導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)下留守兒童論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素

當(dāng)代各國(guó)教育創(chuàng)新的一個(gè)重要指標(biāo)就是數(shù)字能力，今年來(lái)，多個(gè)研究機(jī)構(gòu)對(duì)教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)做了規(guī)劃，其核心內(nèi)容就是公民的數(shù)字能力。21世紀(jì)技能聯(lián)盟開發(fā)了面向21世紀(jì)的學(xué)習(xí)框架，該框架定義了新時(shí)期工作者解決問(wèn)題必備的幾種基本能力：團(tuán)隊(duì)合作、判斷信息、運(yùn)用科技等，尤其突出強(qiáng)調(diào)“信息能力”[4]；墨爾本大學(xué)主持的21世紀(jì)技能教育與評(píng)估項(xiàng)目組從2009年開始，對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，提出了四種能力包括思維方式、工作方式、工作工具以及生活技能等[5]美國(guó)北中地區(qū)教育實(shí)驗(yàn)室（NCREL）也針對(duì)21世紀(jì)的學(xué)習(xí)者，提出了21世紀(jì)技能框架，包括數(shù)字時(shí)代的素養(yǎng)等四個(gè)層面。[2]留守兒童的數(shù)字能力由以下兩方面的內(nèi)容構(gòu)成：工具性知識(shí)和技能首先是知識(shí)工具：留守兒童應(yīng)該掌握各種數(shù)字化工具如：微博、微信、BBS、QQ等，其次應(yīng)掌握各種數(shù)字化多媒體創(chuàng)作工具：學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站創(chuàng)作、數(shù)字動(dòng)畫創(chuàng)作、學(xué)習(xí)資料下載、RSS訂閱等。高級(jí)知識(shí)和技能交流與協(xié)作技能：指留守兒童能有效地運(yùn)用各種交流媒體在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中與其它學(xué)習(xí)伙伴交流。信息管理技能：在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中，留守兒童很容易迷航，怎樣有效批判地利用所獲得的信息是重點(diǎn)。因而留守兒童應(yīng)掌握分析、處理、評(píng)價(jià)信息的方法，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為己所用。學(xué)習(xí)和問(wèn)題能力：指留守兒童能在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中能尋找適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懂得運(yùn)用數(shù)字化手段解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。有意義參與能力：指留守兒童能融入數(shù)字化社會(huì)，將數(shù)字化學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)與課程的整合培養(yǎng)學(xué)生

數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于將學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字融合，即將先進(jìn)的數(shù)字化手段融入學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)字化情景，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)交流。

1.作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具。首先留守兒童可以利用搜索引擎搜索和查找網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，其次留守兒童可以從教育專題或主題網(wǎng)站中獲得數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

2.作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具首先留守兒童可根據(jù)數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會(huì)、自然情境觀察、思考；并從數(shù)字化情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，利用情境中的語(yǔ)意關(guān)系建構(gòu)知識(shí)，其次留守兒童可從數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)室中觀察、操作；培養(yǎng)留守兒童科學(xué)分析的態(tài)度和方法。

3.作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具數(shù)字化工具是留守兒童學(xué)習(xí)交流的強(qiáng)大助手，留守兒童可利用微信、QQ、E一mail、BBS，等交流工具與學(xué)習(xí)伙伴同步或異步交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商、會(huì)話、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生習(xí)得的知識(shí)不是通過(guò)教師的灌輸，而是在學(xué)習(xí)情境中同化、順應(yīng)的過(guò)程。留守兒童個(gè)可以通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)、ppt等過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，并通過(guò)與其它同學(xué)的交流中獲得信息，提高交流表達(dá)能力。

5.作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋工具信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知的工具，不僅可以幫助留守兒童在數(shù)字化情景中獲得知識(shí)，而且可以作為學(xué)生自我測(cè)評(píng)和反饋的工具。學(xué)生可以通過(guò)書寫微博，反思自己所學(xué)，并通過(guò)微信等交流工具與學(xué)習(xí)伙伴和教師進(jìn)行交流。

三、留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)證研究

1研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是在了解湖北地區(qū)留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，通過(guò)給當(dāng)?shù)亓羰貎和_設(shè)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”面授課程、網(wǎng)絡(luò)課程及提供專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)提高該地區(qū)留守兒童的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，并針對(duì)移動(dòng)云計(jì)算學(xué)習(xí)平臺(tái)在農(nóng)村留守兒童的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面做初探性研究；構(gòu)建適合當(dāng)?shù)亓羰貎和闆r的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式。

