導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)改革在不斷的進(jìn)行中，在原來(lái)的十年里，高校英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變逐步到了高速發(fā)展的時(shí)期，很多改革的觀念導(dǎo)致的爭(zhēng)論也受到了相應(yīng)的關(guān)注。這篇文章將對(duì)正確的高校英語(yǔ)教育改革觀進(jìn)行剖析，并且闡明態(tài)度，就是應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，并且闡述應(yīng)該怎樣保持正確的高校英語(yǔ)教育學(xué)改革觀，科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀就是為了保證改革的平穩(wěn)進(jìn)行，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勝利的基本條件。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；改革觀

引言

提升才干培育水準(zhǔn)一直以來(lái)都是有關(guān)機(jī)構(gòu)，國(guó)家著手的重心，隨著國(guó)家的快速成長(zhǎng)，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，相應(yīng)的各大高校對(duì)于人才培育方面也需要有所不同，提升人才培育水準(zhǔn)，讓學(xué)生步入高校的時(shí)候可以有所學(xué)，有所用，尤其是做到學(xué)以致用，英語(yǔ)是對(duì)外溝通的重要語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的是方便以后得使用，以此來(lái)增加自己的社會(huì)技能所以大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，研習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)水準(zhǔn)，滿足溝通的需要，高校英語(yǔ)課程也因此擁有了工具性和人文性。依據(jù)這類特點(diǎn)，高校英語(yǔ)教育改變應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的規(guī)則與主導(dǎo)思維，同時(shí)也要深化改革并且要推動(dòng)改革。

一、正確評(píng)估原來(lái)的高校英語(yǔ)教育改革

教學(xué)改革無(wú)法一蹴而就,需要教育工作者、學(xué)者進(jìn)行無(wú)數(shù)次的研究、試探,高校英語(yǔ)轉(zhuǎn)變了十幾年,期間也出現(xiàn)了很多有效的觀點(diǎn)也有許多的研究者的研究具有一定的參考價(jià)值。但是事實(shí)上,大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革還在繼續(xù),至今仍舊找不到還一條真正符合高校英語(yǔ)教育的路徑。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中,堅(jiān)定的保持正確的改革觀,我們首先就要正視歷史,對(duì)過(guò)去的改革情況進(jìn)行客觀的看待。2003年國(guó)家真正的開始高校英語(yǔ)教育改變,迄今為止已經(jīng)走過(guò)了十多年。期間大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要內(nèi)容是聽說(shuō)能力的培養(yǎng),課堂形式上做到了互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合,針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)的評(píng)估也形成了一定的標(biāo)準(zhǔn)和體制?？梢哉f(shuō)2003年至2017年這十多年的大學(xué)英語(yǔ)改革為如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一定指導(dǎo)意義,我們也應(yīng)該看到這十年改革的理念、方式具有顛覆過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的作用。其中值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒的是,大學(xué)英語(yǔ)改革看到了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)代的作用,并及時(shí)引進(jìn)了相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

二、準(zhǔn)確了解高校英語(yǔ)教育的工具性和人文性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原來(lái)出現(xiàn)過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的爭(zhēng)論，但是我聯(lián)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，在我國(guó)教學(xué)背景下，通識(shí)英語(yǔ)一直就應(yīng)當(dāng)作為教育的首要教學(xué)的主要內(nèi)容。通識(shí)英語(yǔ)教育最主要的體現(xiàn)在通識(shí)英語(yǔ)的實(shí)際使用，也就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以得到利用,這也就證明,英語(yǔ)被當(dāng)做一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)是作為溝通工具而出現(xiàn)的,所以高校英語(yǔ)教育擁有工具性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出,教育應(yīng)該要做到以人民為中心,即是大學(xué)英語(yǔ)教育的人文性。堅(jiān)持科學(xué)的高校英語(yǔ)教育改革觀,我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的幾方面特性,尤其是工具性和人文性相統(tǒng)一。把英語(yǔ)作為一種用具,這并不是對(duì)英語(yǔ)這門課程的歧視,相反的,這樣的論斷正是看到了英語(yǔ)的價(jià)值,而當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)狀不容樂觀,有文化差距、城鄉(xiāng)差距,東部和西部的高校教育條件有所差距,也就影響了教學(xué)質(zhì)量,而學(xué)生的生源地出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距,城鄉(xiāng)差距主要的影響體現(xiàn)在英語(yǔ)教育水準(zhǔn)的差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源地的學(xué)生在認(rèn)知時(shí)沒有收到優(yōu)良的教育，缺少好的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)水平也就相應(yīng)較低。因此始終保持正確的高校英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變觀念非常重要的一點(diǎn)就是保持以人民為中心,最大限度的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，面對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)制定不同的教學(xué)方法。

三、完善高校英語(yǔ)評(píng)價(jià)體制,做到公平、公正、客觀

中國(guó)教學(xué)體系中一直存在一個(gè)問題,即是唯分?jǐn)?shù)論,無(wú)論哪一個(gè)課程,任何階段都以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。上文已提到,大學(xué)英語(yǔ)具有工具性,即是強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性,而如果培養(yǎng)的學(xué)生只能夠在考試中獲取高分而不能在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),教學(xué)也就沒有體現(xiàn)其價(jià)值。因此始終保持正確的高校英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變觀念,完善大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體制就顯得十分重要,在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估過(guò)程中盡量做到客觀、公正,從多地方進(jìn)行考慮而不是僅僅看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在我國(guó)的高校英語(yǔ)都是利用四六級(jí)來(lái)作為考核的主要模式,然而卻展現(xiàn)出我國(guó)的高校學(xué)生英語(yǔ)水平太差，四六級(jí)過(guò)關(guān)的學(xué)生太少,并且學(xué)生僅僅為了應(yīng)對(duì)考試而努力學(xué)習(xí)那一段時(shí)間，考試過(guò)后又將它拋到腦后,所以這類的學(xué)習(xí)并不能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)。

總結(jié)在原來(lái)的高校英語(yǔ)教育改革里，越來(lái)越多的學(xué)者和實(shí)踐者都很大程度上認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代科技特別是計(jì)算機(jī)的重要作用，日常教學(xué)里也作用了某些有關(guān)技術(shù)。始終保持正確的高校英語(yǔ)教育改革觀，既要在思想方面對(duì)改革進(jìn)行探究剖析，也許要用愛物質(zhì)上，特別是硬件設(shè)備上給于相應(yīng)的幫助。所以在以后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革里，我們要吸取過(guò)去改革里的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，聯(lián)合當(dāng)下國(guó)家的的真實(shí)狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況完成改革，同時(shí)也要盡可能的提升教學(xué)水平，聯(lián)合現(xiàn)代技術(shù)，融合國(guó)際化思維進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才可以很好的培育出復(fù)合型人才，保證大學(xué)英語(yǔ)水準(zhǔn)的提升。

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作者:李婧儀 單位:河北工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院