導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是我國小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，為了改變我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們不僅要提高課堂效率，同時要注重給學(xué)生們減輕壓力。本篇文章主要以小學(xué)科學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合科學(xué)教學(xué)的實際經(jīng)驗，致力于分析和探究小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效措施，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)實踐；課堂效率

社會不斷發(fā)展，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿，與此同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新能力與思維邏輯的培養(yǎng)成為科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是小學(xué)科學(xué)這類的學(xué)科，需要提高學(xué)生們的思維邏輯能力，不能像其他學(xué)科那樣固定在對知識點的了解和掌握上。我們從以下幾個方面來進(jìn)行分析和探索。

一、小學(xué)科學(xué)課程的特點

1.連貫性。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科要具有連貫性，主要呈現(xiàn)在小學(xué)生對基本事物的認(rèn)知和理解。例如，在小學(xué)科學(xué)中學(xué)習(xí)到一些關(guān)于生活中的常識問題時，我們應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生對于事物進(jìn)行簡單的分類和掌握。

2.橫向性。這主要是指小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科之間存在緊密的聯(lián)系，不僅僅是單向性質(zhì)的，更是存在多學(xué)科交叉的形式，例如在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們必然會用到關(guān)于語文的識字能力，也會用到科學(xué)中基本的算術(shù)能力，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中我們必須保持多學(xué)科之間進(jìn)行互補的關(guān)系。

3.實踐性。小學(xué)科學(xué)與其他科目不一樣的地方主要還存在于它的學(xué)科實踐性較強(qiáng)，大部分課本內(nèi)的知識并不能幫助學(xué)生理解重點的內(nèi)容，還在于小學(xué)科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到實踐中去。例如，在探索摩擦生熱時，學(xué)生們可以用尺子摩擦手背，然后去吸附撕碎的小紙片，只有在這種情況下，才能真正幫助學(xué)生掌握其中的知識原理。

二、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標(biāo)落實不到位。在現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)升小學(xué)并不包含科學(xué)這門課程，大部分家長和老師都比較重視文化課的學(xué)習(xí)，所以很多教師潛意識中不自覺的把這門科目當(dāng)做是可有可無，希望自己的孩子能夠通過文化課的學(xué)習(xí)考上好學(xué)校，因此，學(xué)校更加重視學(xué)生的升學(xué)率，所以對科學(xué)等學(xué)科不夠重視，甚至很多教師隨意調(diào)動課程表，把學(xué)生們的科學(xué)課改成文化課，這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生的地位被忽視。學(xué)生本應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，但是很多科學(xué)教師認(rèn)為老師就是應(yīng)該是作為課堂的主導(dǎo)者，因此在上課過程中常常以單純的授課為主，并不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的作用。

3.以成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。目前，以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果已經(jīng)成為目前比較盛行的一種做法，而小學(xué)科學(xué)這門課程并不能單純的以分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，常常造成學(xué)生心理的偏差，甚至不愿意去學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)有效性的策略

1.結(jié)合學(xué)生實際生活，科學(xué)在人們的日常生活中具有著極其重要的作用，這是人類日常行為經(jīng)驗和人類智慧的一種綜合，它涵蓋的方面是相當(dāng)之廣泛的，包括了我們生活中的各個方面。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際和教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生們能夠親身感受到實際生活中的科學(xué)教育，讓他們知道所學(xué)知識是立足于生活的，是可以應(yīng)用于生活的，這也有助于拉近科學(xué)課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓他們對科學(xué)教育建立起興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該提前做好課前準(zhǔn)備，重視課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程的興趣。例如，在“漂浮的針”這個實驗中，小學(xué)科學(xué)教師首先在課堂前準(zhǔn)備好一碗水、針、叉子、液體清潔劑等材料。

3.優(yōu)化教學(xué)的過程。在“漂浮的針”這個實驗中，小學(xué)科學(xué)教師要幫助學(xué)生理解針為什么會漂浮在水面上，然后向水里滴一滴清潔劑，針為什么就又沉下去了，這個過程一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察清楚。最后在小學(xué)科學(xué)實驗結(jié)束后，小學(xué)科學(xué)教師一定要進(jìn)行公正的講解，一定要解說是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內(nèi)聚性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應(yīng)該沉下的物體。因此，優(yōu)化教學(xué)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)。

4.進(jìn)行公正的課堂評估。課堂評估主要是指教師應(yīng)該在教學(xué)結(jié)束后，對課堂上出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行總結(jié)和反思，好的地方在今后的課堂教學(xué)中繼續(xù)延續(xù)，不好得地方及時改正，減少不必要的問題出現(xiàn)。對進(jìn)行公正的課堂評估是每個科學(xué)教師都應(yīng)該做到的事情，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。

5.充分利用多媒體。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入到了社會的各個層面，在教育界中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境。多媒體設(shè)備對于課堂教學(xué)的提升是十分巨大的，它的應(yīng)用大大促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，通過多媒體，學(xué)生們可以動用眼睛、耳朵和嘴巴等多種感官，感受到聲音、畫面等等，從而達(dá)到一種奇妙的體驗，甚至?xí)幸环N身臨其境的感覺，這不但提高了教學(xué)效率，而且增大了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一些材料不齊全的試驗中，教師可以通過多媒體播放網(wǎng)絡(luò)獲取的實驗視頻給學(xué)生看，這樣能夠及時補充一些無法操作的實驗，與此同時，網(wǎng)絡(luò)上具備教科書之外的多種科學(xué)實驗資源，通過這樣的方法可以幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的知識面。綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況，進(jìn)行大量的教學(xué)探究，結(jié)合小學(xué)生們天生的性格特點進(jìn)行興趣教學(xué)，裝換課堂教學(xué)的方式和策略，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果，提高小學(xué)科學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

作者:曹貴女 單位:吉林省敦化市第四小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉甲平.小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué),2010.