2研究方法及思路本研究主要采用調(diào)行動(dòng)研究方法。對(duì)本地區(qū)留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究主要采用行動(dòng)研究法，下面是具體實(shí)施步驟及已完成的階段實(shí)施效果。第一輪行動(dòng)研究面向湖北地區(qū)孝昌縣小河鄉(xiāng)留守兒童開設(shè)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”面授、網(wǎng)絡(luò)課程；提供專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。針對(duì)調(diào)查研究中所反映的本地區(qū)留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的不足現(xiàn)象，筆者對(duì)數(shù)字化課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如圖一所示。經(jīng)過(guò)近1年的行動(dòng)→觀察→反思→修改，該針對(duì)留守兒童的數(shù)字化課程取得了良好的教學(xué)效果。調(diào)查表明，該地區(qū)留守兒童通過(guò)該數(shù)字化課程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念和方式，信息獲取、加工能力、協(xié)作學(xué)習(xí)、反思意識(shí)能力都有顯著提高。課題組在“數(shù)字化學(xué)習(xí)”面授課程同時(shí)，“數(shù)字化學(xué)習(xí)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以輔助留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的推廣，以提高留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的覆蓋面。同時(shí)，通過(guò)對(duì)參見數(shù)字化學(xué)習(xí)的留守兒童發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行同步評(píng)估。

以下是第一輪訪談內(nèi)容：

1.談?wù)勀銓?duì)于微信、BBS等交流工具的使用的看法“這些工具很有用，我經(jīng)常用它們和同學(xué)聊天”“我經(jīng)常登錄有關(guān)學(xué)習(xí)的BBS論壇談?dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題”“QQ很有用，我的QQ上加了很多朋友，我有空的時(shí)候就會(huì)和他們聊天”

2.談?wù)勀銓?duì)于視頻聊天、網(wǎng)上個(gè)性化視頻的看法對(duì)于視頻聊天的喜愛，低年齡階段的同學(xué)表現(xiàn)得更為明顯。一位父母在廣州經(jīng)商的留守兒童告訴訪談?wù)摺巴ㄟ^(guò)QQ視頻聊天，我天天都可以和父母見面，聊天很方便”另一位低年級(jí)的女童說(shuō):“我將我表演的歌舞用DV拍下來(lái)，傳到56網(wǎng)上，并將網(wǎng)址通過(guò)E-Mail方式發(fā)給我父母看。”

“上網(wǎng)便宜些，打電話太費(fèi)錢”。第二輪行動(dòng)研究如何使處在偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童享受大城市孩子一樣的學(xué)習(xí)資源是教育界探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前傳統(tǒng)移動(dòng)終端受流量的限制，很難滿足山區(qū)留守兒童隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，基于移動(dòng)云計(jì)算的學(xué)習(xí)平臺(tái)克服了該缺點(diǎn)，為留守兒童便利學(xué)習(xí)提供了條件，使偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童享受和城里孩子一樣的學(xué)習(xí)資源：觀看教學(xué)公開課，查閱和共享學(xué)習(xí)資源。課題組使用自主研發(fā)的移動(dòng)云計(jì)算平臺(tái)，在湖北省孝感市大悟鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。該移動(dòng)云計(jì)算平臺(tái)它包括云學(xué)習(xí)功能、云視頻功能、云交流模塊、云管理模塊和云管理模塊等。參與實(shí)驗(yàn)留守兒童共100人,使用者在智能手機(jī)上安裝客戶端,進(jìn)行一段時(shí)間的地理課程學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中筆者發(fā)出移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況調(diào)查問(wèn)卷40份回收30份,綜合分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,并對(duì)使用者進(jìn)行訪談,筆者了解到留守兒童對(duì)云計(jì)算移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)總體效果滿意,過(guò)地理課程的學(xué)習(xí)有所收獲,達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得出的分析結(jié)果如圖四、圖五所示:你認(rèn)為移動(dòng)云計(jì)算學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？并對(duì)15名實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行詳細(xì)訪談,了解留守兒童對(duì)該移動(dòng)云計(jì)算平臺(tái)的真實(shí)體驗(yàn)及感受,大部分留守兒童認(rèn)為移動(dòng)云學(xué)習(xí)確實(shí)能夠帶來(lái)隨時(shí)隨地靈活自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn),克服了以往移動(dòng)學(xué)習(xí)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)速度慢的缺點(diǎn)有較好學(xué)習(xí)效果，深受廣大留守兒童的歡迎。具體來(lái)講主要有以下幾點(diǎn):

