導(dǎo)語：大班英語課堂管理藝術(shù)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課堂不僅僅是一座房屋，一間教室，一個物理空間，它也是一個由教師、學(xué)生、社會環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)時間、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)規(guī)范構(gòu)成的微型社會。課堂管理是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，通過對大班英語課堂管理現(xiàn)狀分析、呈現(xiàn)大班英語課堂管理中尚且存在的問題，提出管理藝術(shù)策略。

關(guān)鍵詞：大班；英語課堂；管理；藝術(shù)

一、大班英語課堂成因與弊端

1.班英語課堂成因。大班教學(xué)是目前我國課堂教學(xué)的主要形式。無論是農(nóng)村還是城市，各種級別、類型中學(xué)大多數(shù)都采用大班課堂教學(xué)。形成大班課堂的主要原因有兩個方面：一方面是學(xué)校在當(dāng)?shù)氐穆曌u較好，對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生升學(xué)率高。這些學(xué)校即使學(xué)費高昂，家長也熱衷于把自己的孩子送進這類學(xué)校學(xué)習(xí)。另一方面是人們對教育越來越重視。隨著國民素質(zhì)的提高，人們對教育的關(guān)注度也越來越高。對于那些經(jīng)濟條件不好、地理位置偏僻、無法給孩子挑選心儀學(xué)校的家長，為了使孩子接受教育，只能讓孩子擠在有限的本地學(xué)校就讀。由于生源增多、學(xué)校數(shù)量嚴(yán)重不足，致使普通學(xué)校的規(guī)模也很大。2.大班英語課堂弊端。第一、教室環(huán)境不佳。大班課堂一般被書桌占滿，教室很少被裝飾，整個班級顯得壓抑、單調(diào)、無趣。第二、缺乏領(lǐng)導(dǎo)核心。英語教師通常只為學(xué)生簡單設(shè)置英語課代表職務(wù)，課堂凝聚力較弱。第三、學(xué)生容易被忽視。一方面，課堂提問。一堂課的時間有限，部分學(xué)生甚至一學(xué)期都沒有被教師提問。另一方面，課堂表揚。教師容易使用華麗的詞匯對學(xué)生進行集體表揚，而沒有發(fā)揮表揚的價值。第四、師生之間有距離感。由于教室座位擁擠,教師時常把自己“囚禁”在講臺上。第五、學(xué)生語言交際受限制。Harmer研究發(fā)現(xiàn)，“大班課堂學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生難以在課堂上得到教師的關(guān)注，學(xué)生課堂參與率偏低，師生互動少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高”。

二、大班英語課堂管理藝術(shù)

良好的課堂管理不僅與有效的管理策略緊密聯(lián)系，而且還受到管理者的素質(zhì)等多重因素的影響。教師在探討大班英語課堂管理策略如何實現(xiàn)預(yù)見效果。1.教室環(huán)境藝術(shù)科學(xué)的規(guī)劃和布局。第一、色彩的搭配。例如，紅色和黃色使人們聯(lián)想到陽光和烈火，感受活力和激情。黑色和灰色會使人們聯(lián)想到烏云和黑夜，感受孤寂和寒冷。因此，設(shè)計教室環(huán)境要多采用溫色系的色調(diào)，給學(xué)生營造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，適時調(diào)換座位。不定時調(diào)整座位，有利于學(xué)生公平，解決學(xué)生對座位不滿的問題。2.選拔藝術(shù)。教師可以利用學(xué)生為學(xué)生多分設(shè)各個不同的職位。如教師在班級中給予管理班級花草的學(xué)生設(shè)立“ProtectFlowerEmissary”職位；給予善于組織班級活動的同學(xué)設(shè)立“Director”職位；給予善于協(xié)調(diào)班級同學(xué)矛盾的學(xué)生設(shè)立“Lawyer”職位；給予善于英語交際的學(xué)生設(shè)立“EnglishTalent”職位等。古希臘著名醫(yī)生希波克拉特根據(jù)人的體液將人的氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。不同氣質(zhì)的人性格也不相同。教師要充分發(fā)揮學(xué)生性格特征優(yōu)勢，給予一些活躍分子“OpinionLeader”職位。教師對這些學(xué)生善加引導(dǎo)，讓他們成為教師的傳話筒，促進學(xué)生傳播有利于學(xué)習(xí)的正能量，達到更好的課堂管理效果。3.提問藝術(shù)技巧。第一、把握提問廣度。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一，教師要針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題。針對成績優(yōu)異的學(xué)生，教師多提問有一定難度的問題，以給予這些學(xué)生展示自我的機會，激勵他們再接再厲；針對成績較差的學(xué)生，教師可設(shè)計相對簡單的問題。這樣學(xué)生也能通過正確回答問題得到表揚，增強自信心。第二、把握提問時機。教師提問時機把握得當(dāng)，能發(fā)揮提問的不同作用。當(dāng)個別學(xué)生上課出現(xiàn)走神、打盹等現(xiàn)象時，教師可以結(jié)合所講知識點對這些學(xué)生及時進行提問。這樣既關(guān)注了學(xué)生，又維護了課堂教學(xué)的正常運行。4.表揚藝術(shù)的度。第一，要注意詞匯的選擇。詞匯不要過于華麗，過度華麗的詞匯會給人一種虛假感。第二，要注意表揚頻率。俗話說：“物以稀為貴”。表揚次數(shù)過多會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。第三，要注意表揚對象的數(shù)量。教師在對學(xué)生表揚時，不要同時對多人進行表揚，否則會讓學(xué)生感覺自己并沒有比他人更優(yōu)秀的地方。5.走近藝術(shù)教室面積小，學(xué)生人數(shù)多，座位比較擁擠，教師不便來回走動，講臺成為劃分師生的標(biāo)尺，這無形中拉大了師生心與心的距離。教師應(yīng)當(dāng)克服班級擁擠、不易走動之困難，走下講臺到學(xué)生中去，主動拉近與學(xué)生的距離。這樣可以減輕學(xué)生對老師的懼怕心理，增進學(xué)生與教師的平等感和親近感。同時,教師可以通過走近學(xué)生的方式，悄無聲息地控制學(xué)生的不良行為。

三、結(jié)語

大班英語授課目前是我國授課的主要形式。在現(xiàn)有的狀態(tài)下，如何抓好課堂教學(xué)、完成教學(xué)目標(biāo)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂管理是至關(guān)重要的因素。課堂管理涉及方方面面，通過對課堂管理藝術(shù)地分析，希望能對大班英語教學(xué)的教師提供一些幫助。

參考文獻：

[1]Harmer，J.HowtoTeachEnglish[M].AddisonWesleyLongmanLimited，1998.

[2]王國鴿.職業(yè)高中課堂管理有效策略研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)士論文，2011.

作者:陳穩(wěn)會 單位:淮北師范大學(xué)