小學(xué)圖書館(室)資源，而且還讓廣大農(nóng)村留守兒童能公平、自由地獲取信息資源，享受到公共文化服務(wù)。

3．5建立健全志愿者服務(wù)制度

縣級(jí)圖書館可引入志愿者服務(wù)機(jī)制，從大中專學(xué)生中吸納一批優(yōu)秀志愿者參與到農(nóng)村留守兒童的閱讀推廣服務(wù)工作，包括:①組織志愿者利用寒暑假給農(nóng)村留守兒童義務(wù)補(bǔ)課，利用大學(xué)生的豐富知識(shí)與年輕活力幫助留守兒童，使他們感受到更多的關(guān)愛與陽光。②定期舉辦法制教育、心理健康咨詢等活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理撫慰，幫助他們消除成長中的煩惱、學(xué)習(xí)中的困惑等。③定期舉辦安全知識(shí)講座、發(fā)放安全手冊(cè)、舉行逃生演習(xí)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育，以提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。

4結(jié)語

農(nóng)村留守兒童規(guī)模龐大，是一支不可忽視的特殊弱勢群體?！凹せ睢鞭r(nóng)村留守兒童的課外閱讀，不僅能鞏固他們的課程知識(shí)、提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且有益于他們的思維形成、情感撫慰以及社會(huì)性發(fā)展?？h級(jí)圖書館有責(zé)任和義務(wù)發(fā)揮自己的職能，積極推進(jìn)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)廣大農(nóng)村留守兒童的健康、茁壯成長。

作者:萬美瓊 單位:四會(huì)市圖書館