(1)留守兒童可以登錄移動(dòng)云計(jì)算學(xué)習(xí)系統(tǒng)，獲取最新的課程視頻和文本資源，了解最新的課程教學(xué)資源和教程，彌補(bǔ)了留守兒童們家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)缺失的現(xiàn)象。

(2)通過(guò)云交流提供的微博功能,留守兒童在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中分享學(xué)習(xí)資料、心得體會(huì),并通過(guò)微博獲取學(xué)習(xí)幫助;此外,位于不同位置，但具有相同學(xué)習(xí)興趣愛好、目標(biāo)的留守兒童通過(guò)微博自發(fā)分組結(jié)合,形成網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系,使留守兒童克服了心理上的孤寂，擁有健全的人際關(guān)系網(wǎng)。

(3)通過(guò)移動(dòng)云計(jì)算學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的Gmail、相冊(cè)、協(xié)作平臺(tái),留守兒童可以將學(xué)習(xí)資源上傳到云端服務(wù)器處于不同地理位置的留守兒童及留守兒童的父母均可共享訪問(wèn)。

(4)通過(guò)日程記錄留守兒童的學(xué)習(xí)軌跡及學(xué)習(xí)效果,結(jié)合微博形成留守兒童的電子檔案袋,完成對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。日程一方面為留守兒童自評(píng)提供依據(jù),另一方面為教師或移動(dòng)學(xué)習(xí)管理者提供留守兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣及動(dòng)機(jī)的真實(shí)反映,通過(guò)日歷日程可以反映出留守兒童的每日的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果;微博為留守兒童之間的互評(píng)提供依據(jù),留守兒童的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)心得和問(wèn)題求助等信息,均會(huì)產(chǎn)生許多互動(dòng)評(píng)價(jià),這些評(píng)價(jià)信息可以作為留守兒童與教師、留守兒童之間互評(píng)的真實(shí)依據(jù)。下面是留守兒童的訪談內(nèi)容“我非常喜歡云視頻模塊，我可以做在院子里觀看我手機(jī)上的視頻課程，我一邊看老師視頻講解，一邊曬太陽(yáng)?！薄拔曳浅Ｏ矚g云交流模塊，以前我不會(huì)做作業(yè)，由于爸爸媽媽不在家，只能問(wèn)同學(xué)，同學(xué)也不會(huì)，只好問(wèn)老師，現(xiàn)在我在床上做作業(yè)，我不會(huì)做得作業(yè)就登錄云交流模塊，去那問(wèn)其他的人。而且我還跟他們聊天，每天都聊的很晚才睡覺?！薄拔颐刻斓卿浽埔苿?dòng)系統(tǒng)后，都登錄微博，將我的學(xué)習(xí)體會(huì)在上面，而且我每天觀看其他同學(xué)的信息，我與他們交朋友，聊天，談我們感興趣的事?！薄拔矣梦业氖謾C(jī)拍了很多照片，還有我跳舞的視頻，我把它們都放在云存儲(chǔ)里，讓遠(yuǎn)在廣州打工的爸爸媽媽看?！毕蚝笔∑渌貐^(qū)的留守兒童推廣該數(shù)字化學(xué)習(xí)課程及移動(dòng)云計(jì)算平臺(tái)的實(shí)施，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行同步評(píng)估，根據(jù)各地方留守兒童的實(shí)際情況修改教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。

3.研究結(jié)果圖二移動(dòng)云計(jì)算學(xué)習(xí)平臺(tái)在留守兒童學(xué)習(xí)中的效果圖三學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)云計(jì)算平臺(tái)各模塊的使用在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究，逐步構(gòu)建如圖六所示的湖北地區(qū)留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式。四、結(jié)語(yǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育界探討的熱點(diǎn)話題，留守兒童作為社會(huì)邊緣的群體，如何提升其數(shù)字能力，是當(dāng)前需迫切解決的問(wèn)題。本文從數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、數(shù)字化學(xué)習(xí)與課程整合、留守兒童數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式等方面對(duì)提高湖北地區(qū)留守兒童數(shù)字化能力進(jìn)行了研究。

作者：程姍姍張學(xué)敏單位：湖北工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)院